“五育融合”理念下的电子商务专业人才培养模式研究_李达浩.pdf

办公自动化基金项目：广东省本科高校电子商务类专业教学指导委员会教改教研课题“五育融合提升电子商务人才培养质量的模式及评价研究”。0 引言“五育”分别指的是德育、智育、体育、美育、劳动教育。现代汉语词典对“融合”的定义是指几种不同的事物合成一体。1因此，“五育融合”并不是对德育、智育、体育、美育、劳动教育进行简单的拼凑，而是“五育”之间的相互渗透，达到一种“你中有我，我中有你”的状态，成为一个有机整体（李政涛，2020）2。然而，我国教育普遍面临着“疏德、偏智、弱体、抑美、缺劳”的人才培养困境，究其原因主要是受智育独大的评价观、工具化和短视化的人才观、教师综合素质相对不足等因素的影响（宁本涛，2020）3。为打破这个人才培养困境，实现五育融合，学者们纷纷提出各自的实践路径。有的学者从培养体系出发，提出要明确教育目标，树立“全方位”的教育观念，实施全学科、全方位、全过程的育人活动，推进与完善综合素质评价（冯建军，2020）4；有的学者从融合形态出发，提出育内融合、育间融合、跨育融合等三种五育融合的形态，并强调要强化顶层设计、搭建评价体系以及提升教师融合教学能力（刘登辉、李 华，2020）5；有的学者则从学习方式出发，提出以项目化学习来推动五育融合（陆康其、杨 玲，2021）6。近年来，我国电子商务业在不断快速发展，市场规模持续扩大，2021 年我国电子商务交易额达 42.3 万亿元，增长速度为 19.6%。7目前，我国电子商务行业对人才的需求仍非常大，超 60%电商卖家存在人才缺口。8然而，随着电子商务行业的不断发展与成熟，行业对电子商务人才的要求也越来越高。高校在培养电子商务人才的过程中，也存在一些亟待解决的问题，如：专业课程设置与岗位需求不匹配、教学资源共享机制不健全、专业科学发展的前沿性不足等。9因此，本文基于“五育融合”理念，通过构建电子商务专业人才培养的新模式，促进电子商务专业学生的德、智、体、美、劳全面发展，提升电子商务专业人才的综合素质，满足社会对高素质电子商务人才的需求。1 电子商务专业人才培养模式面临的困境1.1 人才培养目标不能很好地满足社会发展需求培养什么样的人才是电子商务专业需要回答的根本性问题。目前，大多数高校的电子商务专业在设定其人才培养目标时，主要强调培养具备相关电子商务专业理论知识和技能的人才，即主要还是关注学生的“智育”方面，很少“五育融合”理念下的电子商务专业人才培养模式研究李达浩（广州南方学院 商学院广州510970）摘要：随着电子商务行业的不断发展壮大，培养德、智、体、美、劳全面发展的电子商务人才已成为亟需解决的难题。本文基于五育融合理念，构建电子商务人才培养模式，即：以“立德、爱智、强体、懂美、尚劳”人才培养目标为引领，以德、智、体、美、劳五大系列课程体系为基础，以“线上线下+校内校外”教学平台为依托，以“一核四辅”教学团队为主导，从而促进电子商务专业学生的全面发展。关键词：五育融合；电子商务；人才培养中图分类号:C961;F724.6;G434文献标识码:A文章编号:221024-10304Research on the Cultivating Mode of E-business Professional Talentsunder the Concept of Five Education IntegrationsLI Dahao（School of Business,Nanfang College GuangzhouGuangzhou510970）Abstract：With the continuous development and growth of the e-business industry,cultivating e-business talents withmoral,intellectual，physical,aesthetic and labor development has become an urgent puzzle to be solved.Based on theconcept of Five Education Integration,this paper constructs an e-business talents cultivating mode,that is，led by thetalents cultivating goals of Moral composition,Loving intellectuality，Strong physical,Understanding,aesthetics,Advo-cating labor,based on the five series of course systems of“Morality,Intellectuality,Physical,Aesthetics,and Labor,re-lying on the teaching platform of online and offline+on-campus and off-campus,and led by the one core and fourauxiliaries teaching team,so as to promote the all-round development of e-business students.Keywords：five education integrations;e-business;talents cultivating*2023 年 3 月 15 日e-Governmente-Business总第 491 期23办公自动化对学生的“德育、体育、美育、劳动教育”等其它四方面提出相应的人才培养目标要求。这就使得大多数高校所培养的电子商务专业人才并不是德、智、体、美、劳、全面发展的人才。虽然这些电子商务专业学生掌握大量电子商务专业相关的知识和能力，但却可能由于思想道德素质低、身体和心理素质弱、审美素质不高、劳动实践素质不强等原因，从而不能很好地满足社会发展对电子商务专业人才的需求。最终导致所培养的电子商务专业毕业生不能很好地适应相应的工作岗位；同时，也使得社会上的企事业单位较难招到合适的、高素质的综合型电子商务人才；1.2 五育课程内容难以无缝融合传统的电子商务专业课程内容主要是关于“智”方面的内容，其它四方面的内容较少。同时，五育的内容基本条块化，各育之间的融合较少。如：德育主要通过 思想道德修养和法律基础、马克思主义基本原理概论 等课程内容来培养；智育主要是通过 电子商务概论、网络营销 等课程内容培养；体育则主要通过大学体育课程内容培养；美育则通过各类文学艺术选修课程培养；劳动教育则通过各种企业参观实习、实践实习等培养。然而，这种条块化的课程内容并不能真正地促进电子商务人才的全面发展。这是因为五育不是各自独立的，并不是说各育分别培养好了，整体就培养好了。五育之间是相互联系、相互影响的，是一个统一的整体；1.3 教学方式缺少多样化手段目前，大部分高校的电子商务专业教学方式以教师讲授为主，学生互动性、积极性不足。在互联网时代，许多慕课平台以及视频平台等均上传大量优质的电子商务专业课程内容，使学生能随时随地地进行观看、学习。如何将这些优质的线上资源与教师的线下课堂内容进行整合，是每个专业教师所应思考的问题；同时，信息技术的快速发展也给教学方式和手段带来许多变革，如在线直播、弹幕互动等。电子商务专业本身就与信息技术紧密联系。因此，电子商务专业教师更应积极、主动拥抱这些新兴的信息技术，将其融入日常课程内容的教学中，优化教学方式；1.4 全面发展的师资团队较缺乏要培养德、智、体、美、劳全面发展的电子商务专业人才，离不开全面发展型的师资团队。然而，实际情况是学生的德育、智育、体育、美育、劳动教育等分别由各育专长型教师承担，即德育主要由思政课教师承担、智育主要由专业课教师承担、体育主要由体育课教师承担、美育主要由人文艺术类课程教师承担、劳动教育主要由企业兼职教师承担。虽然，学生受到德育、智育、体育、美育、劳动教育等五个方面的教育，但却由于五育各自分开，学生难以融会贯通；同时，各育的任课教师平时很少进行交流互动，各自独立开展相应的教育教学工作，难以形成“五育融合”的全面发展型师资团队。2 基于“五育融合”理念的电子商务人才培养模式构建针对以上问题，构建基于“五育融合”理念的电子商务人才培养模式，即：以“立德、爱智、强体、懂美、尚劳”人才培养目标为引领，以德、智、体、美、劳五大系列课程体系为基础，以“线上线下+校内校外”教学平台为依托，以“一核四辅”教学团队为主导，促进电子商务专业学生全面发展的培养模式。2.1 确立“立德、爱智、强体、懂美、尚劳”电子商务人才培养目标基于五育融合理念，将电子商务人才培养目标归纳为十个字“立德、爱智、强体、懂美、尚劳”，具体参见表 1。其中，“立德”是根本，要求学生树立良好的思想品德；“爱智”是核心，要求学生热爱知识、努力学习；“强体”是保障，要求学生具有健康强壮的体魄；“懂美”是基础，要求学生懂得基本的美学知识和拥有良好的审美情趣；“尚劳”是关键，要求学生崇尚劳动、掌握劳动技能。表 1 电子商务人才培养目标体系2.2 构建德、智、体、美、劳五大电子商务系列课程体系一方面，为了扭转传统课程体系中智育课程一支独大的局面，要适当增加德育、体育、美育、劳动教育等其它四方面的课程内容。但这并不意味着五育的课程内容均等化，更不是说要将电子商务专业课程体系中有关智育方面的专业课程内容进行削减。而是在保持智育主体地位的基础上，对其它四育的课程内容进行强化。基于“五育融合”理念，分别构建德育、智育、体育、美育以及劳动教育五大电子商务系列课程，具体参见表 2；另一方面，要打破不同维度间的课程内容的壁垒，使其相互融合。例如，智育中的 电商运营与管理 课程除讲授电商运营与管理的专业理论知识和技能外，还可对学生进行不卖假货、不偷税漏税等德育教育，团结合作、不怕困难等体育教育，店铺装修美化、商品海报设计等美育教育，爱岗敬业、用心服务顾客等劳动教育。总第 491 期2023 年 3 月 15 日e-Governmente-Business24办公自动化2023 年 3 月 15 日e-Governmente-Business总第 491 期表 2 电子商务专业课程体系2.3 搭建“线上线下+校内校外”教学平台通过整合线上线下、校内校外各种资源，搭建“五育融合”的电子商务教学平台。在线上线下融合教学方面，主要是基于“超星学习通”在线教学平台，制作 电子商务运营与管理、跨境电子商务 等在线课程资源，并利用该平台开展课堂签到、提问互动、布置和批改作业等相关教学活动，从而有效地提高教学管理效率，并对学生的学习状态进行全过程的动态跟踪；同时，通过在线下课堂教学中，对课程内容的重、难点进行详细讲解以及相应的实操演练，并为学生进行面对面的答疑解惑。在校内、校外融合实训方面，在校内建立电子商务物流综合实验室，并依托校内的创新实践基地南方创新谷引入京东、泰迪科技等国内知名企业以及优秀校友企业，还分别与阿里巴巴、京东、唯品会、顺丰等 40 多家企业合作建设相应的校外实训基地，为电子商务专业学生提供良好的校内、校外实践条件，大大提升学生综合实践能力。2.4 打造“一核四辅”教学团队培养德、智、体、美、劳全面发展的电子商务专业人才离不开一支高素质的综合型教学团队。通过整合专业教师、思政教师、体育教师、艺术教师、企业教师等师资，打造“一核四辅”的教学团队。所谓“一核”指的是以电子商务专业教师为核心，领导整个教学团队，并对学生进行“智育”，传授电子商务相关的专业知识与技术。“四辅”分别指的是以思政教师为主对学生进行世界观、人才观、价值观、思想品德等“德育”内容的教学；以体育教师为主对学生进行身体锻炼、运动知识和技能等“体育”内容的教学；以艺术教师为主对学生进行音乐、舞蹈、绘画等“美育”内容的教学；以企业教师为主对学生进行电