001如果让我给自己的性教育理念起个名字，我称之为“开放的性教育”。只有开放，才有阳光，也才能给受教育者的一生带来积极的影响。有朋友有些担心，说：“‘开放’在中国的性领域不是一个好词。”经济的“改革开放”是正面的词汇，而性领域的“开放”被混淆了，仿佛就等于是性的淫乱。和性有关的一切从来就是有争议的，我不怕这种争议。而且，我实在找不到一个更好的词来准确地传达我要在本书中表述的性教育理念了。还是用“开放”吧，理解与支持我的性教育理念的人，不会因为这两个字就认为我在诲淫诲盗；而反对我的性教育理念的人，即使我起个“保守的性教育”的书名，他们照样会指责我误人子弟。开放，意味着敞开心扉，真诚交流；开放，意味着把受教育者当成主体，有问必自序：把开放的性教育放到阳光下002答，无所不谈；开放，意味着对青少年的性欲求持一份正视与开朗的心态，接受他们，尊重他们，而不是轻易地贬损他们；开放，意味着把性当做一种阳光的事、正当的事，不再回避和躲闪；开放，意味着性教育可以公开谈、大胆谈、天天谈、理直气壮地谈、光明正大地谈……我们的社会与时代，需要这样充满阳光的开放的性教育！性教育从来就存在着不同理念的争论。本书就是由介绍这些不同的理念，以及呈现其背后的争论开始的。国内出版的各种给中学生、小学生，甚至大学生和他们的教师以及家长的“性教育指导”已经很多了，但是，这些书不过都是在作性知识的介绍，更像是性的科普读物，我从来没有看到认真讨论性教育理念与性教育方法的书。在我看来，不把性教育理念解决了，不把性教育方法解决了，所谓的性教育就是一句空话，甚至可能是有害的“性教育”。所以，本书主要篇幅用来思考、总结性教育理念，就性教育中有争论的问题进行讨论，提出性教育策略与具体办法，纠正常见的性教育误区，总结笔者本人的性教育经验……我认为只有性教育理念清楚了，性教育方法对头了，才会有真正有价值的性教育。至于具体如何说性，怎么说性，在清楚的性教育理念的指导下，是非常容易解决的事。作为一个父亲，作为一个性学研究者和性教育工作者，本书是笔者多年从事性学研究、性教育研究与教学后的奉献。写作此书的过程中，笔者更是与性教育工作者及青少年尽可能多地接触，听取他们的心声。所以，本书尽可能基于中国性教育现实困境提出思考与论述。所以，本书不仅具有理论意义，同样也提供实践的可操作性建议。本书是为人父母者，以及从幼儿园到大学的教育工作者的...
