成都航空职业技术学院学报JournalofChengduAeronauticPolytechnic2023年3月第1期（总第134期）Vol.39No.1（SerialNo.134）2023·高等教育研究··1·“惟源清，方流清；惟风正，才学正。”优良学风是学校的宝贵财富，能够带动形成一种积极而良性循环的学习氛围，能让身在其中的每一位师生受益，对提升高职院校的办学水平、教育地位具有重要作用和战略价值。学风建设是高职院校提高教育质量和人才培养质量的重要抓手，它不仅关系到学生的成长成才，也关系到学校的长远发展，应该让全校师生共同参与，贯穿于人才培养的全过程，体现在学生教育服务管理工作的全方位。从广义角度看，高职院校学风是指高职院校师生的学习之风、治学之风和学术之风，是学校所有师生在学习、教学、科研过程中知、情、意、行的综合表现。从狭义的角度看，高职院校学风是指学生在学习过程中所表现出来的精神风貌，是学生的行为规范和思想道德的集体表现。本文主要从狭义的角度研究探讨如何加强学风建设。一、高职院校学习特点（一）课程前后联系紧，学生学习难度较大高职院校每学期不仅学习科目较多，而且课程前后联系紧，学生普遍感觉与高中学习存在较大差异，学习难度较大。笔者所在学校的专业以工科为主，学校遵循循序渐进的教学原则，将专业人才培养方案按阶段分为基础课、专业基础课、专业课和顶岗实习（或毕业设计），每个阶段相互衔接，前一个阶段是后一个阶段的基础，任何一个阶段都不能偏废。工科专业大一许多学生反映高等数学、机械制图、电子电路基础等课程难度较大，一开始有些难以适应。一些学生反馈专业课学习吃力，就是因为前面一些课程没学好、有欠缺。（二）学校注重学生实践操作能力的培养由于经济社会的发展，我国需要培养一大批在基于“三全育人”理念的高职院校学风建设路径研究邹勇（成都航空职业技术学院，成都610100）摘要：学风建设是高职院校提高人才培养质量和办学治校水平的重要抓手，应该让全校师生共同参与，贯穿于人才培养全过程，体现在学生教育服务管理工作全方位。通过剖析高职院校学生学习特点，问卷调查了解学风建设现状，基于“三全育人”理念，提出从统筹协调各方教育力量、关注学生各个阶段发展需要、提升学生综合素质三个维度，来加强高职院校学风建设的路径。关键词：三全育人高职院校学风建设路径中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1671-4024（2023）01-0001-04ResearchontheConstructionPathofStudyStyleinHigherVocationa...
