收稿日期：２０２２－０８－１５基金项目：２０１９年河北省高等教育学会高等教育科学研究规划课题“基于ＳＰＯＣ的电工与电子技术线上线下混合教学模式研究”（ＧＪＸＨ２０１９－１９７）作者简介：骆建伟（１９７８—），女，河北巨鹿人，副教授。●教育训练研究基于ＳＰＯＣ的电工类课程教学模式创新与实践骆建伟中国人民警察大学警务装备技术学院，河北廊坊０６５０００摘要：根据学情分析，新生代学生在学习态度和心理、学习方法和习惯、兴趣爱好和应用能力等方面逐年变化。采用基于ＳＰＯＣ的线上线下相结合的教学模式，充分利用线上资源进行课前自学和课后训练，课上侧重进行案例分析和应用拓展，增加分析性、设计性和综合应用性作业的比例，适当加入分组协作任务，有机融入思政教育，有效提高学生学习动力和学习效果，并在同类课程教学过程中进行扩展应用，效果初显。关键词：ＳＰＯＣ；教学模式；学情分析；思政教育中图分类号：Ｇ６４２文献标志码：Ａ文章编号：２０９７－０９００（２０２３）０２－００８０－０４一、学情分析学生在学习态度和心理、学习方法和习惯、兴趣爱好和应用能力等方面逐年变化，这是由社会、家庭、科技发展、知识结构变化等多重原因造成的。中国人民警察大学（以下简称“警察大学”）学情变化主要体现在以下几个方面。一是学生知识来源越来越丰富。学生日常生活中会接收到手机、网络等媒体多重信息的冲击，教师在课堂上的理论讲授已经不足以吸引学生持续认真听讲，学生在课堂上比较被动，学习积极性有所欠缺。二是学生在成长过程中，思想和生活上受到的管制和压力较小，大多数都思维活跃，乐于沟通，不拘谨，不受限。因此，知识性、验证性和计算类的作业已经不足以调动他们的积极性，而应用拓展类作业和分组竞争类作业更能引起学生们的兴趣，激发学生的学习动机，使之树立主动学习的意识。三是学生物质条件相对优越，思维发展也更多元化。因为他们在成长过程中能够接触到各方面信息，三观的建立也不是来自于家长和老师的单向灌输，而是自己多重参照、思考理解和选择之下的结果。课堂上融入思政教育，也要充分考虑这一点，既不能简单生硬，也不能浅薄直白。虽然这给课程思政教育带来了一定的难度，但同时也带来了包括师生共同成长在内的更多的可能性。四是公安院校学生毕业后的工作性质明确，学业成绩与就业压力的相关度相对较小。因此，大多数学生更注重兴趣培养和综合素质提升，对课堂上的授课内容尤其对与...
