２０２３第４期（总第４３５期）成人教育ＡＤＵＬＴＥＤＵＣＡＴＩＯＮＮｏ．４２０２３ＴｏｔａｌＮｏ．４３５ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１⁃８７９４．２０２３．０４．００１成人教育功能转型的障碍及其破解———基于新的教育社会契约视角代韶男，柳士彬（曲阜师范大学继续教育学院，山东曲阜２７３１６５）【摘要】２０２１年联合国教科文组织第４１届大会面向全球发布的《共同重新构想我们的未来———新的教育社会契约》分别从个体和社会双层面指出成人教育功能呈现新形态。着眼当前，成人教育功能转型产生了“数字鸿沟凸显”“气候矛盾丛生”“弱势群体排斥”和“职业技能失衡”四大新障碍。对此，未来的成人教育需要从借助数字技术手段、更新气候变化教育、提供社会支持方法、构建成人教育体系等方面促进成人教育功能的转型升级。【关键词】成人教育；功能转型；新的教育社会契约【中图分类号】Ｇ７２【文献标识码】Ａ【文章编号】１００１⁃８７９４（２０２３）０４⁃０００１⁃０８【收稿日期】２０２２⁃０７⁃１１【基金项目】２０２２年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“农村社区教育有效治理的监测指标与实现路径研究”，项目编号为２２ＹＪＡ８８００３６【作者简介】代韶男（１９９６—），女，山东平度人，２０２０级硕士研究生，研究方向为成人教育学；通讯作者：柳士彬（１９６８—），男，山东昌邑人，教授，博士生导师，研究方向为成人教育学、课程与教学论。２０世纪７０年代以来，联合国教科文组织先后颁布《学会生存———教育世界的今天与明天》（简称《学会生存》１９７２）、《教育———财富蕴藏其中》（１９９６）、《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》（简称《反思教育》２０１５），此三份重量级报告分别创造性地提出了“终身教育”、教育的“四大支柱”和“全球共同利益”等具有划时代意义的教育理念，阐明了成人教育在社会转型关键期的重要作用。２０２１年１１月，联合国教科文组织最新发布的《共同重新构想我们的未来———新的教育社会契约》（简称《新的教育社会契约》）全方位讨论和展望了在数字技术、生态环境、人民民主和职业技能四大社会转型背景下的教育新形态，其中包括成人教育功能的新形态。通过综合梳理四份报告对成人教育功能的论述，本文认为，《新的教育社会契约》在继承联合国教科文组织“启蒙”“解放”“人文主义”和“全球性思维”传统的同时，充分论...
