“互联网+”网络平台以质量...为文化助推高职教育教学研究_袁力.pdf

办公自动化课题项目名称：以质量文化构建高职教育核心文化价值体系的研究与实践，项目编号：21GY008，项目来源：2021 年陕西高等教育教学改革研究项目。0 引言互联网技术不断的被普及且进步提升，它不仅仅在一定程度上加深生活、生产的节奏方式，也提升了我们的教育质量水平。深受时代的影响，学生的思想也在潜移默化的创新，传统的教育方式已不能满足现阶段学生对知识的需要，“互联网+”网络平台可让教育与时俱进，教育内容深化革新，顺应时代发展，可更好地提升学生受教育的程度及质量。质量行为文化通常指以质量为核心的价值观念，质量行为文化通常以潜移默化的方式和必要的手段来开导院校全体成员的思想与行为，从而让院校全体成员产生对质量行为文化认同感与使命感。但只有在先进理念的基础上所诞生出的质量行为文化观，才能让院校全体上、下师生主动认同质量行为文化，让高职院校教学质量始终得到保障，持续提升人才培养质量。我国发布的 中国教育报中曾明确指出，我国与世界高职教育强国相比，我国高职教育依然处于落后的水平，其质量行为文化意识浅薄及质量低下都是我国需解决的问题。“互联网+”网络平台发展以来，我国现有的高职教育也开始逐渐整顿教育的融合方式，由于我国现阶段高职教育的建设现状、建设目的及质量行为文化还尚未完善。1本文认为可用“互联网+”网络平台的优势，来构建出符合现代化发展的质量行为文化建设框架，以此助推高职教育教学的研究，促进人才培养能力的提升。1“互联网+”网络平台对教育的影响1.1“互联网+”网络平台时代的特征从当前实际情况看，网络已成为学生学习的重要工具之一，在这一背景下，学生在生活和学习中已无法离开网络。大多数的学生都有通过网络平台与他人沟通的习惯，借此获得更多的学习信息，使用网络已成为学生群体生活中非常重要的一部分。互联网的发展中开发者与用户之间能实现扁平化的互动交流方式，让使用者能在体验上得到改善，将用户作为重点。在互联网思维下，非常重视只是与信息的共享，在互联网发展的过程中，主要是为了使互动提升，比如人与人之间或者人与机之间，互联网思维就是通过互联网的价值技术等实现出创新的工作。“互联网+”网络平台以质量行为文化助推高职教育教学研究袁 力戴文娟周 泽（汉中职业技术学院汉中723002）摘要：时代发展的更新与进步，“互联网+”网络平台的巨大冲击，传统的高职教育教学理念也顺应时代发展有了新的变化。通过不断与时俱进的教学方法，创新高职院校的教学方式。本文对“互联网+”网络平台背景下赋予质量行为文化兼容交互性、创新性、开放性的全新内涵。目前，我国传统高职教育教学开展期间仍存在专业构建逻辑不合理、教师创新能力差等问题，而在新时代下构建质量行为文化建设框架是推动高职教育教学发展的主要力量。关键词：“互联网+”网络平台；专业认证；教师能力；质量行为文化；高职教育中图分类号:G712;G434文献标识码:A文章编号:221102-10318Research on the Promoting Higher Vocational Education Teaching with QualityBehavior Culture under the Background of Internet+PlatformYUAN LiDAI WenjuanZHOU Ze（Hanzhong Vocational and Technical CollegeHanzhong723002）Abstract：Research on the higher vocational education teaching is the deepest and most lasting force to improve contin-uously the quality of talents training.In the context of Internet+,the Internet has endowed quality culture with newconnotations of compatibility,interactivity,innovation,openness and compatibility.At this stage,there are still someproblems in the traditional teaching of higher vocational education in our country,such as unreasonable logic of specialtyconstruction，poor innovation ability of teachers,etc.In the new era,building a framework of quality culture constructionis the main force to promote the development of higher vocational education.Keywords：Internet+platform；professional certification；teachers ability；quality behavior culture；higher vocational education*2023 年 3 月 15 日Internet+Innovation 2.0总第 491 期17办公自动化1.2“互联网+”网络平台对质量行为文化的内涵特征随着互联网技术的不断发展与普及，目前已在多个不同的领域有颠覆性的作用，而且也改变传统教育的方式与理念。“互联网+”背景下利用互联网思维改革传统高职教育行业，是一个较为棘手的问题，可通过大数据形式来对高职教育实施组织流程再造，重塑一个开放创新的高职教育生态，同时也赋予质量行为文化全新的内涵特征，其中包含如下：1.2.1 兼容性在高职教育领域，互联网可与课程、管理等多项内容有效实时融合。23而每种不同的融合所展现出来的都是跨界连接、都是在原有的水平上进行升级，可说是一次全新的改革，最主要的目的就是促使质量行为文化不断扩充，并推动高职教育教学发展；1.2.2 创新型“互联网+”主要是利用互联网思维对高职教育模式及内容等进行创新，为高职教育的后续开展提供渠道。高职教育的主体创新理念和设想都会以互联网进行创新写作，推进高职教育的创新点，为质量行为文化持续创新提供坚实基础；1.2.3 交互性互联网思维打破传统教育的构造，让师生在获取信息时拥有平等的地位。双方之间的界限也不再泾渭分明，师生间所存在的知识理念也正在逐渐缩小，学生地位、创造性也更易得到实现，学生所选择使用的学习方式更加个性化、多元化，导致质量行为文化的建设从传统的管理层逐渐装箱为师生员工交互指导。质量行为文化推倒了传统意义上的高校“围栏”，对现存的教育方式、内容等全部重新设计，使高职教育走出院校，最大程度地丰富和充实优势教育资源，高职院校师生也可利用互联网随时随地地获取自己所需的学习资源，在实现扁平教育活动的同时，也推动我国高职教育教学的发展。2“互联网+”网络平台质量行为文化的实际需求2.1 精神文化需求高职院校在围绕教育提升这一主体时，以调查研究、主题讲座等形式，在院校中开展质量行为文化讨论大会，进一步加强学院教育思想、办学案例等精神内涵的凝练与归纳，强化树立质量理念、质量行为、质量标准等内容，使全院校师生对质量行为的观念得到提升，凝聚全院校师生力量，打造高质量强校，为高质量人才的培养提供保障；此外，应深入推动高职院校立校风格，通过塑造师生质量品格，以全新的办学方针为主，不断丰富、突出质量行为内涵和“匠心育人”的院校概念体系；42.2 规章制度建设需求规章制度在建设期间要与院校、课程、专业、学生及教师等质量行为目标有直接联系，通过构建科学、合理的规章制度，来有效激发教师的潜能。对学生的成长，应制定出完善的行为管理制度和人才培养的教学管理制度，将高职院校总体质量导向作用完全发挥出来，让制度为学生、教师服务，助推高职教育院校发展，形成质量行为约束影响的制度，促进师生携手共同朝着质量目标进行努力；此外，通过与高职院校结合，从校企合作的角度出发，通过引入与企业标准质量相同的制度，来完善院校人才培养方案，构建出与实际岗位相符的教学课程，使职业标准的内容得到衔接；其次，在制定不同规章制度的过程中，要用于克服其中制度管理的局限性，充分体现学院师生员工共同参与的质量管理理念，让制度发展为学院全体师生员工认可且遵守质量行为的准则；2.3 高职院校物质建设需求高职教学的办学特色、价值追求及精神风貌等质量行为文化元素要充分展现出来，通过落实高职教育教学中所需的科研设备及资产、信息平台的建设，以及创新创业、实践实训等建设；抓好高职院校内一切基础设施，紧跟校园环境建设，推行不同传统文化进校园，构建出最具育人品味的物质文化环境，具体建设需求如下：2.3.1 统筹人文景观建设对院校中人文景观的建设应科学规划并精准投入，按院校自然环境与自然条件与建筑的景观呼应，所建造出花园式景点校园，要突出现代化院校风格，彰显精神文化，打造各种与院校相呼应的人文景观；2.3.2 院部环境文化建设院校中所有涉及师生办公与教学的全部区域，都要以教师、学生、专业及院校等不同层面为主，通过分析每个不同层面的质量目标与内涵，通过结合现代化发展的特点，有效开展质量行为文化的宣传，使学生的质量意识在后知后觉中得到提升；2.3.3 院校顶层文化设计对高职院校中的理念文化应重新打造，重构院校基本理念、办学理念等顶层规划，推动高职院校的特色内涵发展；此外，高职院校视觉文化体系应以学院总体形象为主，只有合理运用环境符号，才能打造出环境文化，让环境发出职教的声音，让高职院校内达到处处有景观、景景有主题，营造出和谐的校园氛围。53“互联网+”网络平台质量行为文化助推高职教育教学研究3.1 基于“互联网+”的分层教学与个性化教学“互联网+”深受当前时代的厚爱，进而对整个高职院校教育起到很大的推动作用。由于当前时代，国家大力倡导职业教育，进而高职院校降低了门槛，扩大招生，导致高职生源也呈现出多样化的特点，其中包括普通高中应届生，也有技能高考生。如果教师在课堂上运用小组分层合作模式，教师就可用互联网网络平台，对各个小组的学习情况清晰掌握并予以针对精准的指导。利用“互联网+”网络平台的分层功能，更有助于教师对不用分层的学生所掌握到的知识更加精准地掌握，教师在指导教学中也应有所注意，让每位学生都能体验知识收获的乐趣，进而树立起学习的自信。分层教学的长期发展下去就会衍生出个性化教学，这也是当下时代教学改革的方向。3.2 基于“互联网+”网络平台开发新型教育模式“互联网+”模式下，衍生出各种的教育平台，比如雨课堂这样的教学软件，高职院校可以以此为契机创新教育方式。在实际教学中，如想利用这一模式，教师需进行课堂准备工作，因为这一教学方式中，涉及各种类型的教学法，可使教总第 491 期2023 年 3 月 15 日Internet+Innovation 2.018办公自动化师更好地利用多媒体进行教学工作，而且也可通过视频、音频和图片的方式呈现出教学内容。在实际教学过程中，不仅可由教师进行多媒体播放，学生利用手机或电脑等都可观看有关内容，在实际展开教学工作之前，教师可根据教学方向对知识点进行规划，安排学生展开预习工作，使学生能通过自主学习，提高自身的综合能力，帮助学生更好地了解学习知识。在设计教学任务的过程中，利用这一方式也可以使学生参与课堂中，例如在进行通知锻炼的过程，教师可结合其它教学课堂的优秀案例，分析出不用教师的教育方式。4“互联网+”网络平台质量行为文化教育开展策略受互联网思维的影响，高职教育模式也不再受时间与地域的限制，而互联网思维的开放、创新等特点始终冲击着传统高职教育的概念，赋予高职院校全新开放性、交互性等内涵。结合传统高职教育质量行为文化建设现存的不同问题，本文认为可从三个不同的方面构建质量行为文化框架：4.