LANDGREENING48研究探讨ResearchandExploration北京市保护地自然教育体系建设与实践邵丹自然教育是全球公认的保护地重要功能之一，旨在提升公众生态意识、引导负责任行为，从而反作用于保护地生态保护主体功能。目前，全国各级各类自然保护地达1.18万处，占国土陆域面积的18%，这些都是开展自然教育的优质资源。2019年，国家林业和草原局印发了《关于充分发挥各类自然保护地社会功能大力开展自然教育工作的通知》，为构建具有鲜明中国特色的自然教育体系奠定了基础，指明了方向。目前，全国各地自然教育蓬勃发展，有望成为林业草原事业的新领域、新亮点、新举措（林昆仑等，2022）。然而，我国国土面积广阔、人口众多，如何结合中国各地资源优势及公众需求，构建符合当地发展需求的自然教育体系的研究及实践相对薄弱，亟需加强相关成果的产出。大都市经济发展迅速、公众需求旺盛，其自然保护地呈现面积小、数量少、分布散、可达性高的特征。大都市自然保护地一方面使得公众能欣赏和享受到都市及周边的自然环境和文化资源，为丰富公众自然教育体验提供场域，促进当地经济社会和谐发展；另一方面，大都市自然教育的健康发展，具有形成区域性带动和示范作用的潜力。因此，构建大都市保护地自然教育体系意义重大、影响深远。本研究选取北京市作为大都市的典型代表，构建北京市自然保护地的理论体系，梳理一系列实质性经验和做法，以期为其他大都市自然保护地发展提供经验参考，为推动中国特色的自然教育体系做出努力，进一步增强国家自然教育的整体实力。1.理论框架构建自然教育是保护地的主要功能之一，赵敏燕等（2019）在论述中国国家公园发展背景的基础上，结合我国生态文明建设和自然保护地建设进程，以环境解说系统为入手点提出了符合中国国情的自然教育体系理论构建，主要包括主要目标、三维结构、主要功能、本底要素及建设步骤，有针对性地总结出了管理、规范、人才、设施和保障“五位一体”的重点任务。国内外研究和实践主要集中在规划、标准、基地、活动、人才和伙伴关系等方面，本研究进行分类梳理及要点整理，探索性地提出自然教育体系的理论框架，力图为中国自然保护地提升自然教育成效提供理论依据和实践参考。2.北京市保护地自然教育体系建设2.1自然教育规划北京市自然教育的发展规划坚持生态保护优先的原则，立足全局，以全民共享绿色福祉为目标，以公2/2023研究探讨ResearchandExploration49益化与产业化并举为特色，因地制宜做好自然...
