广西教育学院学报2023年第1期■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■2023年第1期（总第183期）广西教育学院学报GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAONO.1，2023（SerialNO.183）前言2019年12月至今，新冠疫情持续不断。高等院校作为人员高度聚集、社会广泛联系、集体活动较多的场所，是新冠疫情防控系统中的重要一环，通过严格执行各项政策和采取多项并行措施，形成了基本有效的常态化管理机制。但疫情一旦出现，均不同程度地影响了师生个人、家庭、学校乃至社会的稳定[1]。因此，有必要加强课程思政建设，以潜移默化的教育形式将正确的社会价值观、家国情怀和工匠精神等传递给学生，从而让教育变成不断引领学生掌握专业知识与磨炼个人意志有机结合的立德树人的过程，达到培养卓越工程师素养的培养目标。一、后疫情时代结构力学教学面临的问题结构力学是土木工程、建筑学等多个专业的专业基础课。通过2个学期的学习后，学生能够掌握梁、刚架和桁架等常见结构的内力分析方法和位移计算方法，为后续专业课程学习及进行结构设计和科研打好力学基础。通过本课程学习，使学生能够扎实掌握土木工程学科的基本原理，具备研究与解决各类杆件结构中复杂工程问题的能力，并具有较强的求真创新精神、广阔的国际视野、良好的团队协作精神与有效的沟通交流能力，同时培养学生运用计算机技术、互联网等手段实现自主学习的能力，逐步形成深度学习、终身学习的能力。结构力学课是土木工程专业重要后疫情时代结构力学课程思政的实践与探索齐欣1，孟庆成2，赵雷1，等（1.西南交通大学土木工程学院，四川成都610031；2.西南石油大学土木工程与测绘学院，四川成都610050）摘要：后疫情时代，点状突发疫情频频发生，为了响应教育部的“停课不停学”的号召，保障本科教学质量，本文作者提出了“一条主线，三项统一”的结构力学课程思政教学模式。建立了思政元素库和课程资源库，实现了课程内容与课程思政的有机融合；创新地提出SPOC+雨课堂的混合教学模式，实现了线上线下多场景切换教学，保证了疫情管控期间的教学秩序，并将人文关怀渗透到每个教学环节；健全了过程评价与终结性评价相结合的新型教学评价体系，培养了学生自主学习的意识和终身学习的能力。将立德树人贯穿整个课程学习及考核体系。通过4个学期的践行，教学效果良好，学生成绩较稳定。关键词：结构力学；后疫情；课程思政；混合式教学中图分类号：G642文献标...
