“导+学+做”三位一体的高...阅读》课程思政教学模式探索_王占九.pdf

Vol22 No1Mar 2023第22卷第1期2023年3月浙江工商职业技术学院学报Journal of Zhejiang Business Technology Institute1问题的提出习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论Exploring the Teaching Mode of English Reading Course for Ideological andPolitical Education Known as the Triunity of“Guiding+Learning+Practicing”in Higher Vocational CollegesWANG Zhan-jiuLI Jun-xiang（Ningbo City College of Vocational Technology，Ningbo 315100，China）Abstract：The teaching mode of English Reading Course for ideological and political education known as the Tri-unity of“Guiding+Learning+Practicing”has been proven to be very effective in the teaching of English read-ing in vocational college.In the teaching of English Reading Course for ideological and political education，theinstructors should attach full importance to the composite force of all the factors in the teaching system of Englishreading，and try to succeed in the complete syntaxis between the teaching of English reading and the course forideological and political education.Whats more，the instructors should pay more attention to the principal role ofthe students in the teaching of the course for ideological and political education，and furthermore guide the stu-dents to“practice in study”and“learn by doing”and to accept the ideological and political education on theirown initiatives，which helps the students concern themselves with affairs of the state，inspire their patriotic feel-ing，enhance their cultural confidence and establish socialist core values so that the personnel training objectiveof“Strengthening Morality Education”can be realized in the end.Key words：English reading；the Triunity of“Guiding+Learning+Practicing”；teaching mode of the coursefor ideological and political education“导+学+做”三位一体的高职英语阅读课程思政教学模式探索王占九李俊香（宁波城市职业技术学院，浙江 宁波315100）摘要：在高职英语阅读教学中，“导+学+做”三位一体的课程思政教学模式一种是行之有效的教学方式。在英语阅读课程思政教育中，要充分发挥英语阅读教学系统的各要素的合力作用，努力做到英语阅读教学和课程思政教育的无缝衔接，尤其是要重视学生在课程思政教育中的主体作用，引导学生在“学中做”、“做中学”，自觉主动地接受课程思政教育，进而实现“立德树人”的人才培养目标。关键词：英语阅读；“导+学+做”三位一体；课程思政教学模式中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号：1671-9565（2023）01-070-04收稿日期：2023-02-10基金项目：宁波城市职业技术学院课程思政建设项目研究成果“基于自主学习+小组合作教学模式的英语阅读课程思政建设研究与实践”（编号KCSZ17）阶段性研究成果。作者简介：王占九（1964-），男，吉林敦化人，宁波城市职业技术学院国际学院教授，主要从事大学英语教育、英美文学方面研究；李俊香（1969-），女，吉林敦化人，宁波城市职业技术学院商学院副教授，主要从事大学英语教育、英汉语言文化对比方面研究。70Vol22 No1Mar 2023第22卷第1期2023年3月课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”1英语阅读是高职应用英语专业必修的专业核心课程之一，教材中的绝大多数文章来源于英语国家图书原文，虽然保持了英语语言的原汁原味，却往往缺乏社会主义核心价值观的思想内容，反而会让部分学生在阅读时，不知不觉地受到其中蕴含的西方文化思潮的影响。由此可见，英语阅读课程中也必须强化课程思政教育，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将社会主义核心价值观及中国优秀文化价值观有效地融入高职英语阅读课程教学中，实现知识传授、能力提升与社会主义核心价值引领的融合协同，增强学生的思辨能力，抵制西方不良思想思潮和文化观念的影响，引导学生自觉地增强社会主义核心价值观，实现“立德树人”的目标，为实现中国民族伟大复兴的中国梦培养出合格的栋梁之才。本文认为，在具体的教学中，可采用“导+学+做”三位一体课程思政教学模式。2“导+学+做”三位一体课程思政教学模式的主要特点课程立足于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的英语阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过英语阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累英语语言知识。同时还要在教学中结合阅读材料对学生进行潜移默化的政治思想教育，引导学生能正确理解中西方文化差异，辩证地看待外国文化和价值观，增强学生的文化辨别力以及中华民族文化的认同感与自豪感，提高学生自身的文化素养，增强文化自信和政治素养。自2014年倡导实施课程思政以来，英语阅读课专家以及教学一线的广大教师都积极参与到课程思政的建设当中，努力将思想政治教育元素融入到英语阅读课程的教学过程中，探索出许多行之有效的课程思政教学的途径、方法和模式。杨洋（2019）提出“教学方式思政化”，即思政教育融人到英语阅读课堂，教师以教材为依托，充分利用互联网资源和现代化教育手段，透过语言的表象剖析思政元素，做到英语教学和思政课程的无缝衔接2。胡颖（2020）总结出英语报刊阅读课程“一点三面三环节”的课程思政教学模式，即抓住每个教学模块的思政点，然后将这一个思政点融入主题，融入语言，融入现实，同时将课程思政的教学过程覆盖于课前、课中、课后整个教学环节3。李二龙（2021）指出英语阅读课程思政建设的主要路径是围绕课堂教学和课外活动来开展，即课堂教学是学生接受思想政治教育的主阵地，而课外活动是学生思想政治教育的必要补充4。这些教研成果为英语阅读课程的思政建设指明了路径，提供了可供借鉴的教学方法和模式，推进了英语阅读课程思政教学改革。但同时，英语阅读课程思政的教学改革还有待于继续深入推进，教学方法和教学模式需要进一步完善。从课程的教学实践来看，“导+学+做”三位一体的课程思政教学模式可说是一种行之有效的教学模式，“导+学+做”三位一体的课程思政教学模式体现出了系统性。英语阅读教学是一个复杂的教学系统，由教师 学生 教学目的 教学内容 教学方法、教学环境和教学评价与反馈等七个基本要素组成5，这些要素互相作用的合力最终决定英语阅读课程思政的教育效果。“导+学+做”三位一体的课程思政教学模式首先明确在教学中要实施课程思政教育，实现“立德树人”的教学目的。在这个复杂的教学系统中，教师是教学的设计者和组织者，在英语阅读课程思政教育中具有主导作用。学生是教学的对象，同时又是英语阅读课程思政教育的主体，因此，要充分发挥教师和学生这两个最具活力要素的合力作用，使教师的引导、学生学习和小组合作自主学习结合为一体，引导学生从被动接受课程思政教育转为主动接受课程思政教育，从而达到课程思政最佳教学效果。其次，“导+学+做”三位一体的课程思政教学模式基于“以学生为中心”教学理念，运用现代教学信息技术，实施混合式教学，建立英语阅读课程网站，组建学生英语课外阅读小组，指导学生开展课外英语阅读活动，让学生“学中做，做中学”，自觉主动接受课程思政教育，增强课程思政的教育效果。另外，“导+学+做”三位一体的课程思政教学模式倡导学生组建英语课外阅读小组，小组成员彼此合作，开展课外英语阅读活动，也为学生提供了一个良好的接受课程思政教学环境，有利于提高学生英语学习和接受课程思政的积极性和主动性。同时，“导+学+做”三位一体的课程思政教学模式重视教学内容，指定学生课外英语阅读小组到中国日报网王占九李俊香：“导+学+做”三位一体的高职英语阅读课程思政教学模式探索71Vol22 No1Mar 2023第22卷第1期2023年3月浙江工商职业技术学院学报站选定英语文章进行阅读。中国日报网站是中国最大的英文资讯门户，是中国国务院新闻办（中共中央外宣办）主管的中国日报旗下网站，这里的英语文章语言地道，思想观点正确，含有丰富的课程思政元素，这也弥补了英语阅读课程英文原版教材课程思政元素相对匮乏的不足，中国日报网站为英语阅读课程思政教育提供了永不衰竭的思想源泉和阅读材料宝库。最后，“导+学+做”三位一体的课程思政教学模式的教学信息与反馈频道不再是教师学生单向单频道，而是转换为教师学生、学生教师以及学生学生的多向多频道。学生课外英语阅读小组在汇报英语阅读成果和分享交流的过程中，任课教师和其他同学也同时受到了课程思政教育；而教师对学生课外英语阅读小组阅读任务的评价和学生的互评，也使英语阅读课程思政评价有了一个切实的抓手，从而使课程思政教育评价自然而然地成为课程总评的一个重要组成部分。总之，“导+学+做”三位一体的课程思政教学模式激发了英语阅读课程教学系统各要素参与课程思政教育的活力，并且能够使各要素之间形成最佳的联系，互相配合，互相促进，产生最大合力，最终取得最优化的课程思政教育效果。3课程思政教学模式的具体实施首先要积极发挥教师的引导作用，精心设计和组织教学，在潜移默化中引导学生接受课程思政教育。在英语阅读教学中，教师是教学的设计者和组织者，必须要充分发挥教师的引导作用。教师在课堂授课提升学生的英语阅读能力的同时，还应引导学生理解中西方文化差异，辩证地看待外国文化和价值观，增强学生的文化辨别力以及中华民族文化的认同感与自豪感，提高学生自身的文化素养，增强文化自信。要做到这些，最基本的是应根据阅读单元主题和阅读材料内容，深入挖掘、精心提炼所蕴含的