·17·“双高计划”下高职院校结构化师资队伍建设现状及对策曹俊明，张克新，刘锋3（黄冈职业技术学院，湖北黄冈438002）摘要：“双高计划”背景下，需要高职院校加强高水平结构化师资队伍建设。目前高职院校普遍存在教师职称评定制度不完善，师德师风建设尚须加强，师资队伍进入渠道略显单一，结构化师资内生状态失调，校企命运共同体未有效建立，“双师型”教师能力未有效提升，教师能力培养体系尚未成型，师资队伍建设国际化水平不高等问题，应完善教师职称评定制度，加强结构化师资师德师风建设，优化结构化师资人才引进渠道，调优师资队伍内部结构，打造校企命运共同体，提升“双师型”教师能力，建构结构化师资队伍建设理论体系，发展职业教育师范教育，提升师资队伍建设国际化水平等措施进行改进。关键词：“双高计划”；结构化师资队伍；现状与对策；高职院校中图分类号：G451.2文献标志码：A文章编号：1672-1047（2023）02-0017-05DOI:10.3969/j.issn.1672-1047.2023.02.04收稿日期：2023-03-05基金项目：湖北省职业教育科学研究项目“‘双高计划’背景下高职院校结构化师资队伍培养体系的研究与实践”（ZJGB2020004）；湖北省高校教学研究项目“新时期高职院校教师能力模型构建及提升途径研究”（2021570）。作者简介：曹俊明，男，湖北罗田人，教授，教育艺术学院副院长。研究方向：职业院校师资队伍建设。2019年，《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称《意见》）提出：建设一批高水平高职院校和高水平专业群，打造职业教育的“中国标杆”“中国方案”，这就是高职院校的“双高计划”[1]。结构化师资队伍，是指学历、职称、学缘、年龄结构合理，数量充足，校企合作、专兼结合，学校与行业企业合作共建、共享人才、共用资源，形成命运共同体，企业深度参与教师能力建设和资源配置，学校教师与产业导师相结合的“双师”型师资队伍[2]。高职教育职业性、实践性的特点，决定高职院校结构化师资队伍的本质和核心是“双师”型师资队伍。“双高计划”背景下，需要高职院校加强高水平结构化师资队伍建设，为“双高”建设奠定坚实基础[3]。一、加强结构化师资队伍建设的必要性（一）贯彻落实国家“双高计划”的需要《意见》指出，“双高计划”的主要任务之一是打造高水平双师队伍，国家旨在以优秀高职院校的师资队伍建设来引领1000余所高职院校师资队伍建设的整体发展和进步。国家的职教政策是高职院校进行师资队伍...
