沉浸式外语自主学习平台的建...研究——以徐州工程学院为例_张婉晴.pdf

一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一公共英语教育公共英语教育本栏目责任编辑：唐一东Overseas English 海外英语第4期(2023年2月下）第4期(2023年2月下）沉浸式外语自主学习平台的建构研究以徐州工程学院为例张婉晴，田维肖，张闻瑄，卢文茜，曹丹丹（徐州工程学院 外国语学院，江苏 徐州 221018)摘要：外语学习是每个高校学生学习生活中必不可少的一环，外语自主学习平台建设对院校外语教学改革推进及学生自主学习能力培养有着重要的意义。为服务徐州工程学院英专生和非英专生的学习需要，在调查分析徐州工程学院学生需求的基础上，拟构建一个通过提供一个较为真实的学习场景使学习者深度沉浸其中的外语自主学习平台。关键词：沉浸式；自主学习；外语自主学习平台；徐州工程学院中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5039(2023)04-0158-031 概述徐州工程学院本科毕业生学位外语水平应达到以下条件：(1)英语专业学生通过全国高等学校英语专业四级考试，或英语专业八级考试成绩达到40分，或雅思成绩达到6.0,或托福成绩达到85分。(2)其他非艺术、体育类专业学生以及“3+2”、专转本学生CET-4成绩达到360分，或雅思成绩达到5.5分，或托福成绩达到80分。(3)学生在校期间参加硕士研究生入学考试，外语成绩达到报考学科（专业）当年国家控制线。由此可见，外语学习尤其是英语学习，在本科大学生的学习生活中必不可少。基于大学生的外语学习要求，本文意图构建为学生服务的外语学习平台，以满足大学生完成英语等级考试，培养英语素养，锻炼口语学习能力的需要。2 大学生外语学习中存在的问题为深入了解大学生外语学习中存在的问题，更好地创建为学生提供帮助的学习平台，针对学生的学习需求本课题组制作了相关的调查问卷，以下为调查结果：调查样本为100人，其中英语专业占24.32%，非英语专业占75.68%，本次问卷调查了大学生在英语学习中遇到的瓶颈以及学习体验，其中18.92%的受访者在学习过程中有着浓厚的学习兴趣且学习效果显著，52.7%的人感到有些困难，28.38%的人感到十分困难，由此可见，大部分的学生在英语学习中存在或多或少的问题。同时，调查中发现学生学习外语的方式较为丰富，51.35%的学生通过看剧学习，63.51%学生通过课堂学习，14.86%学生在阅读小说中学习，10.81%的学生在对外交流活动中学习，25.68%学生通过课外辅导学习，调查发现学生日常使用外语的情景主要为口语练习，占比为 67.57%。其中外教课占45.95%，英语角（或社团）为 25.68%。关于构建外语学习平台，希望平台能提供的帮助，有59.46%的学生希望针对四、六级学习，33.78%学生倾向于专四、专八考试，66.22%学生希望提供考研方面帮助。在创建学习平台的方式上，50%的学生希望能有全英交流的环境，48.65%的学生期望平台可提供外语视频/影视资料，35.14%学生希望在外文文章研读方面得到帮助。关于对沉浸式学习了解程度，有48.65%学生了解一点，24.32%的学生未听过，21.62%学生对此一般了解，5.41%的学生很了解或有实践经历。关于平台学习模式的选择上 45.95%的学生倾向独自学习，54.05%学生倾向加入群体学习。本研究将基于以上数据以及沉浸式学习理论创建外语学习平台帮助学生更好地学习外语。3 沉浸式学习平台的基本构想3.1 沉浸式的定义“沉浸式体验”是指:当人们进行活动时如果完全投入情境当中，注意力专注，并且过滤掉所有不相关的知觉，即进入沉浸状态。在语言教学实践中，有一种在国际上流行多年并有许多成功范例的语言培训方法：沉浸式外语培训模式(Total Immersion Experience English)1。其理论根据即在一个相对封闭的环境中，要求学生衣食住行全方位、全时间段只能使用目标语言，从而阻断母语的干收稿日期：2021-11-17修回日期：2021-12-15基金项目：该文系徐州工程学院校级大学生实践创新项目“沉浸式外语自主学习平台的建构研究以徐州工程学院为例”的主要研究成果（编号：xcx2021305)作者简介：张婉晴(1999)，女，江苏徐州人，本科；田维肖(2000)，女，贵州福泉人，本科；张闻瑄(2000)，女，江苏南京人，本科；卢文茜(1999)，女，江苏宿迁人，本科；指导老师：曹丹丹(1982)，江苏徐州人，副教授，硕士，主要研究方向为英美文学、英语教学法。ISSN 1009-5039Overseas English海 外 英 语http:/Tel:+86-551-65690811 65690812158一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一公共英语教育公共英语教育本栏目责任编辑：唐一东Overseas English 海外英语第4期(2023年2月下）第4期(2023年2月下）扰，在短时间内形成目标语言的思维习惯，达到灵活运用该语言的目的。外语学习的目的是交流，单单依靠书本上的知识是无法学好外语的，学习外语需要日常的实践。本平台旨在创建此类的模拟语言环境，帮助学生学好外语。3.2 沉浸式平台构建实践为了更为全面地运用沉浸理论，将设想分为线上和线下两部分。目前网络发达，各式各样的网站以及软件层出不穷，而大部分高校并没有充分利用网络构建学习平台的实践。因此，我们提出在线上创建外语学习平台的设想。计划一：创建校内外语学习网站，网站对校内全体师生开放，包含多种外语，适用于校内所有需要外语学习的学生。学习形式：网站以语种进行模块划分，语言选择有英语、汉语、韩语、法语、日语等，在设置板块可以选择学习自己感兴趣的语言。每个语种页面再以功能进行划分。以英语为例，页面总体分为三个模块学习系统、考试系统、互动交流系统。在学习系统模块中，为学生提供各方面的学习和练习，包括词汇、语法、听力、阅读、写作等，而每方面又将根据内容和学生的需求进一步细分。例如词汇，将划分为四级、六级、专四、专八等。在考试系统模块中，我们为学生提供各种外语考试题库和解析，除此之外，还为学生提供自测和模拟考试功能，以便学生及时得到自主学习反馈。在互助交流模块中，我们认为学生可以互相讨论学习过程中的问题，也可以上传自己的学习经验和分享学习中的趣事。本研究主要服务对象为学生群体、有兴趣学习外语者。本平台将围绕搭建沉浸式学习环境为中心，坚持贯彻沉浸式核心理念，让学生通过各种学习模块进行学习。除了基本的外语自主学习功能外，作为校内网站，我们还提供校内外语课程查询、外语考试实时资讯、线下外语活动开展信息等功能。本网站特色：table meeting，此功能通过匹配在线用户，可随机组成小队，在虚拟圆桌上展开聊天，用户可根据自己喜欢的话题，进入相应的匹配中，界面对应角色会切换为对应情景角色。此功能可实现用户间实时交流，进行情景演绎。也可根据剧本进行商务谈判、会议模式、学习、锻炼口语能力。此外，网站设置隐藏功能：虚拟空间。在这个隐藏功能中，是一片荒芜空间，此空间由用户自行设计。用户可通过语言选择设置虚拟空间基础属性。除此之外，还可以在此寻找志同道合的朋友，扩大交友圈。为了在网站中更好地运用沉浸式理论，我们要求网站的语言全部使用目标语言，以英语学习页面为例，当英语学习者点开英语界面后，页面所有语言都将显示为英语。尤其是互动交流模块，我们将改变以往以母语进行网络交流的传统，而改用目标语言进行分享、交流和讨论。针对目前高校校内外语角存在的问题，包括学生积极性低、活动规模小、语种较少、活动内容枯燥等，推出线下外语自主学习方案。计划二：在校内经营一家外语主题咖啡馆来代替外语角。一方面，咖啡馆可以吸引大学生在校内创业，另一方面，外语主题可以增加外语学习的乐趣，调动学生自主学习的积极性。和线上相同，我们将全面运用沉浸理论，在学生进入咖啡馆之后，他们只能接触到目标语言，同时也被要求完全使用目标语言进行点餐和交流。为了解决外语角语种不足问题，我们将根据语种对咖啡馆进行分区，学生根据需要选择就餐区。对于咖啡馆的服务人员，我们选择招聘精通目标语言的学生或使用目标语言的留学生为兼职，以便学生获得沉浸式的外语环境。茶点区为客户提供放松休闲区域，客户可在吃茶点的同时，听着舒缓音乐，阅读餐厅提供的有关外语的书籍。共享厨房区域为客人提供美食知识的学习与实践，可在此交流制作美食的经验、学习制作美食、了解一些特色美食的渊源与文化。针对外语角内容枯燥和规模小的问题，咖啡馆将定期或不定期举办一些外语活动吸引更多的学生，例如外文歌曲比赛、外语影视剧配音比赛、外语话剧表演等。此外，咖啡馆将会根据各语种使用国家的文化和节日，装扮咖啡馆和开展节日相关活动。这样也可以吸引一些外国留学生，为学习外语的学生创造跨文化交际机会。计划三：外语活动策划会，以此平台作为媒介，通过举办相关外语活动的方式，拓展学生的知识面，带动学生们积极活跃地参与，丰富学生的学习生活，创设一个沉浸式的学习氛围。以期能在过程中激发学生的创作、表现热情，让学生敢于在活动中展现自我，勇于挑战自我，锻炼学生的口语能力、交际能力、情感表达能力，提高学生的自信心。由部分外语学习者、对外语感兴趣的学生组成。由学生牵头组成策划组，在校内广泛征集学生关于外语学习拓展方面形式及内容上的建议，形成一些可行度高的方案，开设主题活动。定期举办一些关于外语学习的交流活动，如：外语诗歌诵读会、外语美文分享会、中外文经典故事赏析会、文化节、剧本创作，外语话剧表演等。活动内容：围绕外语素养的培养、外语思维的养成展开，同时加强汉语的学习，挖掘优秀传统文化，内容尽可能丰富，在浩如烟海的优秀文化中，以优秀文化涵养学生的精神。学习外语也需重视对于母语学习，重视母语对外语学习的正迁移作用。学习者的母语水平高会促进正向迁移，体现在阅读时对同源词和159一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一公共英语教育公共英语教育本栏目责任编辑：唐一东Overseas English 海外英语第4期(2023年2月下）第4期(2023年2月下）假同源词的辨认和作文写作上2。从这当中我们可以了解到母语的水平对于第二语言的学习有一定的影响，因而在学习中需将其与母语的学习对比联系起来，而非孤立地学习外语。在与他人一同学习探讨的过程中，学到知识，也为学习增添些许乐趣。外语教学强调创设各种活动情景,将知识的系统性、活动的操作性、审美的愉悦性融为一体。强调特定的氛围,如用图片、实景、道具、简笔画等，引起学生的注意，自发地产生学习的兴趣，产生动机，体验情感3。这对于我们在活动策划中的启示便是：在举行活动时要考虑到学生的情感体验，营造一个具有沉浸感的氛围。例如举办文化节时，向学生群体普及与文化相关的知识与历史，要求参与者在活动中使用该文化相关的语言进行交流。以万圣节为例，活动方向参与者提供南瓜，参与者可以自制南瓜灯，在此情境下，可以开展万圣节由来知识问答比赛，举办万圣节流行的游戏咬苹果。游戏时，人们让苹果漂浮在装满水的盆里，然后让参与者在不用手的条件下用嘴去咬苹果，谁先咬到，谁就是优胜者。参与者可以根据自己的喜好进行装扮，索要糖果，活动方可在此时向参与者提供相关知识。在沉浸状态下，沉浸感成为学习的引擎或发动机，使学习者处于极度亢奋中，“屏蔽”了一切与学习无关的感知，而高度聚焦于学习目标上4。这样的感觉促使学生能自然地融入活动里，加深学生从中学习获得的情感体验。4 项目创新特色及意义4.1 项目创新特色项目的课题植根于生活。团队成员注意到身边同学学习外语的现状和问题，并且这些问题还未很好地被解决，因此提出此项研究。此项目有很大的实用性和可行性，涉及方面全面，对象丰富。学习外语至今仍是社会潮流，几乎各阶段的学校和很多行业都涉及外语的使用。在语言学习的过程中，很多人将自己学不好外语的原因归咎于自身没有语言的天赋。然而，事实是，很多学生缺乏外语学习的平台和氛围，以至于学习外语吃力，口语、听力等多方面能力欠缺。因此，我们的项目从生活、校园等多个方面进行分析，从学生、教师等多个群体涉入，了解不同人