应用语言学导论.pdf

书书书中 国 地 质 大 学（武 汉）研 究 生 培 养 模 式 与 教 学 改 革 基 金 资 助应 用 语 言 学 导 论王伟左 年 念王 国 念何霜赵 秋 荣ZHONGGUO?DIZHI?DAXUE?CHUBANSHE YOUXIAN?ZEREN?GONGSI图 书 在 版 编 目（）数 据应 用 语 言 学 导 论王 伟，左 年 念，王 国 念，何 霜，赵 秋 荣 编 著 武 汉：中 国 地 质 大 学 出 版 社 有限 责 任 公 司，应 王 左 王 何 赵 应 用 语 言 学 中 国 版 本 图 书 馆数 据 核 字（）第号应 用 语 言 学 导 论王 伟左 年 念王 国 念何 霜赵 秋 荣 编 著责 任 编 辑：舒 立 霞选 题 策 划：张 琰责 任 校 对：张 咏 梅出 版 发 行：中 国 地 质 大 学 出 版 社 有 限 责 任 公 司（武 汉 市 洪 山 区 鲁 磨 路号）邮 政 编 码：电 话：（）传 真：经 销：全 国 新 华 书 店：开 本：毫 米毫 米字 数：千 字 印 张：版 次：年月 第版印 次：年月 第次 印 刷印 刷：荆 州 鸿 盛 印 务 有 限 公 司印 数：册 定 价：元 如 有 印 装 质 量 问 题 请 与 印 刷 厂 联 系 调 换目录第 一 章应 用 语 言 学 概 述（）?第 一 节应 用 语 言 学 的 概 念（）?第 二 节应 用 语 言 学 的 发 展 历 史（）?一、应 用 语 言 学 正 式 形 成 之 前（）?二、应 用 语 言 学 概 念 的 提 出 和 早 期 语 言 教 学 法（）?三、结 构 语 言 学 对 应 用 语 言 学 的 影 响（）?四、应 用 语 言 学 学 科 地 位 的 奠 定 以 及 乔 姆 斯 基 学 派 对 应 用 语 言 学 的 影 响（）?五、交 际 法 的 出 现（）?六、应 用 语 言 学 的 综 合 性 及 跨 学 科 发 展（）?七、我 国 应 用 语 言 学 的 发 展（）?第 三 节应 用 语 言 学 的 性 质（）?一、独 立 性（）?二、系 统 性（）?三、跨 学 科 性（）?四、应 用 性（）?五、实 验 性（）?第 四 节本 书 的 主 要 框 架（）?问 题 与 思 考（）?第 二 章第 二 语 言 教 学（）?第 一 节第 二 语 言 教 学 与 语 言 学 的 关 系（）?第 二 节第 二 语 言 学 习 与 第 二 语 言 教 学（）?一、二 语 习 得 与 二 语 学 得（）?二、语 言 迁 移 与 第 二 语 言 习 得（）?三、中 介 语 与 第 二 语 言 教 学（）?第 三 节各 种 语 言 学 观 点 与 第 二 语 言 教 学 法（）?一、语 法 翻 译 法（）（）?二、直 接 法（）（）?三、听 说 法（）（）?四、认 知 法（）（）?五、交 际 法（）（）?六、自 然 法（）（）?七、任 务 型 教 学 法（）（）?八、内 容 教 学 法（）（）?问 题 与 思 考（）?第 三 章语 言 教 育（）?第 一 节语 言 政 策 和 规 划（）?一、语 言 政 策 和 规 划 的 定 义（）?二、语 言 规 划 的 原 则 及 影 响 因 素（）?三、语 言 规 划 模 式 及 内 容（）?四、语 言 规 划 的 作 用（）?五、语 言 规 划 的 步 骤（）?第 二 节教 学 大 纲（）?一、教 学 大 纲 的 定 义（）?二、教 学 大 纲 设 计 中 的 主 要 因 素（）?三、教 学 大 纲 的 类 型（）?四、我 国 英 语 教 学 大 纲 的 变 革（）?第 三 节课 程 设 置（）?一、课 程 设 置 的 基 本 概 念（）?二、课 程 设 置 应 注 意 的 问 题（）?第 四 节教 材 编 写（）?一、教 材 内 容（）?二、教 材 编 写 应 注 意 的 问 题（）?三、我 国 外 语 类 教 材 编 写 存 在 的 问 题 及 解 决 方 案（）?第 五 节双 语 教 育（）?一、双 语 教 育 的 定 义（）?二、双 语 教 育 的 理 论 依 据（）?三、双 语 教 育 的 模 式（）?四、我 国 双 语 教 育 现 状（）?问 题 与 思 考（）?第 四 章语 言 测 试（）?第 一 节语 言 测 试 的 主 要 类 别（）?一、语 言 测 试 和 语 言 评 估（）?二、语 言 测 试 的 类 别（）?第 二 节语 言 测 试 基 础 的 理 论 知 识（）?一、语 言 测 试 理 论 发 展 阶 段 和 理 论 模 式（）?二、语 言 测 试 基 础 知 识（）?第 三 节主 要 考 试 题 型（）?一、择 答 题（）?二、做 答 题（）?第 四 节语 言 知 识 和 语 言 能 力 的 考 试（）?一、语 法 考 试（）?二、词 汇 考 试（）?三、听 力 考 试（）?四、口 语 考 试（）?五、阅 读 考 试（）?六、写 作 考 试（）?问 题 与 思 考（）?第 五 章语 篇 分 析（）?第 一 节语 篇 的 概 念（）?第 二 节语 篇 语 言 学 的 发 展（）?第 三 节语 篇 的 衔 接 与 连 贯（）?一、衔 接（）?二、连 贯（）?第 四 节主 位 结 构（）?一、主 位 的 分 类（）?二、主 位 推 进 模 式（）?第 五 节信 息 结 构（）?一、信 息 单 位 的 构 成（）?二、信 息 结 构 和 主 位 结 构 的 区 别（）?第 六 节语 篇 的 组 织 模 式（）?一、概 括 具 体 模 式（）?二、问 题 解 决 模 式（）?三、机 会 获 取 模 式（）?四、主 张 反 应 模 式（）?五、提 问 回 答 模 式（）?第 七 节语 篇 分 析 的 方 法（）?一、结 构 分 析 法（）?二、认 知 分 析 法（）?三、社 会 文 化 分 析 法（）?四、批 评 性 话 语 分 析（）?五、综 合 分 析 法（）?第 八 节语 篇 分 析 的 未 来 发 展（）?问 题 与 思 考（）?第 六 章第 二 语 言 习 得（）?第 一 节第 二 语 言 习 得 导 论（）?一、第 二 语 言 习 得 的 含 义（）?二、第 二 语 言 习 得 研 究 的 特 点（）?三、第 二 语 言 习 得 的 研 究 目 的 和 框 架（）?第 二 节第 二 语 言 习 得 理 论（）?一、语 言 学 视 角（）?二、心 理 学 视 角（）?三、交 互 作 用 视 角（）?四、社 会 文 化 视 角（）?第 三 节对 学 习 者 语 言 的 描 述（）?一、语 言 材 料 的 分 析 方 法（）?二、中 介 语 的 可 变 性（）?第 四 节语 言 学 习 外 部 因 素（）?一、语 言 学 习 社 会 因 素（）?二、语 言 输 入 与 互 动（）?第 五 节语 言 学 习 内 部 因 素（）?一、认 知 心 理 学 视 角 下 和 心 灵 学 派 视 角 下 的 二 语 习 得（）?二、语 言 迁 移（）?第 六 节学 习 者 个 体 差 异（）?一、学 习 者 情 感 因 素（）?二、一 般 个 体 差 异（）?三、学 习 风 格（）?四、学 习 策 略（）?问 题 与 思 考（）?第 七 章语 言 研 究 方 法（）?第 一 节语 言 研 究 的 基 本 概 念（）?第 二 节语 言 研 究 方 法（）?一、访 谈（）?二、观 察 法（）?三、个 案 研 究（）?四、日 记 和 日 记 研 究（）?五、内 省 法（）?六、问 卷 调 查（）?七、测试（）?八、实验（）?第 三 节研 究 结 果 的 分 析 处 理（）?一、描 述 统 计（）?二、推 论 统 计（）?三、统 计 数 据 的 解 释（）?第 四 节各 种 研 究 方 法 相 结 合（）?问 题 与 思 考（）?第 八 章计 算 机 辅 助 语 言 学 习 与 教 学（）?第 一 节 的 定 义 和 发 展（）?一、的 定 义（）?二、的 发 展 历 史（）?第 二 节 理 论（）?一、建 构 主 义（）?二、社 会 文 化 理 论（）?三、互 动 假 说（）?第 三 节计 算 机、教 师、学 生 在中 的 作 用（）?一、计 算 机 在中 的 作 用（）?二、教 师 在中 的 作 用（）?三、学 生 在中 的 作 用（）?第 四 节 的 课 程 设 计（）?第 五 节 评 估（）?一、基 于 课 堂 教 学 的评 估（）?二、生 态 角 度 的评 估（）?第 六 节基 于 计 算 机 的 沟 通（）?一、的 定 义 和 特 点（）?二、电 子 讨 论 版（）?三、网 络 聊 天（）?四、多 用 户 使 用 域（）?第 七 节计 算 机 软 件 在 应 用 语 言 学 研 究 中 的 应 用（）?一、软 件（）?二、辅 助 语 料 库 研 究 软 件（）?三、辅 助 词 汇 研 究 软 件（）?四、辅 助 语 言 写 作 研 究（）?五、辅 助 双 语 语 料 研 究（）?六、辅 助 语 音 语 调 研 究（）?七、辅 助 语 言 多 因 素 研 究（）?问 题 与 思 考（）?参 考 文 献（）?书书书第 一 章应 用 语 言 学 概 述应 用 语 言 学 研 究 通 过 对 我 们 所 使 用 的 语 言 进 行 描 述、分 析 和 理 解，探 讨 语 言 是 怎 样 被 教授、学 习 和 运 用 的，以 解 决 在 真 实 世 界 中 的 一 些 语 言 问 题。因 此，面 对 语 言 这 一 复 杂 的 研 究 对象，应 用 语 言 学 的 研 究 范 围 也 较 为 广 泛，对 其 学 科 性 和 研 究 领 域 需 要 仔 细 梳 理。本 章 首 先 从 狭义 和 广 义 两 个 不 同 的 角 度 对 应 用 语 言 学 的 概 念 进 行 界 定，并 回 顾 了 应 用 语 言 学 的 发 展 历 史，然后 分 别 从 应 用 语 言 学 的 独 立 性、系 统 性、跨 学 科 性、应 用 性、实 验 性 几 个 方 面，对 该 学 科 的 学 科性 质 进 行 了 阐 述。最 后，本 书 的 主 要 框 架 这 一 节 通 过 简 单 介 绍 应 用 语 言 学 导 论 的 整 个 框架，说 明 本 书 中 各 个 部 分 的 关 联 性。第 一 节应 用 语 言 学 的 概 念应 用 语 言 学 分 为 狭 义 和 广 义 两 种，广 义 的 应 用 语 言 学 研 究 将 语 言 学 知 识 应 用 于 其 他 学 科领 域；狭 义 的 应 用 语 言 学 一 般 指 语 言 教 学，例 如 第 二 语 言 教 学、外 语 教 学、语 言 评 估、课 程 设 置等。由 于 应 用 语 言 学 涉 及 较 多 其 他 领 域，对 这 门 学 科 进 行 统 一 规 范 的 定 义 非 常 困 难。尽 管 如此，国 内 外 应 用 语 言 学 家 还 是 对 相 关 概 念 提 出 了 自 己 的 看 法。由 于 最 初 英、美 等 国 通 过 建 立 应 用 语 言 学 专 业 或 学 院，推 广 英 语 学 习 及 教 学 以 促 进 教 育 发展，因 此，部 分 对 应 用 语 言 学 的 定 义 局 限 于 其 狭 义 的 范 围 中。例 如，威 多 森（，）将 应 用 语 言 学 定 义 为“在 语 言 与 学 习 领 域 中，探 讨、研 究 教 学 原 则 的 形 成 和 如 何 有 效 地 进 行 教学 实 践 的 活 动 或 过 程”。但 是 随 着 应 用 语 言 学 的 不 断 发 展，尤 其 是 其 跨 学 科 性 和 开 放 性 的 体 现，人 们 对 应 用 语 言 学的 界 定 更 加 宽 泛，但 仍 然 注 重 语 言 教 学 及 其 相 关 学 科。斯 特 雷 文 斯（，）认 为 应 用语 言 学 使