双师型职教师资培养制度研究.pdf

书书书内 容 简 介本 书 是 全 国 教 育 科 学 规 划 教 育 部 重 点 课 题“双 师 型 职 教 师 资 培 养 制 度 的 研究”的 研 究 成 果。全 书 梳 理 了 我 国 职 教 师 资 培 养 培 训 制 度，分 析 了 境 内 外 关 于 职 教师 资 培 养 培 训 制 度 建 设 的 典 型 做 法 和 经 验，借 鉴 这 些 做 法 和 经 验，结 合 我 国 国 情，设计 了 适 合 我 国 国 情 的 职 教 师 资 培 养 培 训 制 度 的 框 架 和 主 要 内 容，提 出 了 可 供 教 育 行政 部 门 参 考 的 政 策 性 建 议，试 图 为 我 国“双 师 型”职 教 师 资 培 养 培 训 制 度 的 健 全 与 完善 提 供 有 益 参 考。图 书 在 版 编 目（）数 据双 师 型 职 教 师 资 培 养 制 度 研 究李 梦 卿著 武 汉：华 中 科 技 大 学 出 版 社，双 李 职 业 教 育师 资 培 养教 育 制 度研 究中 国 中 国 版 本 图 书 馆数 据 核 字（）第号双 师 型 职 教 师 资 培 养 制 度 研 究李 梦 卿著策 划 编 辑：王 红 梅封 面 设 计：秦茹责 任 编 辑：熊慧责 任 校 对：张琳责 任 监 印：周 治 超出 版 发 行：华 中 科 技 大 学 出 版 社（中 国 武 汉）武 昌 喻 家 山 邮 编：电 话：（）录 排：华 中 科 技 大 学 惠 友 文 印 中 心印 刷：华 中 科 技 大 学 印 刷 厂开 本：印 张：字 数：千 字版 次：年月 第版 第次 印 刷定 价：元 本 书 若 有 印 装 质 量 问 题，请 向 出 版 社 营 销 中 心 调 换全 国 免 费 服 务 热 线：竭 诚 为 您 服 务版 权 所 有侵 权 必 究序言 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要（年）（以 下 简称 教 育 规 划 纲 要 ）突 显 了 职 业 教 育 的 重 要 地 位，重 视 职 业 院 校 教 师 队伍 建 设，尤 其 是“双 师 型”教 师 的 培 养 培 训。职 业 教 育 已 成 为 提 高 人 力 资源 素 质 的 重 要 途 径。随 着 职 业 教 育 的 发 展，其 面 临 的 主 要 矛 盾 是 职 业 院校 教 师 队 伍 建 设 与 职 业 教 育 的 发 展 不 相 适 应，教 师 素 质 与 社 会 发 展 的 要求 不 相 适 应。因 此，加 强 师 资 队 伍 建 设、提 高 师 资 队 伍 整 体 素 质 和 水 平 是职 业 教 育 健 康、持 续 发 展 的 关 键。要 建 设 一 支 师 德 高 尚、具 有 较 强 实 践 能力、专 兼 结 合 的“双 师 型”教 师 队 伍，就 必 须 加 大 职 业 院 校 教 师 培 养 培 训力 度。教 育 规 划 纲 要 提 出，要“努 力 培 养 造 就 数 以 亿 计 的 高 素 质 劳 动者”，“坚 持 能 力 为 重”，“教 育 学 生 学 会 知 识 技 能，学 会 动 手 动 脑，学 会 做人 做 事”。职 业 教 育 在 人 才 培 养 上 面 向 生 产 实 际 和 岗 位 需 求，主 要 目 的是 让 学 生 获 得 从 事 某 个 职 业 或 行 业 或 者 某 类 职 业 或 行 业 所 需 的 实 际 知 识技 能，具 有 岗 位 所 需 要 的 一 定 的 职 业 知 识，具 备 从 事 其 职 业 所 必 需 的 高 尚的 职 业 道 德。“双 师 型”是 针 对 职 业 教 育 的 规 律、特 点、培 养 目 标 等 提 出的 对 专 业 课 教 师 的 特 殊 要 求，也 是 职 业 院 校 教 师 素 质 的 特 色 所 在。教 育 部 提 出 要 依 托 相 关 高 等 学 校 和 大 中 型 企 业，共 建“双 师 型”职 教师 资 培 养 培 训 基 地。要 建 立、健 全“双 师 型”教 师 培 养 培 训 制 度，完 善 教师 定 期 到 企 业 实 践 制 度，完 善 相 关 人 事 制 度，聘 任（聘 用）具 有 实 践 经 验的 专 业 技 术 人 员 和 高 技 能 人 才 担 任 专 兼 职 教 师，提 高 持 有 专 业 技 术 资 格证 书 和 职 业 资 格 证 书 教 师 的 比 例。因 此，培 养 大 批“双 师 型”教 师 是 职 业教 育 发 展 的 必 然 要 求，是 职 业 教 育 教 学 质 量 与 水 平 的 重 要 保 证，也 是 实 现职 业 教 育 办 学 特 色 的 关 键，不 仅 关 系 到 职 业 院 校 教 师 自 身 的 素 质 和 利 益，而 且 关 系 到 职 业 院 校 发 展 的 规 模、速 度 和 所 培 养 人 才 的 质 量，是 当 前 职 业教 育 发 展 亟 待 解 决 的 重 要 问 题。教 育 规 划 纲 要 在 战 略 主 题 中 提 出 要“着 力 提 高 学 生 的 学 习 能 力、实 践 能 力、创 新 能 力”。职 业 院 校 是 高 素 质 劳 动 者 和 技 能 型 人 才 的 培 养者，是 向 企 业 输 送 技 能 型 人 才 的 主 渠 道。胡 锦 涛 总 书 记 于年月在 珠 海 市 高 级 技 工 学 校 考 察 工 作，了 解 技 能 型 人 才 培 养 情 况。他 指 出，没 有 一 流 的 技 工，就 没 有 一 流 的 产 品。要 培 养 出 一 流 的 技 工，职 业 院 校 责 无旁 贷，职 业 教 育 担 负 着 培 养 高 素 质 劳 动 者 和 技 能 型 人 才 的 重 要 任 务 和 历史 使 命。温 家 宝 总 理 指 出，老 师 们 承 担 着 教 育 的 重 任。百 年 大 计，教 育 为本；教 育 大 计，教 师 为 本。如 果 说 教 育 是 国 家 发 展 的 基 石，那 么 教 师 就 是基 石 的 奠 基 者。从 胡 锦 涛 和 温 家 宝 的 讲 话 中，我 们 看 到 职 教 教 师 培 养 及“双 师 型”职 教 师 资 队 伍 建 设 的 重 要 性。同 时，我 们 也 关 注 到 职 业 教 育 技能 型 人 才 的 培 养 对 职 业 院 校 师 资 队 伍 建 设 提 出 了 更 高 的 要 求。职 业 院 校的 教 师 分 为 文 化 课 教 师、专 业 理 论 课 教 师 和 实 习 指 导 教 师 三 大 类，对 于 后两 者 来 讲，“双 师 型”是 其 主 要 特 征。这 是 由 职 业 教 育 的 性 质 和 培 养 目 标所 决 定 的。没 有“双 师 型”特 征，职 业 教 育 就 失 去 了 特 色，没 有“双 师 型”教 师 所 具 有 的 素 质 和 能 力，就 培 养 不 出 高 素 质 劳 动 者 和 技 能 型 人 才。“双 师 型”职 教 师 资 队 伍 建 设 是 职 业 院 校 教 师 队 伍 建 设 的 重 点。本 书 是 全 国 教 育 科 学 规 划 教 育 部 重 点 课 题“双 师 型 职 教 师 资 培 养制 度 的 研 究”的 研 究 成 果，主 要 从 以 下 几 方 面 展 开 研 究：一 是 梳 理 我 国 职教 师 资 培 养 培 训 制 度；二 是 分 析 境 内 外 关 于 职 教 师 资 培 养 培 训 制 度 建 设的 典 型 做 法 和 经 验；三 是 借 鉴 境 内 外 先 进 做 法 和 经 验，结 合 我 国 国 情，设计 适 合 我 国 职 教 师 资 培 养 培 训 制 度 的 框 架 和 主 要 内 容。本 课 题 通 过 对 德国、英 国、日 本、澳 大 利 亚 及 中 国 台 湾 地 区 职 教 师 资 培 养 培 训 制 度 的 分 析，对 目 前 我 国 职 教 师 资 培 养 培 训 现 状 进 行 比 较 研 究，同 时 在 研 究 境 内 外 构建 职 教 师 资 培 养 培 训 制 度 的 基 础 上，对 我 国 职 教 师 资 培 养 培 训 制 度 提 出政 策 性 建 议。本 研 究 不 以 提 出 新 的 理 论 概 念 为 主 要 目 的，而 把 提 出 可 供教 育 行 政 部 门 参 考 的 政 策 性 建 议 作 为 主 要 目 的。也 就 是 说，本 课 题 是 一个 实 践 导 向 的 研 究，而 不 是 一 个 理 论 导 向 的 研 究。本 书 从 不 同 的 相 关 理论 视 角，如 管 理 学、心 理 学 等 视 角，对 职 教 师 资 培 养 培 训 制 度 进 行 分 析、总结 和 思 考，更 多 地 考 虑 到 职 业 教 育 政 策 制 定 的 工 作 需 要。期 望 能 为 建 立健 全 我 国“双 师 型”职 教 师 资 培 养 培 训 制 度 提 供 有 益 的 参 考。限 于 时 间 和 著 者 的 水 平，本 书 在 撰 写 过 程 中，难 免 有 不 当 之 处，敬 请各 位 专 家、学 者 及 广 大 读 者 予 以 批 评 指 正。著 者年月书书书 第 一 章导 论（）?一、研 究 背 景（）?二、文 献 综 述（）?三、研 究 方 法 与 相 关 界 定（）?第 二 章我 国 职 教 师 资 培 养 培 训 制 度 的 历 史 与 现 状（）?第 一 节职 教 师 资 培 养 和 培 训 制 度（）?一、职 教 师 资 培 养 制 度 的 历 史 回 顾（）?二、职 教 师 资 培 训 制 度 的 历 史 回 顾（）?三、全 国 各 省 市“双 师 型”教 师 队 伍 建 设 现 状（）?第 二 节职 教 师 资 培 养 培 训 配 套 制 度 建 设 回 顾（）?一、职 教 师 资 建 设 发 展 规 划（）?二、职 教 师 资 来 源 与 构 成（）?三、任 职 资 格 与 职 务 聘 任（）?四、职 教 教 师 的 配 置（）?第 三 节职 教 师 资 培 养 培 训 取 得 的 成 就 与 不 足（）?一、取 得 的 成 就（）?二、存 在 的 问 题 和 不 足（）?第 三 章部 分 省（市）职 教 师 资 培 养 培 训 制 度 的 典 型 案 例 研 究（）?第 一 节江 苏 省 职 教 师 资 培 养 培 训 制 度 建 设 研 究（）?一、江 苏 省 职 教 师 资 政 策 综 述（）?二、江 苏 省 职 教 师 资 的 企 业 实 践（）?三、江 苏 省 职 教 师 资 的 校 本 培 训（）?四、江 苏 省 国 内 进 修 的 制 度 政 策（）?五、江 苏 省 职 教 师 资 培 养 培 训 的 经 验 与 启 示（）?第 二 节湖 北 省 职 教 师 资 培 养 培 训 制 度 建 设（）?一、湖 北 省 职 教 师 资 队 伍 基 本 情 况 概 述（）?二、湖 北 省 职 教 师 资 队 伍 建 设 现 状（）?三、湖 北 省 职 教 师 资 队 伍 建 设 的 思 考（）?第 三 节四 川 省 职 教 师 资 培 养 培 训 制 度 建 设 研 究（）?一、四 川 省 职 教 师 资 队 伍 建 设 的 规 章 制 度 和 文 件（）?二、四 川 省 职 教 师 资 队 伍 建 设 的 现 状 分 析（）?三、四 川 省 职 教 师 资 队 伍 建 设 典 型 经 验（）?第 四 节天 津 市 职 教 师 资 培 养 培 训 制 度 建 设 研 究（）?一、天 津 市 进 行 职 教 师 资 队 伍 建 设 的 基 本 途 径 和 方 法（）?二、天 津 市 职 教 师 资 的 企 业 实 践（）?三、天 津 市 职 教 师 资 的 校 本 培 训（）?四、天 津 市 职 教 师 资 队 伍 建 设 的 基 本 经 验（）?第