核心素养导向下的中学化学教...——评《中学化学教学设计》_赵霞.pdf

核心素养导向下的中学化学教学设计一评中学化学教学设计学习者与教师之间最常用的交流方法是教学，科学设计与开发这种交流被称为教学设计，这是为创造某种具有实际效果的教学活动而开展的一种特殊的设计活动，应当遵循设计科学的一般规律。化学教学设计是化学教师的常规工作之一。同样的化学教学内容、同样一节化学课，教学思路不同的教师会做出不同的教学设计，使教学表现出教师的个性化色彩。在化学教学中创造性地开展教学设计，会直接影响到课堂教学的效果。中国学生发展核心素养于2016年正式发布，意味着培养“全面发展的人”已成为包括中学化学教学在内的教育教学的核心。扎实开展核心素养导向下的中学化学教学设计，意义重大。由张婷、谭建红两位主编的中学化学教学设计（西南交通大学出版社，2017年第1版）以中学化学教学设计为研究主体，围绕教学设计各要素对中学化学教学内容展开论述，阐述了化学教学设计的概念与内涵，梳理了化学教学的内容，分析了化学学习者，设计了化学教学目标，思考了化学教学策略的选择和利用，创新思考了信息化环境下的化学教学设计主题与思路。全书“总-分-总”的布局与思路充分融合了TPACK的能力框架和要素，既关注教师职前成长的要求，也考虑到教师职后发展中可能遇到的问题，较好地达到了促进教师职前、职后一体化专业发展的要求。在此基础上，编者选择了板块式的教材结构设计方法，全书的每一个篇章都设置了“理论讲座”“自主学习”“实践活动”三个板块，为使用该书的学习者提供更鲜活的情境学习支架。“学习目标”“学习重点”“活动安排”“学习心得”等栏目的设置，既方便了学习者提前了解每章的内容概要及重点内容，也便于学习者课后总结、复习每章的重要内容。在此基础上，编者还设计了“任务卡”“案例研讨”等栏目，创设了以案例为载体的学习情绪，用复杂的真实问题激发学习者的学习兴趣，帮助学习者在解决问题的过程完成学习，激发学习者的内在学习动力，实现学习者“要我学”到“我要学”的转变。编者指出，中学化学教学设计正是致力于在教学设计理论和中学化学教育教学实际问题中搭建互通有无的桥梁，帮助中学化学教师更好更快地掌握现代教学设计理论，更好地结合学习、学生以及教学需要、教学实际情况，做出科学的教学设计。中学化学教学既要实现“教知识、教技能”的目的，也要满足“教过程与方法，教情感态度与价值观”的要求，帮助学生达成化学知识与技能的结果性目标，以及情感态度与价值观等方面的体验性目标，最终实现学习核心素养的发展。核心素养导向下的中学化学教学设计可以从如下几方面入手：其一，明确核心素养导向的重要性。化学学科的核心素养包括科学探究意识、创新意识、社会责任以及科学精神等。中学化学的教学应当带领学生从宏观与微观两个层面去学习，教会学生关注物质的运动转化过程及相应的特征、规律，引导学生在态度端正、操作规范地开展化学实验，又习惯用创新的思路去思考化学问题。其二，构建核心素养导向下的知识体系。中学化学学科的知识包括化学学科基础知识与实验探究、动手操作、实验总结等技能知识。前者用书面语言文字、图表、符号等清楚展现，后者则没有明确的逻辑性，学生无法从教材中直接获得。教师要带领学生通过实验操作、小组讨论等方式获得这些技能。核心素养导向下的中学化学知识体系应当将化学基础知识与学科技能紧密结合起来，设计更有目的性、更连贯的教学方案，提高教学效率的同时，引导学生主动发现与建构学习。其三，引入核心素养导向下的情境案例。中学化学教师可以采用创设化学问题情境的方式引出新课，以更具吸引力的教学激发学生的兴趣，让他们更自觉地去发现、去建构学习。其四，设计核心素养导向下的直观教学。教师应当充ZHONGXUE HUAXUE分认识到化学趣味实验的作用，以各种化学趣味实验为抓手进行示范教学，让化JIAOXUE SHEJ学理论知识通过实验的方式更直观地展现在学生面前，也可以让学生自己动手做一些能够实现的化学趣味实验，以更符合学生认知规律的直观教学方法培养学生中学化学的核心素养。教学设计科学有效地教学设计是提升课堂教学质量与效率的必要前提。全面贯彻新课主程的教学理念，提高教学设计能力与教学设计研究水平，是教师专业发展、教师专业素养提升的重要内容与必由之路。中学化学教学设计围绕“如何帮助学习者更好地学习”这一核心理念，在充分论证读者和社会需求后科学解答了“教什么”和“怎么教”这两个教学设计的基本问题，是能够凸显以学习者为中心和职前职后一体化教师教育思想的新特点的优秀教材，值得深读。赵霞呼和浩特土默特学校内蒙古呼和浩特010000(C)1994-2023 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http:/