产业与科技论坛2023年第22卷第3期Industrial&ScienceTribune2023（22）3基于VisibleBody虚拟解剖平台的《运动学》实践教学改革探索□陈菁谢菊英李平李高权【内容摘要】目的:观察基于VisibleBody虚拟解剖平台的《运动学》实践教学改革与探索。方法:对照组采用传统教学方法，观察组在对照组基础上采用VisibleBody虚拟解剖平台开展互动式教学，对比问卷调查相关内容、学生自主学习能力及随堂测试、课后测试及期末测试评分以评估教学效果。结果:运用VisibleBody虚拟解剖平台开展教学后，学生教学模式总体感受、激发学习兴趣性、理论知识掌握度及实践动手能力度满意度优于对照组(P＜0.05)，自主学习能力测评评分及随堂测试、课后测试及期末测试评分均高于对照组(P＜0.05)。结论:采用VisibleBody虚拟解剖平台不仅可提高教学质量，还能提高学生主动性，从而利于学生对《运动学》相关知识的掌握，但由于样本量偏少，仍需进一步探索研究。【关键词】运动学;实践教学;教学改革【基金项目】本文为2020年度湘南学院校级教学改革研究项目(编号:2020－40)和2019年度湖南省普通高校教学改革研究项目(编号:2019－886)研究成果。【作者简介】陈菁，男，湘南学院讲师，主治医师，硕士;研究方向:康复治疗学教学改革与临床实践谢菊英，湘南学院;李平，湘南学院附属医院(临床学院)【通讯作者】李高权，男，湘南学院副主任治疗师，硕士《运动学》作为康复治疗学专业学生需熟练掌握的基础课程，其核心内容主要包括解剖学、生物力学、生理学、运动学等交叉学科，此部分内容理论性强、知识点抽象、授课冗长枯燥，导致大部分学生难以掌握《运动学》核心内容，最终会影响未来一系列康复课程的质量，以至于优质康复人才的培养缺失［1～2］。因此，通俗易懂且质量优质的《运动学》临床教学方法将是培养优秀康复人才的基础保障。但目前大多数教学方式多为“教师PPT授课，学生被动学习”的单一传统教学式，师生间缺乏应有的互动。同时此课程较为抽象，缺乏实物模型教学，学生难以理解，导致学生学习积极性、主动性及独立性欠缺，最终学生丧失对此课程的学习兴趣，难以培养学生扎实的理论知识和临床康复实践能力［3］。基于此，本课题小组总结多年教学实践，发现在《运动学》实践教学中采用VisibleBody平台演示，可弥补传统教学的不足，调动学生主观能动性，可使学生理论水平与临床实践能力得到全面提高［4］。一、资料与方法(一)对象与分组。选取湘南学院2019级康复治疗学专业学院1...
