《国家职业教育改革实施方案》中明确提出了“三教”改革的重要任务，其中，教师是根本，学方法是重要途径，而教材则是工具和基础，“三教”改革问题，分别解决了教学工作中的三大难题：谁来教、教什么、如何教。从当前中职语文教学模式来看，仍存在教师队伍建设、教材资源开发以及教学方法创新等方面的不足，制约了教学水平的提升，为发挥中职语文教学在培养学生语言思维能力、提升学生文化素质修养等方面的重要作用，有必要推进“三教”改革，形成新的育人价值观，探索新时期语文教学改革之路。一、中职语文教学现状（一）队伍建设有待加强作为“三教”改革中的根本元素，语文教师的素质素养一定程度上影响着教学的效率和质量。而在中职学校教师培养中，缺乏长远的科学的教师专业发展计划。语文教师在专业技能培训、课题研究与技能竞赛等方面都处在劣势地位，专业能力提升比较缓慢。部分教师教学观念相对滞后，仍采用比较传统单一的教学模式，没有根据时代发展的变化和新时期语文教学改革的要求积极地调整教育策略，从而导致教学效率不高。（二）教材职教特色不足中职教育侧重于培养职业技能型人才，在各学科教材设计方面也应该凸显职教特色，而目前部分中职院校所选用的语文教材普遍存在“职教”特色不足的问题，与当下语文学科核心素养培养要求不适应，教材重理论而轻实践，不利于知识理解与实践应用相结合。从现有教材的编排来看，仍然以经典文选作品为主，而写作实践、口语交际等发挥学生主观能动性、提高学生语文素养的环节仍处于辅助地位，没有切实发挥出职教语文在促进中职学生语文思维发展语言理解与应用等方面的作用。此外，部分中职语文教学对于教材的依赖性比较强，不注重课外教育资源的开发和延伸，难以对课堂教学形成有益的补充。（三）教学方法较为单一当前中职院校所采用的语文教学方法较为单一，教学方法创新性不足。在教学过程中，课堂氛围较为沉闷，学生的参与度较低，难以发挥学生的主体地位，师生之间、生生之间良性互动不足。这种“灌输式”的教学方式既不利于调动学生的语文学习兴趣，同时，也难以从多方面培养学生的学科素养。二、“三教”价值观融入中职语文教学的必要性语文是一门具有丰富内涵的人文性学科，对语文学科的学习，不仅是对基础语言文化知识的掌握，更是作者简介：方瑞玉，本科，讲师，研究方向为中职语文教学。“三教”价值观在中职语文教学中的应用研究方瑞玉福建省龙海职业技术学校摘要：语文课程是中职...
