(见图2、图3)，学生学习兴趣越发浓厚，对学生进行问卷调查显示，学生满意度高，教学成效显著。学生的专业认同感和关爱患者的意识都有不同程度地提高。图2学生理论考试成绩图3学生技能考试成绩4结束语药学服务是21世纪药学发展的必然趋势，开设适应新时代高职药学专业发展的课程，是高职药学教育的必然要求，也是药学职业教育发展的一大挑战。本课程以着重培养学生的药学服务能力为主线，教学中合理运用数字资源，构建信息化课堂，使学生成为学习主体。基于知识认知规律，对接职业活动，构建递进式教学模式，将职业素养、劳动教育、“思想政治教育”融入教学过程，培养学生严谨的工作作风，对患者无微不至的人文关怀情感，努力实现专业教育与思政教育的完美结合。综上所述，通过药学服务技术课程改革，学生掌握更多的药学理论与实践知识，上岗后能为社区患者提供优质的、专业的药学服务，为“健康中国”战略的实施贡献了青春力量。参考文献〔1〕高振宇，向敏.基础药学服务课程项目化教学的改革与实践〔J〕.卫生职业教育，2013，38(8):83-84.〔2〕姚莉，郑丽丽，张立平.等.思政教育融入药学服务与沟通技能课程的实践与探索〔J〕.卫生职业教育，2021，39(19):27-28.〔3〕朱玉.信息化教学在高职药学服务实务课程中的应用刍探〔J〕.成才之路，2021，6:12-13.〔4〕白玲玲.药学服务技术课程“线上线下混合式教学+课程思政”的应用研究〔J〕.山东畜牧兽医，2021，42(4):44-45.〔5〕陈碧桃，于志瀛，江永南.基于项目导向的翻转课堂教学模式探究-以我校“药学服务综合技能训练”课程为例〔J〕.现代职业教育，2022，2:129-131.产业学院背景下“三融合”医药创新教学团队建设郭嘉亮1，2，李霞1，孙平华2，魏梅1，3，杨雄辉1，4，李海燕1，周海波2，曾煦欣1*(1.佛山科学技术学院医学院，广东佛山528000;2.暨南大学药学院，广东广州510632;3.中国中药控股有限公司(广东一方制药有限公司)，广东佛山528000;4.中国中药控股有限公司(国药集团德众(佛山)药业有限公司)，广东佛山528000)摘要:目的针对医药传统人才培养模式“科产教脱节，缺乏创新创业精神，难以对产业升级形成科技支撑”等痛点问题，在产业学院背景下，建设药学创新教学团队。方法以药学学科与专业建设为依托，以课程建设为抓手，以“三融合”为核心理念，从产业学院建设背景与框架、教学团队建设的目标和要求出发，介绍了团队梯队培养、团队教学教研、科研与教学相结合等建设方法。结果建设成效显著，...
