不同教育背景下高校护生对老年人态度分析_宋钰.pdf

2023年第22卷 第2期产业与科技论坛2023（22）2Industrial&Science Tribune不同教育背景下高校护生对老年人态度分析宋钰【内容摘要】目的:调查不同教育背景下专升本和本科护生对老年人态度情况，分析专升本和本科护生的差异性，为以后老年护理学科发展和提高老年护理职业就业率提供参考。方法:采用网上问卷的方式对某一高校本科和专升本的学生问卷调查，从一般资料表、对老年人态度量表(KAOP)两个方面来调查护生对老年人的态度。运用方差检验，多元线性逐步回归分析数据。结果:护生总分 KAOP 平均分为98.14 14.76，其中专升本护生平均分为95.64 15.55，本科护生平均分为 100.63 13.55，两者具有统计学差异(P 0.05)。结论:整体护生对老年人的态度偏消极，专升本护生平均水平低于本科护生。【关键词】老年护理;护生;专升本;本科学生【基金项目】本文为 2021 年度高校优秀人才支持计划项目(编号:GXYQ2021236)、安徽三联学院人文社科一般项目(编号:SKYB2022009)研究成果。【作者简介】宋钰，安徽三联学院助教，硕士根据国家统计局发布的 第七次全国人口普查公报(第五号)1，60 及 60 岁以上人口比重为 18.7%，与第五次全国人口普查相比，60 及 60 岁以上人口比重上升 5.44 个百分点，由此可见，我国人口老龄化程度在进一步加深。究其原因一方面是由于我国医疗水平在不断提高，人均寿命延长;另一方面是国家生育政策的影响，导致 20 世纪 60 年代生育基数大，现在已进入老年时期2 7。这就促使了我国老年护理行业必须不断发展，为以后老年人提供优质护理。然而，我国老年护理行业护理专科人才不足，就业流动率大，社区养老一体化不成熟等问题愈发突出，随着年龄的增长，老年人疾病也急需治疗和护理8 9，这些因素下对高校护生学习老年护理提出了更高的要求。探究不同教育背景下高校护生对老年人态度和知识的影响，能为完善本科和专升本护生的老年护理教育机制提供参考。一、研究对象及方法(一)研究对象。在安徽三联学院分别抽取 2 个班的本科和专升本的护生进行问卷调查。纳入标准:一是研究对象自愿参加;二是在读校生;三是护理专业。本研究共发放问卷 207 份，剔除无效问卷 5 份，共回收 202 份。其中专升本护生 101 份，本科护生 101 份。(二)调查内容。1 一般资料量表。根据研究内容自行设计一般资料量表，包括性别、学历、是否学过老年护理学、老年人相关工作意愿、与老年人联系频率、是否参加过老年人志愿活动、是否愿意跟老年人分享趣事等。2 对老年人态度量表(KAOP)。其由 Kogan10 等人于1961 年编制，信效度良好，被广泛用于各个国家和地区。本研究主要采用刘云俄等11 修订的中文版，其中该量表包含25 个条目，总分为 25 175 分，主要分为两个维度，分别是正向态度维度和负向态度维度。该量表内部一致性信度为0.778，重测信度为 0.974，正向态度维度正向计分和负向态度维度负向计分相加成总分，得分越高表示对老年人的态度社会主义制度体系，向全世界展现我国在基层治理和远程教育方面所获得的成就及鲜明优势。要利用在线交流平台，不断提高我国整个职业教育领域的软实力，并根据各个国家在线教育问题和困境，不断深入研究远程教育课题，继而能真正在教育教学方面展开深入合作。五、结语总而言之，高职院校在实际开展国际交流合作工作过程中，必须精准定位“一带一路”倡议的价值，始终沿着我国正确路线方针，对国际交流合作内容和形式进行动态优化和创新。要始终秉承“以人为本”人才教育核心战略，科学引进国际先进理念和经验，为培育国际化人才提供更多可能性。【参考文献】1 范亚丽“一带一路”背景下高职院校国际交流与合作 J 现代企业，2020，12:159 160 2 林红梅，向成军，骆秀红，张倩菡“一带一路”倡议下轨道交通高职院校国际合作机制与实现路径 J 世界教育信息，2020，S1:125 128 3 黄亚武，秦佳楠 立足粤港澳服务“一带一路”，打造轻工特色高职教育国际双向交流典范J 世界教育信息，2020，S1:104 108 4 李和平“一带一路”背景下国际交流与合作的创新发展路径 J 产业与科技论坛，2020，19(23):90 91 5 杨薇“一带一路”下高职教育国际合作与交流存在的问题及对策研究 J 湖北开放职业学院学报，2020，33(22):6364 6 周燕，文毅“一带一路”背景下高职院校国际合作与交流模式研究 J 科技风，2020，23:151+156701产业与科技论坛2023年第22卷 第2期Industrial&Science Tribune2023（22）2越积极。(三)统计学方法。使用 SPSS 22 0 统计软件对数据做统计分析。一般资料中计量资料以?x s 描述，计数资料以例数描述，采用方差检验分析比较专升本护生和本科护生在一般资料因素方面和对老年人态度得分方面是否具有统计学意义，多元线性逐步回归分析用来检验影响护生对老年人态度的主要因素。P 0.05 具有统计学意义。二、结果(一)一般资料分析。本研究共纳入 202 例高校护生，其中专升本护生 101 人，学制为 2 年;本科护生 101 人，学制为4 年。采用方差分析比较专升本与本科的一般资料，结果显示是否学过老年护理学课程(P 0.001)，与老年人联系频率(P=0.019)，是否参加老年人志愿活动(P 0.001)，具有统计学意义，而其他方面不具有统计学意义。详见表 1。表 1专升本与本科一般资料比较 人(%)(n=202)项目总体专升本本科X2P女性185(91 6)91(90 1)94(93 1)0 5780 447学过 老 年 护理学113(55 9)12(11 9)101(100)159 0970 001老年 护 理 工作意愿0 980 952不感兴趣11(5 4)6(5 9)5(5 0)一般般141(69 8)70(69 3)71(70 3)感兴趣50(24 8)25(24 8)25(24 8)由老 年 人 抚养长大11(5 4)7(6 9)4(4 0)0 8650 352与 老 年 人同住21(10 4)11(10 9)10(9 9)0 530 818照 护 过 老年人51(25 2)31(30 7)20(19 8)3 1740 075与老 年 人 联系频率7 0420 019每 周 一 至两次45(22 2)30(29 7)15(14 9)一 到 二 月一次144(71 3)63(62 4)81(80 2)二 月 以 上一次13(6 4)8(7 9)5(5 0)愿意 与 老 年人同住91(45 0)44(43 6)47(46 5)0 180 671参加 老 年 人志愿活动38(18 8)5(5 0)33(32 7)25 4120 001跟老 年 人 分享趣事169(83 7)83(82 2)86(85 1)0 3260 568(二)不同教育背景下对老年人态度得分分析。对老年态度量表分值中间值为 100，而本次研究中护生总体平均分为 98.14 14.76，略低于中间值。专升本平均分低于本科平均分，两者比较具有统计学意义(P 0.05)。详见表 2。表 2老年人态度得分表教育背景平均分FP总体98 14 14 765 9130 016专升本95 64 15 55本科100 63 13 55(三)护生对老年人态度影响因素的多元线性逐步回归分析。将对老年人态度量表得分作为因变量，将专升本和本科护生具有统计学意义的一般资料因素作为自变量，分别为是否学过老年护理学课程、与老年人联系频率、是否参加过老年志愿活动，采用多元线性逐步回归分析。自变量赋值情况如表 3 所示，多元线性逐步回归分析结果如表 4 所示。表 3自变量赋值情况自变量赋值情况是否学过老年护理学课程是=1，否=2与老年人联系频率每周一至两次=1，一到二月一次=2，二月以上一次=3是否参加老年志愿活动是=1，否=2表 4学生对老年人态度多元性线性回归分析自变量BSEBetatP固定值159 4353 35947 4650 000是否学过老年护理学课程3 9671 3210 134 3 003 0 003与老 年 人 联系频率18 998 1 1970 660 15870 0 000是否 参 加 老年志愿活动11 366 1 7070 302 6 659 0 000a 因变量:老年态度量表得分注:F=134244，P=0000，R2=0670，调整 R2=0 665三、讨论(一)一般资料分析。本次参与调查的护生中，女性护生占比(91.6%)要远远大于男性护生(8.4%)，这与当下社会医疗机构和学校护生性别比例现状一致。专升本护生学过老年护理学课程的比例仅占 11.9%，本科护生学过老年护理学课程的比例占 100%。专升本护生与老年人的联系频率高于本科护生与老年人的联系频率，可能是专升本学生中居住在农村比例高，从小与老人待的时间长所致，这与李玉婷12 等研究结果相似。总体护生参加老年人志愿活动的比例不高，占 18.8%，专升本护生参加志愿活动的比例(5.0%)要小于本科护生参加志愿活动的比例(32.7%)，可能的原因是专升本学制为 2 年，课程大大压缩，护生没有时间去参加志愿活动，而本科学制是 4 年，空余时间较专升本护生多。(二)不同教育背景下对老年人态度和护生对老年人态度影响因素分析。本次研究总体护生对老年人的态度总分为 98.14 14.76，低于中间值 100，即护生对老年人的态度是消极的。严露培13 等调查表明不同高校总体护生对老年人态度消极，这与本研究结果相似。专升本护生对老年人态度平均分低于本科，究其原因可能是本科学生全部学过老年护理学课程，而在本次调查中专升本学生学过老年护理学课程8012023年第22卷 第2期产业与科技论坛2023（22）2Industrial&Science Tribune的仅占 11.9%，这说明课程的设置对于不同背景下护生对老年人的态度可能有一定影响，通过学习老年护理学课程，了解常见的老年疾病、治疗方案、护理措施等可以改变护生对老年人以及相关疾病看法，加深对老年人的了解。另外，在调查中发现，专升本护生参加老年人志愿活动频率要低于本科护生参加老年人志愿活动。通过参加老年人志愿活动，主动跟老年人接触，帮助老年人，走进老年人生活，增进护生与老年人的感情，从而导致本科护生态度总分高的结果14。在Sasmita Kusumastuti15 等的研究中显示越与老年人接触，对老年人态度总分就会越高，这与本次研究结果一致。专升本护生与老年人的联系频率要高于本科护生，但是在本次调查中专升本护生态度总分却低于本科护生态度总分，可能的原因是对老年人态度总分可能受多种因素干扰，比如是否学过老年护理学课程、是否参加过志愿活动、专升本和本科的第一学历等都可能对结果产生干扰。为了验证以上因素是否对护生对老年人态度有影响，本研究采用多元线性逐步回归分析，结果显示是否学过老年护理学课程、与老年人联系频率、是否参加老年人志愿活动均能影响护生对老年人的态度，能够解释因变量即态度总分 66.5%的变异(F=134.244，P=0 000，R2=0 670，调整 R2=0 665)。学过老年护理学的护生对老年人态度总分更高(P 0 05)。孟微16 研究建议学校增设相应的老年护理学课程，从而改变护生对老年人的态度，这与本研究结果相似。与老年人联系间隔时间越长，则态度总分越低(P 0 05)，究其原因可能是联系频率越低，与老年人沟通就越少，老年人的想法和观念年轻人缺乏理解和认同，从而态度总分低。同样孟微16 在文章中指出越接触老年人，感情就越深，那么对老年人的态度就越好和从事工作的意愿就越高。没参加过志愿活动的护生比参加过志愿活动的护生对老年人态度总分低(P 0 05)，分析其原因是志愿活动能够促进护生与老人交流，了解养老院或者医院老年科护士的工作，颠覆以前对于