２０２３年第２期高教探索ＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ后疫情时代中外合作办学面临的挑战与对策∗刘崧屠希亮收稿日期：２０２２－０８－１６作者简介：刘崧，北京师范大学国际与比较教育研究院博士研究生；屠希亮，北京外国语大学国际关系学院讲师。（北京／１００８７５）∗本文系中国教育国际交流协会课题资助“中外合作办学全球治理人才培养模式研究”（际协研２０２２－０３２）的成果之一。摘要：新冠肺炎疫情的全球蔓延和国际格局的变化给我国中外合作办学的发展带来很大挑战。中外合作办学作为我国跨境教育的主要形式、教育对外开放的重要推动力、提升教育国际化的重要途径，应发挥其独特优势，精准捕捉机遇，适时调整发展战略，主动适应新常态，力争做到在危机中育新机，在变局中开新局。具体包括：利用中外优质资源构建人才高地，服务国家改革发展大局；促进中外文化融合，开创教育国际交流与合作的新模式；推动我国高等教育“在地国际化”，促进教育国际化的观念转型。在后疫情时代，中外合作办学应坚持“引进来”与“走出去”相结合，加快教育对外开放的步伐；丰富中外合作办学的内涵，探索发展新路径；主动积极探索人才选拔和培养体系的进一步改革；重新审视教育国际化观念，引领我国高等教育国际化新发展。关键词：后疫情时代；中外合作办学；高等教育国际化中外合作办学是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育机构的活动。［１］作为高等教育国际化在我国的本土化实践，中外合作办学旨在通过引进国外优质教育资源，利用国外先进的办学理念和办学模式，促进我国高等教育事业的发展与改革。一方面，中外合作办学应服务国家战略，实现教育的可持续发展。另一方面，中外合作办学要立足于学生的成长，满足学生多样化的教育需求，为国家培养适应时代发展的高素质人才。自改革开放以来，中外合作办学历经４０多年的发展，已经从中国教育事业的补充成为中国教育事业的重要组成部分。尤其是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》颁布实施以来，中外合作办学开始迈向高水平示范性的发展阶段。截止到２０２０年６月，经教育部审批和备案的各层次中外合作办学机构和项目近２３００个。［２］中外合作办学已成为我国跨境教育的主要形式之一，同时也是促进教育对外开放的重要推动力和提升教育国际化水平的重要途径。教育部等八部门印发的《关于加快和...
