基于OBE理念的工科院校实践教学过程精细化管理研究_胡庆.pdf

2023 NO.2 科 教 资 讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION基于OBE理念的工科院校实践教学过程精细化管理研究胡庆 1 刘桂德 2*夏长超 1 李彦阳 2(1.东北石油大学;2.黑龙江八一农垦大学 黑龙江大庆 163300)摘要：实践教学是工科院校专业课教学的重要组成部分，根据OBE理念，工科院校本科生人才培养方案中逐渐提高实践教学学分，工科院校开始逐步重视本科实践教学，如何在提高实践学分的同时保证工科实践教学质量尤为重要。该文通过使用信息化平台探索工科院校本科实验教学、实习教学和毕业设计实践教学过程的“精细化管理”来保证实践教学质量，提高实践教学管理质量。关键词：实践教学过程 精细化管理 实验教学 实习教学 毕业设计中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2023)02-0156-06Research on Refined Management of Practical Teaching Process in Engineering Colleges Based on OBE ConceptHU Qing1 LIU Guide2*XIA Changchao1 LI Yanyang2(1.Northeast Petroleum University;2.Heilongjiang Bayi Agricultural University,Daqing,Heilongjiang Province,163300 China)Abstract:Practical teaching is an important part of professional course teaching in engineering colleges.According to the concept of OBE,the credits of practical teaching should be gradually increased in the talent cultivation program of engineering colleges,and engineering colleges began to pay attention to undergraduate practical teaching gradually.How to improve the credits of practice and ensure the quality of engineering practical teaching is particularly important.This paper uses the information platform to explore the fine management of undergraduate experimental teaching,practice teaching and graduation design practice teaching process to ensure the quality of practical teaching and improve the quality of practical teaching management.Key Words:Practical teaching process;Refined management;Experimental teaching;Practice teaching;Graduation design实践教学是工科院校专业课教学的重要组成部分，“是巩固理论知识和加深理论知识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质的人才的重要环节，是理论联系实际，培养学生掌握科学方法和提高学生动手能力的重要平台1”。基于OBE(Outcome Based Education)“成果导向”（也称为学习产出）的工程教育模式，是结合国际工程教育改革及工程教育认证的发展趋势，也是我国专业认证过程中逐渐形成的教育理念和评估依据。基于OBE理念研究工科院校实践教学过程精细化管理，为实践教学提供科学方法和理论支DOI：10.16661/ki.1672-3791.2205-5042-8625基金项目：2021年黑龙江省高等教学改革一般项目（项目编号：SJGY20210123）；黑龙江省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题（项目编号：GJB1422195）。作者简介：胡庆（1980），男，硕士，副研究员，主要从事教学管理研究。夏长超（1982），男，硕士，讲师，主要从事光学和教学管理研究。通信作者：刘桂德（1986），男，硕士，高级工程师，主要从事结构工程方向的教学与科研工作，E-mail：。156科 教 资 讯 2023 NO.2 SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATIONSCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯科技资讯撑，有利于教师明确实践教学目的，促进学生综合素质能力的提高。“精细化管理”是由“科学管理之父”泰勒于1911年提出的一个管理理念，是遵循实物发展运动的规律，是以最经济、最优化的手段和方法达到最理想的结果，实现对事物运行的把握，其核心思想是精、细、严2。起初，精细化管理的理念主要应用于企业管理3，“精细化管理作为一种科学管理理念和方法，运用在高校教学管理中，能有效提高高校教学管理工作质量4”，该文将对工科院校实践教学过程精细化管理进行研究。实践教学管理精细化的核心内容是精益求精，精致、准确、细化分工严密周详，通过精细的组织和精心的态度，来管理实践教学过程的各个环节，目标是提高学校教学管理的精细化程度和水平，最终能够推动学校管理工作的全面推进，从而在整体上提升学校的教育教学质量，解放教师，解放学生，促进人的可持续发展，给学校带来更大的收益。工科院校实践教学主要包括实验 实习和毕业设计，随着教育大众化和信息化时代的到来，通过构建信息化实践平台可以有效地实现实践教学精细化管理。1 工科院校实践教学存在问题1.1 实践教学管理和监控不到位与理论教学相比，很多教师和学生不重视实践教学，致使很多实践教学计划未能如期进行，未完成的实践教学等到结束才能反馈给学校，实践教学中存在的问题不能及时反馈。此外，整个实践教学体系从目标、实施、管理、保障到评价，并没有形成一个闭环系统5，不利于工科院校人才的培养。1.2 高质量的实习基地缺少随着高校招生人数的增加，工科院校寻求高质量的实习基地成为首要问题。虽然各个专业每年有一定固定的实习基地，但实习基地规模和资质参差不齐，给实习教学工作的顺利进行带来了一定的影响，不利于工科院校人才的培养。此外，由于各种原因，高质量的实习基地接受学生实习的积极性不高，很多实习以认识实习和观摩实习为主，真操实练的机会很少，致使工科学生实践能力不能有效提高，实践教学过程缺乏真实性和有效性。1.3 实践教学过程评价标准及体系不完善与理论教学评价相比，实践教学评价比较随意，评价的主体主要是教师，没有形成以学生为主的实践教学评价，教师对学生的评价主要是以终结性评价为主，没有形成过程性评价标准；或虽确立了过程性评价理念，但没有具体实施。2 工科院校实践教学过程精细化管理的必要性2.1 提高实践教学质量实践教学是工科院校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取 掌握知识的重要途径。教育部等部门出台的 关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见 指出，要加强实践教学管理，提高实验 实习 实践和毕业设计（论文）的质量。按照教育部本科教育教学审核评估指标体系（20212025年）第二类审核评估要求，工科专业实践学分（学时）不少于总学分（学时）的25%。以往实践教学过程管理不受重视，出现实践教学“走马观花”的现象。通过精细化管理使学校了解实践教学过程具体实施过程，让教师知晓学生掌握程度，根据教学实际情况制订和修改实习计划，提高实践教学质量。此外，通过实践教学过程精细化管理可以实现对学生实践课程的精细化安排，对学生实践教学过程的规范化管理，并通过大数据分析进行教学质量评估，提升学生实践教学质量，有效改变了高等院校对学生实践教学管理虚化的问题。2.2 提高实践教学评估质量部分工科高校虽然实现了实践教学信息化管理，但是教师和管理者没有更新教学和管理理念，使实践教学在具体实施过程中流于形式，无法在实践教学中发挥真正的作用。通过实践教学精细化管理，分析影响高校实践教学质量因素，建立一个以专业为维度，便于操作的实践教学质量评估平台，清楚知晓实践实时数据、实践质量数据、学时就业质量追踪数据、社会需求数据和人才培养全景图，提升人才培养质量，使专业更具有竞争力。2.3 促进实践教学改革创新教学改革主要的实施者是一线教师，实践教学精细化管理可以使教师以学生实习实践课程落实过程管理为抓手，以实习实践基地建设为保障，通过实习实践全过程数据的有效反馈，充分了解学生实习情况，为人才培养方案的改进、人才培养目标的达成提供有效支撑，将学校教学与企业人才需求、行业发展趋势更加紧密地结合，促进教学改革创新。2.4 充分运用实践平台，实现实践教学过程精细化管理OBE强调个性化评定，即根据每个学生个体差异，制定个性化的评定等级，并适时进行评定，从而准确掌握学生的学习状态，对教学进行及时修正；运用实践平台，实现实践教学过程精细化管理，促使教师准确把握每名学生的学习轨迹，及时把握每个人的目标基础和进程，提高实践教学质量6。该文中实践教学精细化管理主要包括实验教学、习教学和毕业设计过程精细化管理。157 2023 NO.2科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION 科 教 资 讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯3 实验教学精细化管理采用精细化管理，把精细化理念融入实验教学，切实提高实验教学质量。实验教学可以培养学生良好的实验习惯，提高学生动手能力、组织能力、理能力。在实验教学工作中融入精细化管理理念，就是以精益求精的态度认真落实实验教学中的每一个环节，实现实验教学严格、有序、有效、安全进行，实现实验教学效益最大化和最优化的一种管理理念和管理思想。实验教学精细化管理主要通过“乘方教务系统”实现。3.1 实验教学精细化准备阶段实验准备工作繁琐，不易为人所见。这就要求实验教师爱岗敬业、勇于奉献、精益求精，把实验准备工作做细、做精。实验前，实验教师首先要了解实验内容，明确目的和实验项目，知晓所使用的实验设备和实验耗材。通过实验精细化管理，在实验教学平台上录入实验项目，实验项目对应实验学时、实验设备和实验耗材。通过这一步骤，能够清晰地了解实验项目对应的学时、验设备和实验耗材。3.2 实验教学精细化管理实施阶段实施阶段是实验教学精细化管理的核心。通过教务系统分配实验教学任课教师，完成实验分组，进行实验时间和实验场地的设置。以往实验教学都是在上课前12周，学院安排实验课任课教师，任课教师从教务系统中导出理论课班级课表，根据教师课表和学生课表进行安排实验课。这种实验排课都是实验任课教师自己手动安排，实验任课教师排完再通知学生上课时间和地点，一旦后期理论课课表调串或学生学籍发生异动，都导致实验课表不精准，最终导致每年年底统计实验教学工作量和上报国家状态数据不精准。通过信息化实验系统，学院在系统中将任课教师安排；任课教师将实验课程与实验项目关联，完成实验分组，实验系统根据任课教师课表和学生已经安排的课表，筛选出师生没有课的时间和上课地点，任课教师根据自身和学生实际情况选择上课时间和上课地点即可。通过使用实验系统平台，教师能清楚知晓本学期所教授的课程，学生能够了解自己所要学习的内容。此外，授课教师和学生绑定学校教务系统微信小程序，实验系统在上课前一天会在向教师和学生推送具体的上课时间、上课地点和上课内容，若是教师因公/因私，调停补课，