东西方公民道德研究.pdf

书书书东西方公民道德研究冯俊!龚群!主编中国人民大学出版社!北京!图书在版编目!#数据东西方公民道德研究!冯俊龚群主编!北京#中国人民大学出版社#$#$哲学文库%&()*+,*,-#,$.$-,/!0东&#0冯&$龚&%0公民教育#社会公德教育,对比研究,世界&01/中国版本图书馆2%3数据核字$#$#%第$.-4*号教育部人文社会科学重点研究基地重大项目哲学文库东西方公民道德研究冯俊!龚群!主编!#$%&(#$)#$*&#!(+,-(#.&/出版发行!中国人民大学出版社社!址!北京中关村大街-$号!邮政编码!$#+#电!话!#$#./$4$总编室%!#$#./$-)+$质管部%#$#+/#$*.$邮购部%!#$#./$4$4+$门市部%#$#./$/$)/$发行公司%!#$#./$/*/$盗版举报%网!址!5 6 6 7#!8 8 8 0 9:;7 0 9 5 6 6 7#!8 8 8 0 6 6:?6 0 9 =$人大教研网%经!销!新华书店印!刷!北京联兴盛业印刷股份有限公司规!格!$/=-/=!$.开本!版!次!#$年$月第$版印!张!+插页$印!次!#$年$月第$次印刷字!数!4#!定!价!/.0#元版权所有!侵权必究!印装差错!负责调换!序言冯!俊本书的研究与写作是在我国高度重视公民道德建设的大背景下进行的#$年)月#日(公民道德建设实施纲要)的颁发给我国的公民道德建设注入了强大的动力(公民道德建设实施纲要)是一个十分重要的纲领性文件对于我国的公民道德建设有着长期的指导意义六年来特别是党的十六大以来党中央先后作出加强未成年人思想道德建设*加强大学生思想政治教育*加强社会主义荣辱观教育等一系列重大决策部署不断推动公民道德建设深入发展各地各部门以邓小平理论和+三个代表,重要思想为指导全面贯彻落实科学发展观紧紧围绕深入实施(公民道德建设实施纲要)广泛开展形式多样的群众性道德教育和实践活动以+八荣八耻,为主要内容的社会主义荣辱观+爱国守法*明礼诚信*团结友善*勤俭自强*敬业奉献,的#字基本道德规范正越来越深入人心热爱祖国*开拓创新*锐意进取*科学文明*团结互助正成为我国亿万人民群众精神风貌的主流成为构建社会主义和谐社会的强大支撑(公民道德建设实施纲要)提出了在社会主义市场经济条件下我国公民道德建设的基本目标和任务对于我国的公民道德建设具有战略性的指导意义我们应当看到这一基本目标是在我国市场经济的大背景下提出的从计划经济向社会主义市场经济的转变是一场深刻的社会变革社会主义市场经济的发展大大增强了人们的自立意识*竞争意识*效率意识*民主法制意识和开拓创新精神大大调动了人们的积极性和创造性推动了我国的经济发展和社会进步但与此同时市场经!东西方公民道德研究济活动的一些消极影响反映到人们的思想道德领域中来反映到人与人的关系上来容易诱发拜金主义*享乐主义*极端个人主义和消极腐败等现象因此加强公民道德建设从基础性的道德教育*道德培养入手培养有道德*有责任心*懂得在市场经济条件下维护应有权利与履行应尽义务的公民就成为构建和谐社会的重要举措公民道德建设对于我国来说是在现代化条件下的新的重大举措然而综观全球公民道德建设早已引起了世界各国的高度重视各国道德教育的重要内容就是公民教育和公民品格教育美国*英国*法国*韩国和新加坡等国长期以来就十分重视公民教育或公民道德教育因此借鉴各国的公民道德建设经验就成为我们研究的最初动因在市场经济和现代政治条件下如何保障公民的权利如何使公民成为一个有责任心的公民是公民教育的重要内容研究表明成为一个好公民与成为一个好人有着内在的关联性意义因此公民教育与人格教育应该并举从加强公民道德建设入手继承中华民族的传统美德发扬党领导人民在长期革命斗争与建设实践中形成的优良传统借鉴世界各国道德建设的有益经验努力建立与发展社会主义市场经济和社会主义民主政治相适应的社会主义道德体系对提高全民族的道德素质*全社会的文明程度有着极为重要的作用我国的公民道德教育虽然起步较晚但可以预见这个得到全党全国人民高度重视的社会性的系统工程必将能够取得越来越大的成效当然我们也要看到加强公民道德建设虽是一项紧迫的任务但同时又是一项长期的任务面对社会经济成分*组织形式*就业方式*利益关系和分配方式多样化的趋势面对全面建设小康社会*构建社会主义和谐社会的需要面对人民群众不断增长的精神文化需求公民道德建设还有许多新情况*新问题和新矛盾需要研究解决虽然我们对不同国家的公民道德教育和建设进行了一些研究但必须认识到各国政治体制*历史文化的不同使得其公民道德建设和教育的方法与重点都有所不同因此我国进行公民道德建设必须首先顺应中国国情在借鉴他国经验的基础上积极探索新形势下道德建设的特点和规律在内容*形式*方法*手段*机制等方面努力改进和创新只有这样才能把公民道德建设提高到一个新的水平序言-!(东西方公民道德研究)是中国人民大学教育部人文社会科学重点研究基地#年立项的重大项目由于这一研究所涉及的地区和国家众多因此投入的研究人员较多持续的时间也较长我们要看到几乎所有现代国家都在进行公民教育或公民道德教育公民道德建设是现代化建设的重要组成部分对于一个覆盖面如此之广的课题我们不可能面面俱到对所有国家都进行研究因此我们选择了东西方一些有代表性的国家集中了相关领域的诸多著名专家学者以国别进行研究这些国家是#法国*英国*美国*澳大利亚*德国*芬兰*俄罗斯*韩国*新加坡各部分的著述者法国部分为著名哲学家高宣扬美国部分为美国普度大学教授杨凤岗博士英国部分为澳大利亚悉尼大学李荣安教授俄罗斯部分为中国人民大学安启念教授澳大利亚部分为安钰峰博士德国部分为莱比锡大学施梅笛博士韩国部分为中国人民大学姜日天教授和韩国学者朴志勋芬兰部分为中国人民大学江庆心博士新加坡部分为中国人民大学龚群教授最后综合比较部分为中国人民大学冯俊教授和龚群教授#$#年$#月$日改订总序时光已悄然走到了$世纪的第二个十年哲学这门古老的思想技艺在蜿蜒曲折的历史长河中屡经淘漉在主题*方法和形态上不断发生着深刻的变化-然而在自身中对自由精神的追求在思想中对智慧境界的探寻在反思中对历史与现实的把握却是她一以贯之*经久不衰的品格正是这些品格使每个时代杰出的哲学思想成为时代精神的精华我们正处在风云际会的全球化时代纷繁复杂的时代变迁既为理智生活提供了足够丰富的思想材料也向哲学提出了极其严峻的挑战#如何描述我们的生活世界.如何刻画我们实际的生存境域.如何让驰骛于外物的内心生活重新赢得自足的根基.如何穿越各种技术统治的壁垒实现自由而全面的发展.我们也站在古今中西的十字路口源流各异却又殊途同归的各种思想资源既为哲学提供了丰富的滋养也让哲学面对数不清的艰难抉择#如果哲学真的是带着乡愁寻找家园的冲动那么梦想中的家园是在古老的期盼中还是在今日的创造中.既然以往的哲学已经提供了形形色色的安身立命和改造世界的指南确立了各个层面的观念批判和社会批判的原则当今的哲学又如何在继承*革新和创造中描画自身的范式.这些问题这些挑战已然引发了多种多样的回应这些回应方式接续着哲学长河中的伟大传统举其卓有成效者或以经典文本为研究对象与哲学大师晤对与时代问题对接-或直面哲学问题以锐利才思洞幽烛微以当代立场梳理剖析-或在反思中考问现实哲学问题举!东西方公民道德研究凡伦理人生谜题*宗教信仰困境*科技生态难题皆以哲思相发明力求化危机为契机在回应这些挑战的学者中既有涵泳覃思的学界耆宿也有意气风发的中青年才俊以新一代中青年学者之佼佼者而言视野开阔而不故步自封沉着稳健而能破门户之见多能将本土资源与异域资源相贯通将才气与襟怀相融会管窥锥指亦能以小见大旧瓶装新酒未必不能化腐朽为神奇为了让这些当代的回应更充分地发出自己的声音展示当代学者特别是中青年学者的研究成果哲学文库编委会与中国人民大学出版社合作遴选佳作荟萃英华推出+哲学文库,系列研究丛书以期回应哲学应当直面的各种挑战应当反思的各种难题力图敞开更广泛的理论视域力求奠定更深厚的思想地基假以时日集腋成裘汇成系列对当代中国的哲学研究当大有裨益亦能于国际学界赢得一席之地是所望焉谨序哲学文库编委会#$#年$月$日哲学文库编委会!按姓氏笔画排序马俊峰!冯!俊!刘大椿!李秋零宋志明!陈慕泽!吴潜涛!郭!湛张风雷!张!法!张志伟!段忠桥郝立新!彭永捷!韩东晖!焦国成目录第一章!法国公民教育!高宣扬.%第一节!当代法国道德教育的调查概况.%一调查的范围及方式0%二当代法国道德状况的生动表演橱窗.&第二节!当代法国道德教育的特殊历史性.%&一当代道德教育的具体历史性0%&二道德教育模式的根本转变0!三道德状况(道德的碎片化宇宙化.!&第三节!当代公民道德教育意义及操作体系.!/一学校道德教育及道德教育的多学科性00%二教会的道德教育00!三道德教育的全民性.0 0第四节!公民的道德教育.0$一公民的权利与义务00$二公民道德教育的内容0#三日常生活中的公民道德教育0#0四公益和社会活动中的道德教育.#第五节!著名哲学家的伦理学研究.#&一利科0#&二列维纳斯0&#三埃德加-莫兰.$!第二章!英国公民道德建设状况研究!李荣安.1%前言.1%第一节!几种公民理论.1%!东西方公民道德研究一马歇尔的三重公民论01%二何以德的多元公民观01!三麦洛林的最低要求和最高要求的公民观01#四柯力克的社会本位公民观.1&第二节!公民教育.1/一个人与社会教育01/二价值教育0O!三公民教育.O#结语.O 1参考书目.O O第三章!美国社会中的公民道德教育!杨凤岗./!引言./!第一节!美国精神./#一个人自由与独立0/$二尊重异己0/三民主参与0%0四平等与公平0%#五义工奉献0%$六爱国主义0%1七公民宗教.%O第二节!道德教育的社会载体.%一学校道德教育0%二宗教组织的道德教育.%!参考书目.%#附录一!5=+,G E 7(:+75 UR,;+,2Y 5 L+8 2 7 6)7.%#附录二!美国社会中的私德%吃喝抽赌嫖(.%$第四章!澳大利亚公民教育!安钰峰.%0 第一节!公民的权利与义务教育.%0 一公民权利与义务教育的发展演变0%0 二公民权利与义务教育的内容0%0 1三联邦政府的高度重视 发现民主计划的目录0!出台及评价0%#%四学校在公民教育中的重要作用 澳大利亚公民权利与义务教育的途径0%#O五学校进行公民权利与义务教育的指导原则0%&六关于土著澳大利亚人的公民权利与义务问题.%&%第二节!澳大利亚中小学价值观教育的现状.%&0一关于向学生传授的价值观内容0%&#二关于学校在价值观教育中的作用0%&1三澳大利亚中小学价值观教育的指导原则.%$参考书目.%$%附录!澳大利亚各州和领地实施发现民主计划的相关网站.%$!第五章!德国公民教育!德施梅笛.%$&引言.%$&第一节!公民教育的哲学社会背景.%$一哲学背景0%$二历史背景.%$1第二节!德国第二次世界大战后的公民教育.%$/一基本的历史政治框架0%$/二公民教育的理论途径0%1#三教育系统内的公民教育.%1 O第三节!教育系统之外的公民教育.%O$一宗教等社会团体0%O$二基金会等社会团体.%O O结论特征与批评.%O/参考书目.%/第六章!芬兰公民道德建设状况研究!江庆心.%/#引言.%/#第一节!公民与理想的社会公民.%/&一民主制度的产生与)公民+概念的发展0%/&二理想的社会公民.%/O第二节!公民道德.!#!东西方公民道德研究一公民道德的基本内涵0!二公民道德的社会表现.!0第三节!公民的权利与义务.!O一公民的基本权利与义务在历史中的发展0!O二公民权利与义务的核心价值(公民的自由0!%三公民自由的权利内涵0!%#四公民基本权利与义务的根本精神(平等0!%/五公民的基本社会权利和经济权利0!六公民的基本文化权利.!$第四节!公民教育与公民道德建设.!0%一公民教育和公民道德建设的总体特点0!0!二法制建设与公民道德建设0!0#三国家政府的政治行为与公民道德0!0 1四学校教育与公民道德建设.!#%结束语.!1 1第七章!苏联解体后俄罗斯公民道德建设!安启念.!1/第一节!苏