河南省创新方法培训存在的问题及改进建议_程明莉.pdf

河南科技Henan Science and Technology科技管理总第800期第6期2023年3月河南省创新方法培训存在的问题及改进建议程明莉1刘罡2（1.河南科技大学商学院，河南洛阳471000；2.河南 创新科技 杂志社，河南郑州450000）摘要：【目的目的】创新方法是自主创新的根本之源，创新方法培训是创新方法推广过程中的重要一环。【方法方法】以参加创新方法培训的受训员工为研究对象，采取问卷调查的方式，研究河南省创新方法培训的现状。【结果结果】根据培训现状，从培训系统、企业等层面提出改进创新方法培训的建议，构建更加合理的培训系统，提高员工培训意愿和效果。【结论结论】为推进河南省创新方法培训工作进一步深入开展提供借鉴。关键词：创新方法培训；培训模式；改进建议中图分类号：C936文献标志码：A文章编号：1003-5168（2023）06-0150-05DOI：10.19968/ki.hnkj.1003-5168.2023.06.030Problems and Improvement Suggestions of Innovative Method Trainingin Henan ProvinceCHENG Mingli1LIU Gang2（1.Business School,Henan University of Science and Technology,Luoyang 471000,China;2.Henan Innovation Science and Technology Magazine,Zhengzhou 450000,China）Abstract:Purposes The innovation method is the fundamental source of independent innovation,andthe innovation method training is an important part of the innovation method promotion process.Methods This paper takes the trainees who participate in the innovation method training as the research objects,and adopts the method of questionnaire survey to study the current situation of innovation methodtraining in Henan Province.Findings According to the training status quo,it puts forward suggestionson improving innovative method training from the training system,enterprises and other levels,builds amore reasonable training system,improves the employees training willingness and effect.ConclusionsTo provides reference for further in-depth development of innovative method training in Henan Province.Keywords:innovative method training;training mode;suggestions for improvement0引言河南省创新方法应用推广与示范项目从2010年起至今，努力实现从“量”和“面”到“质”和“能”方向的跨越转变，加强以“国家区域创新方法示范企业为主、省级创新方法示范企业为辅”的创新方法培训与推广应用1，已经取得较为显著的成效。目前河南省共有3个试点市，分别为郑州市、南阳市和洛阳市；共有27家国家技术创新示范企业和超过200家河南省技术创新示范企业，积极组织开展创新方法培训，增强各企业的创新实力。受训员工不只是创新方法培训的直接受众，更是创新方法的收稿日期：2023-01-11基金项目：科技部创新方法工作专项的资助（2019IM010400）。作者简介：程明莉（1998），女，硕士生，研究方向：管理科学；刘罡（1981），男，硕士，工程师，研究方向：科技情报。第6期151一线践行者，其应用创新方法的情况，不仅关乎着培训工作的最终落地情况和培训效果，而且关乎着作为创新主体的企业内部创新团队的创新能力。因此，本研究以河南省为研究地，以企业受训员工为研究对象，向他们分发调查问卷，分析调查结果，了解河南省创新方法培训现状并提出改进建议，为后续河南省开展培训工作提供指导。1文献回顾目前学术界对创新方法培训方面的研究已经较为丰富。从创新方法的效果评估视角出发，和晶2通过符号检验等方法得出学员创新能力的提升与进行的TRIZ创新方法培训有着很大联系。从创新方法培训的影响因素视角出发，赵文燕等3从组织、个人和培训系统三个方面构建影响因素模型，分析不同维度对培训效果的影响程度。岳志勇等4对企业创新方法培训的关键需求进行分析，采用胜任力模型确定培训需求，并通过案例验证使用这种方法确定需求的有效性。从创新方法培训的推广方式视角出发，潘慧5指出培训方式的不同会导致培训效果产生差异，且带题培训会是创新方法培训的最佳方式。从创新方法的应用主体视角出发，朱泉郦6以接受过创新方法培训的企业员工为调查对象，选用培训意愿、课程体系质量、知识应用和上级支持四个维度研究创新方法培训对员工创新行为的影响。综上所述，不少学者都对创新方法培训进行了研究，但从受训员工角度切入研究创新方法培训的较少。因此，本研究选取河南省为研究地，从企业受训员工的角度出发，将创新方法培训的过程分为前期、中期和后期三个阶段，揭示河南省创新方法培训开展的情况并提出改进建议。2调查研究设计2.1调查设计本次调查以河南省为研究地，以企业受训员工为研究对象，向他们分发调查问卷。问卷分为两大部分，第一部分为创新方法培训的问卷。按照完整的创新方法培训流程，包括培训前期、培训中期、培训后期，设计题项。培训前期的题项根据领导重视、学习动机两种维度设计；培训中期的题项根据培训内容、培训时间、培训方式、培训师资、跟踪辅导等维度设计；培训后期的题项根据企业支持、应用激励、创新意愿、创新绩效等维度设计。第二部分受训员工的相关信息调查，用于对样本特征进行分析。2.2数据获取收集参加过创新方法培训的员工填写的问卷，获得受训员工对创新方法培训三阶段的真实体会以及应用实践情况。本次共发放问卷300份，回收得到的有效问卷273份，回收率达到91%。3培训调查结果及存在的问题3.1培训调查结果3.1.1受训员工基本情况。首先对问卷的个人信息进行分析，得出样本信息统计情况，见表1。第一，年龄在 3035岁这一年龄段占比最大，其次是3640岁。40岁以下的员工占了82.05%，说明参加创新方法培训的员工整体更偏向于青年化。另外要注意到，参加培训的这部分员工一般多为家庭中的核心人物7，所以创新培训在规划时间时要综合考虑。第二，受训员工中有56.41%具有本科学历，具有硕士学历的人员占了 28.21%，可以看出受训员工的整体文化水平偏高，更加有利于对创新方法知识的吸收与应用。在进行培训内容的深度上可以适当增加部分高深度的内容。第三，从岗位来看，参加培训的人员主要是生产技术研发人员，说明企业更加希望这部分人员参加培训。原因是生产技术研发人员是研发主力，更加了解最新的技术创新成果，而且他们的实践机会更多，运用创新方法的机会更多。第四，从工龄来看，工龄长于 6 年的人员占69.23%，企业相对会倾向于组织对企业有较深了解和较大认同感的员工参加培训。第五，从人员所处行业来看，发现有51.28%的人员是处在先进制造与自动化行业，这与河南省所重点发展的行业是吻合的。第六，从受训员工的培训状况来看，有76.92%的人员之前参加过培训，有66.67%的人员参加过一次培训，有 28%的人员的培训次数是在 2 次以上，说明企业对创新方法培训有一定的重视程度；培训时间集中在27天内，且受训员工参加最多的是理论讲授培训，说明现有的培训短期性比较明显，目前仍较多停留在培训基础理论的层次上，培训的深度不足；且在培训结束后，经常使用TRIZ创新方法的受训员工占了 84.62%，说明各企业受训员工对其他创新方法的实际运用较少，也说明其他程明莉，等.河南省创新方法培训存在的问题及改进建议152第6期表1样本个人信息统计方法的推广力度相对较弱。3.1.2创新方法培训过程分析。表 2是对创新方法培训部分数据的描述性分析，通常认为均值越高，表示调查对象对该题项的认同感越高；标准差越小，说明该被调查对象对该问题看法的差异越小。创新方法培训前期分析。对于培训前期的创新方法培训主要通过领导重视、学习动机两个维度进行分析。对于领导重视维度，主要是调查企业高层人员对创新方法培训的重视程度。由表2可以看出，平均值为4.128，标准差为0.868，说明受训员工所在企业的高层管理人员比较重视创新方法培训。对于员工的学习动机维度，平均值为4.179，标准差为0.922，可知员工参加培训的动机比较强，认为需要参加培训。创新方法培训中期分析。由培训中期的问卷调查可以看出，培训内容、培训时间、培训师资、跟踪辅导、培训方式五个维度的平均值都在 4 以上，介于“同意”和“非常同意”之间，而且更加赞同维度领导重视学习动机培训内容培训时间培训师资跟踪辅导培训方式企业支持应用激励创新意愿创新绩效样本量273273273273273273273273273273273最小值21111111.67211.25最大值55555555555平均值4.1284.1794.2574.2314.3204.2564.2053.9913.8723.9613.981标准差0.8680.9220.8500.8420.8030.8500.8940.9160.9780.9380.939表2创新方法培训描述性分析程明莉，等.河南省创新方法培训存在的问题及改进建议题项年龄学历岗位工龄所处行业培训次数最早一次参加创新方法培训培训时长培训类型培训后运用的创新方法人数总计类别30岁3035岁3640岁4045岁46岁以上大专本科硕士博士及以上生产/研发部门人员管理人员其他1年13年46年6年电子信息先进制造与自动化新材料新能源与节能其他0次1次2次3次及以上3个月内半年以内一年以前两年以前三年以前2天以内27天715天15天以上以介绍多种创新方法的理论讲授为主以实际案例等的边学边做为主以开拓创新思维等的分享交流为主TRIZ头脑风暴法其他273频数491126328211415477281904241035491891414014798141823542161772101456161282818263282312121百分比17.95%41.03%23.07%10.26%7.69%5.13%56.40%28.21%10.26%69.60%15.38%15.02%0%12.82%17.95%69.23%5.13%51.28%5.13%2.56%35.9%5.13%66.67%12.82%15.38%58.97%28.21%7.69%0%5.13%20.51%58.97%10.26%10.26%66.67%23.07%10.26%84.62%7.69%7.69%第6期153“同意”，说明受训员工对培训中期的安排是比较满意的。标准差最大为 0.894，最小为 0.803，表明受训员工对培训中期的满意度有差异。创新方法培训后期分析。培训后期的问卷调查内容包括企业支持、应用激励、创新意愿和创新绩效四个维度。可以明显发现，这四个维度的平均值均在4以下，介于“一般”和