后疫情时代基于情感化的防护服创新设计研究_张华君.pdf

辽宁丝绸研究探讨9第 2 期（总 184 期）后疫情时代基于情感化的防护服创新设计研究张华君（大连艺术学院服装学院，辽宁 大连 116000）【摘要】从防疫时代必不可少的防护服入手，对其进行设计改良，从情感角度，将温暖与爱融入到防护服之中，改善防护服穿着舒适度，提高外观时尚度，增强其功能性，从而缓解人们处在后疫情时代所产生的情绪焦虑。【关键词】后疫情时代；情感化；防护服设计；创新文献标识码：A文章编号：1671-3389（2023）02-09-021防护服现状当前国内外防疫服大多采用 PP 加 PE 覆膜无纺布面料，款式多为连体式服装，造型统一，外观不具备辨识度，影响穿戴者与他人进行交流。舒适度较差，版型过于肥大，裆部过低，阻碍行动，日常穿着缺乏舒适感，且穿脱不方便。尽管型号具有多种选择，但袖口裤脚等细节尺寸并没有因其型号改变而有所变化。男女版型一致，服装贴合程度较差，且目前所生产的防护服主要针对医护人员来设计。然而在后疫情时代，疫情防护已成为日常防护，普通医用防护服不适合大众在日常生活中使用。2情感化防护服的重要性当下人们生活方式逐渐改变，人们购买产品不仅希望产品能够实现本身的使用价值，而且更希望产品能够为使用者带来额外积极的情绪价值和艺术性。因此设计不但要使产品具备其基本功能，而且要尽可能地满足购买者的情感需求，给予消费者更多的情感慰籍。“以人为本”的设计理念和情感化的设计方式已经成为当下设计的主流方向。因此对于防护服设计来说，情感化的设计就显得更为重要。防护服使用时期主要在疫情防护时期，在此期间穿戴者的精神是十分紧绷的，要时刻注意自己是否已做好防护，来保障自己的身体处于健康状态，不被新冠病毒所侵袭。因此使用者内心是极为敏感的，容易受到外界环境的影响，且内心孤独的情绪会被过度放大，使自己陷入消极的情绪之中。防护服作为疫情防护时期与使用者接触时间最长的产品，应该从颜色、面料、细节设计等方面来为使用者提供精神慰籍，给予使用者被爱包裹的感觉，抚慰穿戴者内心孤独恐惧的消极情绪，预防穿戴者产生抑郁、焦虑等不良心理。3情感化防护服设计研究3.1研究思路首先结合我国“以人为本”的发展理念，透过当下后疫情时代人们由于全球经济衰退产生的生存焦虑和对新冠病毒的恐惧心理，将服装情感化这一理念引入防护服的设计之中。然后通过情感化设计提升用户生活幸福感，帮助用户化解负面情绪，且满足用户日常通勤的防疫需求。本课题将通过情感化细节设计，增加服装情感交互设计装置，结合服装色彩心理学和人体工程学，融入非物质文化遗产草木染工艺、手风琴风箱褶皱元素和拼接工艺，设计一款具备温暖与爱的功能性的日常防化服。3.2研究内容1）防护服如何通过色彩搭配缓解用户内心焦虑情绪，化解负面情绪。2）如何通过情感交互装置给予用户爱的体验。3）防护服的面料选择如何使其同时具备散热透气性和防疫性。4）防护服的外观设计如何具备时尚感，且便于人们的日常通勤。5）防护服如何具备多功能性，且同时具有调动用户情绪的功能。3.3解决方案1）防护服融入情感化设计，通过服装色彩搭配、交互装置设计、细节温暖处理，与用户建立情感桥梁，产生情感共鸣，满足用户安全感的需求，帮助用户化解负面情绪，且向国家“以人为本”的发展理念靠近。2）通过对手风琴琴箱的解构与重组的研究，将其原理转化为打褶工艺，巧妙地将褶皱元素添加在腋下、肘关节、膝关节等类似活动伸展需求量较大的部位，来解决防护服行动不便的问题。给予使用者舒适的穿戴体验，满足人们日常通勤的活动需求。3）防护服外观结合非物质文化遗产草木染工艺。草木染工艺染色全程绿色无污染，符合我国可持续发展（下转第 72 页）（上接第 9 页）的战略，并且因为材质原因草木染具有一定的保健作用，能够使人舒缓身心、减轻疲劳。又因草木染工艺的特殊性，至使每件服装的外观都具有独一无二的特性，既拉近了人与大自然的关系，又满足了人们精神上的需求，使防护服具备时尚性和实用性。4）面料采取拼接工艺。将含有活性炭的透气材料（喷涂有活性炭粉末的碳布）、具有透湿功能的高分子薄膜（膨化体微孔聚四氟乙烯薄膜）和 sms 无纺布面料进行拼接，使服装排汗散热能力增强，同时防疫效果不减，并且材料可重复使用，降低了日常使用的成本，为用户减轻了财政压力。5）通过调整防护服色调饱和度，以莫兰迪色系为主色调进行颜色搭配。莫兰迪色系整体给人温柔内敛的感觉，使人内心平和，恬静。可以减弱防护服给人们带来的视觉冲击，缓解穿戴者的视觉疲劳，减缓人们在看到防护服时所产生的危机焦虑感7。6）在防护服背面增加折纸风格收纳包设计，爱心造型为整体服装打破了沉闷，增加了活泼感。收纳包不仅可在穿戴时便于使用者放置零碎杂物，另外也便于使用者在防护服使用过后对其进行收纳，增加了防护服整体使用的功能性。4结论在后疫情时代，防护服作为疫情防护的主要服装，不仅要具备防疫功能，更应遵循“以人为本”的设计理念，关注用户心理层面需求，为用户提供积极情绪引导，舒缓消极情绪，使防护服不再是一件冰冷的“保护罩”，而变成一件抚慰人心的“护身符”。项目来源：大连艺术学院 2022 年大学生创新创业训练计划项目，项目编号：2022135990057。参考文献1臧莉静，吴东利.基于医用防护服标准的结构设计优化与舒适性研究J.纺织报告，2021（01），47-49.2雷跃捷，侯璐.后疫情时代建设性新闻对社会心理的调节与引导J.中国新闻传播研究.2022.143-158.师队伍的激励机制和监督考核机制，引导教师将思政育人情怀与专业教学素养相统一，牢固树立“课程思政”育人理念，守好自己的“责任田”，共同构建高职院校人才培养体系。4.加强第二课堂的动态管理，完善路径效果保障机制一是统筹规划，加强组织和物资保障。学校要统筹推进第二课堂工作，形成“党委统一领导，团委、学工牵头组织，二级学院分层管理，各部门协同推进”的管理机制，同时要确保基本物质保障，设立第二课堂活动专项经费，用于开展实践育人活动以及补贴指导教师；二是加强第二课堂实施过程的动态管理改革，对第二课堂的活动时间、活动环节、参与程度以及活动效果等进行动态监督和管理，实施“第二课堂成绩单”制度，采用积分化的管理手段，过程化记录学生的成长；三是建立健全监督机制，完善教育评价体系。打破以结果论英雄的单一标准，积极探索灵活、多元、过程化的考核机制和评价体系，对第二课堂课程思政实施效果进行监督。5.创新实践平台建设，打造多层次、全方位育人途径加快第二课堂实践平台的创新和建设是提高第二课堂管理质量、有效发挥其思想政治教育功能的重要手段。第一，高职院校要充分整合社会资源，加强与政府、企业、校友会、社区、公益组织等机构的合作，搭建实践平台协同育人新机制，带领学生进行社会调研、志愿服务、公益活动等实践活动，以知促行、以行求知，增强学生的主体意识，让学生感受时代发展脉搏，坚定理想信念；第二，高职院校要因地制宜拓展第二课堂活动空间，充分用好当地的红色资源，积极开辟革命纪念馆、名人故居、博物馆、文化馆等校外红色教育基地，让学生在实地参观、学习中更加明确青年的社会责任和使命担当；第三，高职院校要积极探索新媒体矩阵与大数据分析的应用，加快第二课堂思想政治教育网络平台建设。四、结语第二课堂在高职院校人才培养中发挥着举足轻重的作用。在课程思政背景下，充分发挥第二课堂“实践育人”的优势，不断创新第二课堂育人机制，积极探索第二课堂思政教育的有效路径，不仅有利于落实“立德树人”的根本任务，实现“三全育人”的目标，还有利于提高思想政治教育工作的实效性，培养具有可持续发展能力和可塑造的综合职业潜力的高职学生。基金项目：本文系江苏省教育厅 2022 年度高校哲学社会科学研究基金资助项目“课程思政视域下高职院校第二课堂育人机制研究”阶段性成果（项目编号：2022SJSZ0897）。作者简介：詹蕾（1984-），女，江苏江阴人，硕士，研究方向：马克思主义中国化研究。参考文献1阎志斌.高校第二课堂活动课程化发展概述J.柳州职业技术学院学报，2017（04）.72辽宁丝绸百科第 2 期（总 184 期）