高中数学奥林匹克竞赛标准教材-周沛耕 王博程编着.pdf

序言高中阶段的数学教育有普及和提高的双重功能，在我国高中数学教学大纲和高中数学新课程标准框架内的各种版本的高中数学教材，其主要功能是普及数学文化，为升学作准备，因而高中数学教学水平和对学生的能力要求不可避免地受制于高考命题水准。虽然高考命题不断改进、创新，但是由于高考目标和能力要求的局限性，就在一定程度上造成了为适应高考的高中课内数学教学的重复性、被动性、疲劳性，这是低水平的运行态势。无疑对青少年的智力开发和创新能力、研究能力的培养不利。对那些学有余力或者不满足于应试教育模式的有才华或者有潜在聪慧条件的学生来说，应该给他们一些合适的资料，应该对他们进行适当的课外数学教育，帮助他们更深刻地认识数学本质，提高他们学数学的兴趣，增强他们的竞争力，开展数学竞赛并且编写竞赛教程就是必要且急需的事了。炎黄子孙聪明。这从我国于1985年首次参加国际中学生数学竞赛（简称IMO)至今一直处于不败之地的事实足以证明。从一定意义上讲，中国是名符其实的数学超级大国。一方面，我国的青少年聪明。另一方面，我国广大中小学数学教师和普教战线上的数学工作者敬业和资深，如果再加上优质的研读资料，一定会最大限度地开发青少年的智力，提高中华民族的数学素质。虽然每年代表中国参加MO的幸运儿只有一个队，6名选手，但是假设允许我国选派两个队，三个队，四个队，五个队，这些队也一定是超一流的国际强队。学习竞赛数学，要尽量充分地吮吸数学大树的营养，同时又必须扎实地磨练，多研究题目、多总结，要始终按奥林匹克精神和科学精神去研读，去奋斗，去攀登。相信你通过研究本书一定会实现美好理想！数学奥林匹克竞赛编辑部2004年6月