第43卷第2期湖北开放大学学报Vol．43，No．22023年4月JournalofHubeiOpenUniversityApr．2023“互联网+教育”背景下现代远程教育网络课程资源建设探究———以“现代企业管理”课程为例陈秀枝(东莞开放大学，广东东莞523000)［摘要］“互联网+教育”背景下，网络课程资源作为新一代信息技术与教育深度融合的产物，极大地丰富了教育资源，促进了优质资源共享。现代远程教育应积极应对“互联网+教育”带来的机遇与挑战，运用新兴学习理论指导网络课程建设，依托课程团队提升网络课程学习支持服务水平，实现网络课程资源建设与社会深度融合，并构建网络课程资源共享机制。［关键词］互联网+教育;现代远程教育;网络课程;现代企业管理［中图分类号］G724．82［文献标识码］A［文章编号］2097－0951(2023)02－0016－05［收稿日期］2022－12－30［基金项目］广东省2021年继续教育质量提升工程项目“优质继续教育网络课程———现代企业管理”(JXJYGC2021EY0273);广东开放大学2021年教学建设与改革项目课程建设项目“在线开放课程‘现代企业管理’”(2021C001);广东开放大学2022年教改项目“基于BOPPPS教学模型的粤港澳大湾区在线学习平台的建设研究———以‘现代企业管理’课程为例”(2022FJG19)。［作者简介］陈秀枝(1983—)，女，河南信阳人，讲师，硕士，研究方向:开放教育、经济管理、金融学。近年来，以互联网为核心的新一代信息技术快速发展，给人们的生产与生活方式带来了深刻的影响。2015年国务院在《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中对“互联网+”的内涵进行了界定，即“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，形成以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态［1］。“互联网+教育”是信息技术与教育教学深度融合的教育新模式，2019年政府工作报告中明确提出要发展“互联网+教育”，促进优质资源共享［2］。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出，要加强网络教学资源体系建设，开发网络学习课程，创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。［3］“互联网+教育”的本质是运用新一代信息技术，面向学习者个体，提供优质、灵活、个性化教育的新型教育服务［4］。“互联网+教育”发展战略既给现代远程教育网络课程资源建设带来了新的发展机遇，同时也带来了新的危机和挑战。在“互联网+教育”背景下，建设开放、灵活、优质、实用、高效、丰富的网络课程资源，是提升现代远程教...
