“服装制版”课程和3D虚拟仿真技术深度融合的创新实践_江柳清.pdf

纺织报告|FANGZHI BAOGAO93“服装制版”课程和3D虚拟仿真技术深度融合的创新实践江柳清（北海艺术设计学院，广西 北海 536000）Innovative practice of deep integration of“Clothing Plate Making”course and 3D virtual simulation technologyJiang Liuqing（Beihai University of Art and Design,Beihai 536000,China）Abstract In contemporary society,clothing has become an important carrier of culture.The traditional teaching of“Clothing Plate Making”course can no longer meet the requirements of modern education,which can easily lead to outdated teaching methods,and there is a serious disconnect between the teaching content and the needs of enterprises for talents.Therefore,clothing 3D virtual simulation technology has begun to enter the publics vision,injecting new vitality into virtual simulation teaching.This paper mainly analyzes the current situation of the traditional“Clothing Plate Making”course,discusses in detail the application advantages of 3D virtual simulation technology in the“Clothing Plate Making”course,and optimizes the innovative path for the deep integration of them,providing important reference for subsequent course teaching.Key words “Clothing Plate Making”course;3D virtual simulation technology;innovative practice摘要当代社会，服饰已成为一种文化的重要载体。传统的“服装制版”课程教学已无法满足现代教育的要求，很容易导致教学方法过时以及教学内容与企业对人才的需求之间严重脱节。因此，服装3D虚拟仿真技术开始进入大众视野，为虚拟仿真教学注入了新的活力。文章主要对传统“服装制版”课程现状进行了分析，并对3D虚拟仿真技术在“服装制版”课程中的应用优势进行了详细的论述，对两者深度融合的创新路径进行了优化，为后续课程教学提供了重要参考。关键词 “服装制版”课程；3D虚拟仿真技术；创新实践中图分类号：TS804文献标志码：A在数字化教学模式下，将“虚拟仿真”的科学性和时尚性融入人才培养中，以女装为例，利用计算机辅助设计（Computer Aided Design，CAD）软件建立女装工业样板，结合3D虚拟仿真技术，展现女装实际效果，实现符合实际环境需求的服装设计。在此基础上，本研究提出了 一种基于CAD软件的教学方法。在实验教学过程中，利用投稿日期：2023-02-01基金项目：2022年度广西高等教育本科教学改革工程项目一般A类“基于SPOC教学模式下 立体与平面服装制版 系列课程网络教学资源库建设实践”（2022JGA400）；2022年度北海艺术设计学院校级教育教学改革课题“3D虚拟仿真技术在服装电脑制版课程中的应用实践”（BYJG202216）；2022年度北海艺术设计学院校级教育教学改革课题“基于新文科教育理念的立体与平面服装制版课程体系优化建设”（BYJG202218）；2021年度北海艺术设计学院思想政治教育教学改革理论与实践研究项目“基于思政教育的北艺服装专业课程体系构建探索与实践”（2021BYSZYJ04）作者简介：江柳清（1985），男，四川成都人，高级技师，本科；研究方向：服装电脑制版与虚拟缝制。虚拟仿真技术模拟了实验教学的基本操作、练习、考核等内容，并在理论教学完成后，学生可以利用CAD软件进行反复练习，进而了解实验的基本流程。在此基础上，利用CAD软件搭建了一个虚拟的实验平台，通过强化培训提高了实验的实效性。因此，将三维虚拟仿真技术应用于服装计算机制版教学中进行创造性实践具有重要的意义。Education教育FANGZHI BAOGAO94纺织报告|FANGZHI BAOGAO江柳清：“服装制版”课程和 3D 虚拟仿真技术深度融合的创新实践1 “服装制版”课程教学现状分析1.1 教育方法落后，教育成效不显著首先，在传统的“服装制版”课程教学中，以老师讲授为主，学生在学习中一直处于被动状态，不能充分调动他们的学习积极性。此外，学校和教师对当前流行的慕课、翻转课堂等教学方式的运用也比较少，因此，学生的课堂教学参与感比较差，不能很好地融入课堂中。其次，“服装制版”课程作为服装设计专业人才培养方案的重要组成部分，目前国内已大面积普及电脑制版技术，利用CAD软件可以帮助学生更好地发挥服装制版构思，加快课程的教学进度。虽然使用了服装CAD制版辅助教学，但有相当一部分教师仍然停留在平面制版的公式数据中，缺少立体空间思维，导致制版教学过于刻板，缺少“及做及出效果”的直观性。最后，在有限的时间内，学生只能照着老师给他们演示的样式进行模仿，缺乏对服装样式和数据的实验和研究，并且国内教学偏向平面传授结合各种公式算法。在平均数据下，服装设计专业学生需背熟一系列实验所得数据。这种教学模式最明显的弊端就是给本应该不受限制的设计思维套上了一层大数据的枷锁。课程结束后，因为没有老师的进一步指导，加上学生对该课程的理解不够深刻，导致学生难以有效运用相关知识进行相应的制版作业，再加上课时较少、教学节奏过快，学生对先进的制造技术没有太多了解，导致教学效果并不理想。1.2“服装制版”课程与其他专业课程之间缺乏联系“服装制版”课程知识面较广，而传统“服装制版”课程教学普遍沿用平面教学模式，对服装材料、服装款式设计、服装结构制图、服装工艺制作等方面的知识和技能有着极为苛刻的要求，同时还要求有较强的逻辑思考能力，能综合应用这些专业知识。服装行业的制版过程要求不仅能制作出行业标准的母版，而且能进行各种规格的推版，编写生产工艺流程单。在成衣缝制过程中，需要按照制版工业样板，对面辅料进行裁剪，按照生产工艺流程和技术要求完成成衣缝制，再进行模特试装修正，整个流程涉及多种知识技能，这也进一步表明了传统手工制版存在一定的局限性，无法与其他课程形成有效连接。再加上部分学生不具备精湛的打板手工绘图能力，使学生根本无法建立形象思维，进而降低了学习的积极性，导致学生对仪器使用和装置成套化的认识以及设备的使用、维护和保养等方面认识不深刻，难以达到课程大纲所提出的教学目标，也难以对学生的服装制版能力进行定向的技术培养。1.3 学校教育与企业人才需求脱节随着现代化科技与虚拟现实技术的快速发展，“数字化”显然已经成为世界经济与文化的重要时事热点，同时也将成为纺织服装产业实现技术革新的重要手段。但是，“服装制版”课程专业性强、教学难度高，许多没有足够教学经验的教师在制定人才培养方案时，只是简单地设定了这门课的基本教学内容，在教学中只是泛泛而谈，缺少对服装3D技术的应用。CLO 3D和Style 3D作为虚拟建模技术，设计者可以直接通过电脑虚拟仿真缝制出具备实际质感效果的成衣，新建出虚拟模特对成衣的即时展示，甚至还能随时调整面料的软硬度、色彩、垂坠性等，让模特能展现出静态的着装效果。但是这类技术如果购买正版软件成本较高，并且引进软件后，教师的个人技能培训也会产生一笔不小的开支，再加上实际教学成果及风险评估不明确，使该类技术应用于电脑制版课程仍处于萌芽阶段，学生实习上岗后容易出现技术短板。因此，学校的教育与企业对人才的需求严重脱节1。2 3D虚拟仿真技术在“服装制版”课程中的应用优势2.1 打破了时间和空间上的局限利用虚拟仿真技术建立的虚拟环境能有效充实教学环境，为学生的实际练习提供了良好的条件。在课余时间，学生能在由虚拟仿真技术所建立的仿真环境中持续学习和练习，对课堂上所学到的知识进行强化，并对课程内容进行熟悉和掌握。利用虚拟仿真技术，将传统的教育与现代的产业相融合，制作与产业生产相适应的教学课件，既可以提升培训效率，又可以多方面节省培训成本。采用3D虚拟仿真技术，可以确保服装造型的精确性。通过CLO 3D或Style 3D三维仿真软件，可以在实验过程中直接观察到真实的着装效果，并在二维仿真界面上显示出仿真的服装样板的平面展开图。这种样板无需在服装CAD系统中进行微调，二维界面上具有更完备的图形生成功能，可以使用服装三维虚拟仿真软件对服装的构造参数进行直接、准确的调整。同时，借助3D软件，以数据建模的方式实现虚拟与现实的有机融合，可以达到更好地表达设计意图的目的，减少设计误差。2.2 提高了教学质量和工作效率，降低了 成本目前，3D虚拟仿真技术在服装专业教育方面的应用处于起步阶段，且影响范围有限，传统服装工业制版与成衣制作流程耗时较长，需采购必要的制版材料、面辅料、裁剪与缝纫用具等，工艺流程相对复杂且受到制作者技术水平的影响较大。虚拟现实电脑仿真技术可以为所有学员提供权限，让他们反复练习。在应用中，既可以通过对服装裁片的模拟进行缝制操作，又可以利用3D虚拟仿真技术对服装样板进行更加精确的校正，在某种程度上还可以缩短制版裁切时间和对成品打样的时间，而且仿真过程中还能360 翻转，同时还能反复练习，更全面地锻炼学员们的动手技能，也能避免教师对同样的设计问题进行反复的操作与讲解，进而减轻老师的负担，节省课程经费。纺织报告|FANGZHI BAOGAO95江柳清：“服装制版”课程和 3D 虚拟仿真技术深度融合的创新实践2.3 革新了服装结构工艺类课程的教学模式利用3D虚拟仿真技术可以有效反映服装面料的合理性。在将布料和实体服装结合设计时，总是需要与实际布料的小样加以对比，以适应服装整体视觉效果，充分展现出服装特质，这就需要设计者具备相应的服装材料学专业知识。应用3D虚拟仿真技术后，便可对服装面辅料进行硬件测量，再将数据录入电脑中，以便生成数字化数据。通过对这种数字化面料加以仿真，便能在电脑上展现出服装整体视觉效果，大大缩短了制版时间。2.4 使教学内容的实现途径更加多元化传统的成衣制作工艺教学大多是以成品制作的方式进行演示。然而，由于CAD技术的不断发展，成衣制作工艺教学的演示方式越来越多样化。3D虚拟仿真技术能将视觉、听觉等多种感官效果与实验教学相结合，让实验者能利用高仿真的实验对象和环境，在计算机软件系统中完成实验项目，通过线上线下动态展示，丰富服装展现形式。比如通过动画演示，使实验设备的结构、实验操作变得简单易懂，使学生更容易理解并记住。2.5 促进了校企合作在以往的结构设计教学中，服饰设计样式相对简单，以传统服装的结构形式为主，没有迎合服装最新发展趋势。应用3D虚拟仿真技术可以节约大量的时间，提高设计效率，不仅可以创造更大的创意空间，还可以拓展学生的文化视野，让学生与服装行业保持紧密的联系，培养出了解市场、符合行业需要的高素质服装专业人才。将3D虚拟仿真技术运用于大学的实验教学，也可以为学生提供更多的选择2。3 3D虚拟仿真技术的设计应用分析3.1 以知识共