第３７卷第２期２０２３年４月中国医学教育技术ＣＨＩＮＡＭＥＤＩＣＡＬＥＤＵＣＡＴＩＯＮＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＶｏｌ．３７Ｎｏ．２Ａｐｒ．２０２３基金项目：广东省２０２１年度教育科学规划课题（高等教育专项）（２０２１ＧＸＪＫ２９５）；２０２０年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程项目（粤教高函〔２０２０〕１９－９４）收稿日期：２０２２－０９－０８作者简介：李翔（１９９１－），男，广州人，助理实验师，硕士，研究方向为实验室管理与教学改革。通信作者：陈晓云（１９７４－），女，广州人，高级实验师，本科，研究方向为教学研究与教学改革。电话：１３６８８８７１３８５；Ｅ－ｍａｉｌ：６０３７９６２２７＠ｑｑ．ｃｏｍ基于ＶＳＰ的病史采集思维训练系统在问诊技能教学中的应用研究李翔１，陈晓云１，张慧群２，黎炜力１广州医科大学：１．临床技能实验中心，广州５１０１８２；２．教务处，广州５１１４３６【摘要】目的探讨基于虚拟标准化病人（ＶＳＰ）的病史采集思维训练系统在问诊技能教学中的应用效果。方法选取２０１６年９月—２０２０年６月在广州市某医学高校学习的２０１４级和２０１５级本科临床医学专业学生作为研究对象。其中，２０１５级学生为试验组（ｎ＝４６０），２０１４级学生为对照组（ｎ＝５３５）。在问诊技能教学中对照组采用传统教学法，试验组采用基于ＶＳＰ的病史采集思维训练系统教学模式。比较两组学生毕业综合考试中问诊部分成绩，评价两种教学模式的教学效果。结果两组学生在毕业综合考试问诊中，试验组学生外科学成绩为（８９．４０±７．３５）分、妇产科学（７９．５４±８．４９）分、儿科学（７９．０３±７．７９）分，均高于对照组［分别为（８４．５８±８．５９）分、（７５．１９±８．９６）分、（７６．６８±８．１８）分］，差异均具有统计学意义（Ｐ＜０．０５）；试验组总体成绩为（８２．００±６．５４）分，也高于对照组的（７９．１５±７．１９）分，差异具有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。问卷调查结果显示，９０．８７％的试验组学生对该系统的使用表示满意，认为该系统有助于其掌握病史采集技能（９０．６４％），提高沟通交流能力（９２．６９％）、自主学习能力（９１．７８％）、学以致用能力（８９．２７％）和医学人文素养（９０．８７％），突破传统教学时间和空间的限制，弥补传统教学模式的不足。结论在问诊技能教学中采用基于ＶＳＰ的病史采集思...
