教育现代化区域发展模式研究.pdf

书书书?书书书?客 体（潜在的智力资源）主 体（现实的智力资源）手段（各级各类、各种形式的教育）?书书书 教育思想观念 教育 教育发展水平 系统 教育结构体系 基础 现代教育技术 教育管理制度 教育队伍建设 平 地理因素变量 社会经济变量 政治因素变量 民族因素变量 文化因素变量 历史因素变量 物质层面 教育 现代化 制度层面 目标 体系 观念层面 社会现代化进程与模式：经济、政治、文化、社会发展等方面的现代化特征与战略选择 初始条件 外部环境 国际关系（全球化、外来竞争与挑战）机遇空间 政府与制度 市场与社会 教育现代化战略选择与决策 实施模式：切入点 变革步骤 变革重点 政策杠杆 教育、经济、社会结果：个人层面 学校层面 宏观管理 社会层面?制 度 维 时间维 空间维 课堂 学校 县市 市地 州省 国家 传统性 现代性 政府 市场 其他方面 人格 文化变革 政治变化 劳动力市场 教育队伍建设 教育管理制度 教育结构体系 现代教育技术 教育发展水平 教育思想观念 教育与社会适应性方面（）（）（）世界区域?5381 44 934 962 81 491 011051 01 52 02 53 03 54 04 55 01级2级3 A级3 B/3 C级4级5 A级5 B级6级美国德国%?社会劳动就业 三校生报考高职 职业教育班（三年级）职业教育班（二年级）职业教育班（一年级）普通初级中学 高等学校（高职）综合高中（四年级）综合高中（三年级）综合高中（二年级）综合高中（一年级）普通高校招生考试 招生 招生 分流 同等学历测试 同等学历测试 分流 9 1 0 1 11 21 3 年限?特教中心组 居委会 辅读学校 街道青保 教育学院区特教中心 街道办事处 区教育局 区残联 学校教研组 校分管领导 学区视导员 学生家庭 学校随班就读各科教师 特殊与随班就读学生?上课课后 上课 课后 学科教学班（按学生学习水平等分班，上课时走班）行政班（随机分班，固定不变）活动课程班（由学生自选项目分班，上课时走班）?教育 一个受过教育和技能培训的民族能有效地使用知识 创新体系 一个能有效吸收、利用全球知识的系统组织也能创造本土知识 信息基础设施 促进有效地沟通、处理及传播信息 经济与体制制度 对有效地创新、传播及使用现有知识进行奖励?4.7 55.2 91 5.0 3 4 4.1 91 6 9.63 6 4.5 98 5 6.11 0 5 81 5 6 2.302 0 04 0 06 0 08 0 01 0 0 01 2 0 01 4 0 01 6 0 0亿元1 9 7 81 9 8 01 9 8 51 9 9 01 9 9 52 0 0 02 0 0 52 0 0 62 0 0 8年?书书书?书书书?书书书?书书书?书书书?书书书?书书书?书书书?书书书?书书书?书书书?书书书?书书书?书书书?书书书?书书书?书书书?书书书?0.1 30.7 21.6 10.5 20.6 40.71.0 40.1 4 61.51.70.8 50.9 71.0 31.2 11.4 81.711.0 91.2 31.3 41.51.1 81.7 61.5 30.1 40.1 90.9 91.61.3 81.4 21.2 31.3 100.20.40.60.811.21.41.61.822 0 0 02 0 0 12 0 0 22 0 0 32 0 0 42 0 0 52 0 0 62 0 0 7%昆山苏州江苏全国(年)?书书书?书书书?书书书?书书书?书书书?书书书?股东大会 监事会 董事会 教育公司 学校 双法人 监督 制度 制约管理系统 操作系统 政府 监督 管理?01 02 03 04 05 06 07 08 09 0全县炉城镇姑咱镇新都桥镇榆林乡雅拉乡时济乡前溪乡舍联乡麦崩乡三合乡金汤乡捧塔乡六巴乡普沙绒乡吉居乡瓦泽乡呷巴乡甲根坝乡朋布西乡塔公乡孔玉乡合计男女?宗教因素的影响，送孩子进寺庙学习1 1%学校所学知识无用，不如务农、学手艺或经商2 1%学校距家太远，就学困难1 1%其他2%因家庭经济困难，交不起各项上学所需的费用5 5%?目的性不明确：8.1%希望孩子学习成绩好，考上大学，成为国家职工或干部：3 1.9%希望孩子至少在学校学会一些实用的知识与技能：6 0%?未回答：3.7%独立操作技能查阅教育资源材料：4 7.2%根据教学需要设计、制作和使用多媒体课件：7.4%完全不能操作：4.3%只会计算机的开关、文件收存、简单文字处理等基本操作：3 7.4%?其他：3.7%收看远程教育资源或者观看光盘录像：2 5.2%上级部门的集中面授培训：3 0.7%学校安排的教研、讲座和辅导：4 0.5%?没有看过，无法评价1 4.1%其他5.5%没有符合我们需要的资源1 5.3%未回答1.8%对教育教学有较大帮助6 3.2%?3.72.78.66 0.16 1.91 3.52 9.81 4.11 3.601 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0直接“拿来”使用翻译成本民族语言文字再使用进行适当加工处理以此为参考，自制课件未回答天全县康定县%?非常明显7%比较明显4 2%一般4 2%不大明显6%不明显3%?教育、文化、经济、技术、体制（情境）教育信息化建设与保障措施（基础设施、资源建设、信息化人才、政策法规与标准）（投入）信息资源的利用与信息技术的应用 （过程）对目标实现的贡献与影响 （产出）?学区层面的变革 变革的支持 授权 评估系统 资源准备 学校层面的变革 清晰的目标 学习文化 校本管理 教师专业发展 教室层面的变革 学生探索 交互性指导 带务实任务的多学科延伸模块 协同作业 教师作为帮促者 异质分组 基于绩效（面向过程）的评估?国家职能能力 国防法律及秩序财产权保护穷人宏观调控公共卫生教育金融监管养老金重新分配环境保护失业保险资产再分配建设市场集群战略?实践中心的研究模式 学术中心的研究模式 学术模式启迪模式技术模式对话模式 咨询 模式 采集模式 行动模式?