英语中的尾重_龚晓斌王佳希主编.pdf

图书在版编目（CIP）数据 英语中的尾重/龚晓斌，王佳希主编.苏州：苏州大学出版社，2019.5 ISBN 978-7-5672-2768-2 .英.龚 王.英语-语法结构-研究.H314 中国版本图书馆 CIP 数据核字（2019）第 076506 号书 名：英语中的尾重 主 编：龚晓斌 王佳希责任编辑：杨 华装帧设计：刘 俊 出版发行：苏州大学出版社(Soochow University Press)社 址：苏州市十梓街 1 号 邮编：215006印 刷：虎彩印艺股份有限公司印装网 址：邮 箱：邮购热线：0512-67480030销售热线：0512-67481020 开 本：890 mm1 240 mm 1/32 印张：5 字数：101 千版 次：2019 年 5 月第 1 版印 次：2019 年 5 月第 1 次印刷书 号：ISBN 978-7-5672-2768-2定 价：29.00 元 凡购本社图书发现印装错误，请与本社联系调换。服务热线：0512-67481020每年我都会带本科生做大学生创新训练计划项目(简称大创项目)，虽然级别不尽相同，但是，出发点只有一个，那就是训练稚气未退的大二、大三阶段本科生的科研意识、团队精神及社交能力。这次的团队成员(王佳希、庞盈羽、李翔玉、连政、刘家寿)都来自英语 1601 班，这个班也是我尝试推行和实践“课堂思辨”的第一个班级。经过一年的课堂教学、课后讨论，我们之间的关系已逐渐从最初的师生关系转变到亦师亦友关系，在教学理念、学习态度、为人处世等方面共识颇多。到了大二我不再教授这个班级时，我们彼此甚至依依不舍，意犹未尽。到了大三，任课教师告诉我这个班似乎已经不经意之间留下了我的印迹，这样一想，也许当初的尝试还是成功的。这也让我有了更多的信心，决定再一次尝试用更高的要求来回应学生们的期待。这个切入点就是大创项目。从一开始的选题研讨、论证，团队成员就表现出了极大的1热情。我明确告诉他们(除了一个男生外，其余均为女生)，要么不做，要么就做最好的。功夫不负有心人，经过反复斟酌选题，推敲申报书，从学院选拔到学校筛选、申报，最终成功入选国家级大学生创新训练项目。这个项目也是当年度外语学院唯一获选的项目。大创项目原则上为期一年。这一年，一路走来，非常艰辛，但收获满满。从开始填写申报表时的稚嫩，到中期检查各种材料的准备及系统的上传，再到最后研究成果不下数十次的反复研讨，团队成员的科研意识和敏锐度明显提高。研究的主题在传统语法书中讲得比较少，而且讲得比较简单，但是在教科书、课外读物等文本中却是纷繁复杂的。如何理清思路、合理分类、寻找例证等，就成了课题研究的关键。团队成员秉持“做中学”“学中做”的原则，一步一个脚印，阅读了很多如果不做这个项目就不会阅读的书籍，有时候像大海捞针一样，寻找所需的例证。在这个过程中，我看到了孩子们的坚韧、踏实和诚实。一年下来，从没有听到孩子们半句的牢骚。经过一年的努力，孩子们对语言的感觉，对语法的理解，对不同文体的感受，都向前迈了一大步。由于时间紧，任务重，团队成员从一开始就分工合作，协作互补，遇到问题集体商量，学院 A343 成了他们学术研讨的场所。在大家难得都有时间的某段时间，他们聊进展，聊措施，顺便也聊聊他们的未来。项目主持人佳希是大姐姐(转专业的至善生)，成熟稳重，由于交换项目去了美国，因此在课题2研究过程中就出现了时差问题。但是，在她的整体协调下，其余四名成员主动抢活干，没有让进度受损，展现了团队精神、合作意识。佳希经常做作业做到凌晨一两点，但是一有空就会投入课题研究中，而且自告奋勇地承担了某一模块独立的研究工作。另外四位成员在佳希的带领下，迅速成长，一个个都独当一面。五位分别来自陕西、江苏、山东、河南、福建的小伙伴互帮互助，整个团队像一个大家庭一样，洋溢着温馨。大创项目不是简单的资料收集、汇总、分析，其中还涉及财务报销、财务诚信、外出调研、出版发行等诸多事务。在这个过程中，团队成员学会了更好地与人相处，更有效地获取信息。他们从学院办公室耐心细致的小史老师，严谨好客的海归博士小梁老师，负责大创项目的小王老师、小李老师身上学到了许多非学术知识。他们从早期的惴惴不安、却步不前到后来的自信大方、大步流星，展现了这个项目的综合期待，给我一种“小孩初长成”的感觉，此时的我欣喜之情油然而生。进入大四，孩子们很快就会各奔前程，考研、保研、留学、就业。祝愿孩子们能够充实、踏实、富实地过自己的生活，让自己的生活也能有一个唯美的“尾重”。龚晓斌2019 年 1 月于江南大学外国语学院3序 一 不知不觉，整个大创项目已经进入尾声。从去年一月开始讨论选题，二月定好题目，三四月提交申请，五月得知入选了国家级大创项目，后面的大半年，全组人一起翻阅文献、语法书、大辞典、文学名著等，一路走来，我们竟真的要完成这个项目了。一年时间太短，整个项目还有许多可以继续深入挖掘的地方，即使如此，我们也尽了最大的努力。感谢龚老师对我们亦师亦父般的亲切指导，感谢组内每一位成员不分彼此的付出与努力。尾重和我们的缘分，早在一进入大学就开始了。大一的基础英语课上，龚老师就有意识地引导我们关注课本中的尾重现象，也曾讲过一些体现尾重的语篇和诗歌。大一的时候，我们对尾重的认识还比较模糊，单纯地以为它就是绝对长度或者是音节多少的排列。一开始选题的时候，龚老师也问过我们，想做什么样的课题，是有挑战性的、旁人没做过的，还是比较常规的选题。庆幸的是，我们五个人都很乐意去挑战一1个较少人研究过的课题。龚老师的引导，加上组内成员乐于深入研究的态度，促成了我们的最终选题 英语中的尾重。想要开始一个课题的研究并不容易。一开始，这个课题让我们感到毫无头绪，我们没有实验步骤，没有目标产物，更没有前人留下可参考的实验。选择一个全新的课题，意味着我们要自己开辟研究它的方法。在引导我们进入课题的过程中，龚老师的一段话让我印象非常深刻。当我们都不知道要怎么开始，甚至不知道怎么给尾重下定义的时候，龚老师告诉我们，我们不一定要从定义开始，我们可以先着手阅读大量资料，头绪和逻辑是在一点点阅读和收集材料的过程中慢慢理出来的，等有了框架再回过头下定义。其实想想，这不仅是研究、做学问的方法，也是日常做事的方法。很多时候，如果我们要等到一切都准备好之后再开始，那我们可能永远都不会开始，多一点迎难而上的勇气，不管是生活还是学习都能慢慢理出逻辑吧。一年里，我们从一无所知开始，一点点积累，翻阅了陆谷孙先生主编的英汉大词典、何兆熊主编的综合教程(14 册)、红字中国哲学简史等，到现在对尾重有了较为全面的了解。这个过程不可谓不辛苦，而且进入大三专业课的压力也增大了不少。由于我在大三上学期去美国做交换生，很多琐碎的事情，诸如中期检查报告的提交、报销的流程等，都需要组内其他成员去完成。作为负责人，我为自己没能尽更多责任而感到愧疚，也感谢每一位队友不分彼此的帮助。2报销过程尤为复杂。我的队友们从未抱怨过辛苦，也从不推卸责任，自始至终都是谁有空谁便主动多承担一点任务。组内友好互助的氛围，加上龚老师的指导，以及教务、财务部门几位老师的帮助，中期检查和报销才得以顺利完成。在整个项目进行过程中，龚老师花费了很多心思整理我们的材料，给我们提出宝贵的意见，指导我们推进整个项目。不仅如此，龚老师还很关心我们的学习、生活。每当看到龚老师在群里亲切地称我们“孩子们”，询问我们的近况时，我们都觉得无比幸运，能在大学遇到龚老师，是我们的福分。龚老师为我们这个项目付出的心血及对我们几个人学习、生活上的关怀亦是支撑我们和这个项目一路走来的动力。完成这个项目，我们的收获有太多太多。不仅是我们对大一就结缘的“尾重”的一个交代，更是对我们的学术能力的一次考验和提升。能有机会与龚老师合作，更是我们继大一基础英语课后一直盼望的事情。这个项目带给我们的，不仅仅是语法上的提升，更是我们这个大家庭每一次讨论、聊天时的温暖回忆。再次感谢龚老师为这个课题、为我们这个团队所付出的一切。感谢我的队友们一直以来的支持和帮助。也愿我们不管多少年以后，对生活、对学问还一如今天的赤子情怀，初心不改。王佳希2019 年 1 月于陕西汉中3序 二 1尾重的定义11.1 狭义视角的尾重21.2 广义视角的尾重32简单句中的尾重52.1 简单句中的自然尾重52.2 简单句中的反尾重72.3 SV 句型的尾重调整83复合句中的尾重103.1 并列复合句中的尾重103.2 主从复合句中的尾重1114VO 结构中 O（宾语）的尾重184.1 VO 结构中的尾重184.2 VO 结构尾重的调整225并列结构中的尾重245.1 中文并列结构的启示245.2 词和词并列中的尾重265.3 词组和词组并列中的尾重385.4 分句和分句并列中的尾重536介词与句子尾重556.1 介词的性质和特点556.2 句子结尾的介词处理576.3 句子结尾的介词情形626.4 译者介词使用中的文体意识637倒装句中的尾重677.1 传统倒装句定义677.2 倒装句中的尾重688形式主语/宾语与尾重858.1 形式主语与尾重8528.2 形式宾语与尾重909议论文中的结构尾重929.1“正反/反正”类929.2“反正正”类959.3“正反反”类9810 诗歌中的押韵与尾重10210.1 普通诗歌押韵格式10210.2 定型诗歌押韵格式104附录一108附录二118参考文献124后记一129后记二132后记三135后记四1383目 录 1 尾重的定义 尾重，顾名思义，就是尾巴上的分量重一点，这是对尾重最直白、最简单的定义。其实，下定义本身是一件非常具有挑战性的工作。张汉熙主编的高级英语 里有一篇 词典的用途究竟是什么？（“Whats a Dictionary for？”）的文章，其中严厉批评了邮报社论的作者对于词典释义问题采取的“简单、直白、平庸的态度：门就是门，任何白痴都知道”（The writer takes the plain，downright，man-in-street attitude that a door is a door and anydamn fool knows that）（1995：192）。该文章指出，下定义“最大的陷阱就是认为显而易见的东西最容易下定义。然而，实际情况恰恰相反。任何人都能很好地描述陌生、新鲜或独特的东西，但对于普通的、习惯性的东西而言，下定义是比较艰难的活儿”（.he has walked into one of lexicographys biggestbooby traps：the belief that the obvious is easy to define.Whereas the opposite is true.Anyone can give a fair description1of the strange，the new，or the unique.Its the commonplace，the habitual that challenges definition）（1995：192）。“门”的定义如此，“尾重”的定义亦不例外。和很多科学研究对象的概念一样，尾重的定义也可以分为狭义和广义两种。1.1 狭义视角的尾重狭义上的尾重主要是指小句或单句上的现象。“从语法结构上看，主语，作为已知信息和信息传递的出发点，在结构上通常较短，较简单；而谓语，作为新信息和信息传递的着重点，在结构上一般较长，较复杂，这在英语的句子结构上形成一种规律：凡是字数较多、结构较复杂的成分一般都出现在句尾，此种句构特征叫做句尾重心（end weight）。”（章振邦，2012：731732）这种尾重严格意义上是指小句或单句中的尾重。这种尾重是最常规的尾重，也是大部分语法书中提及的，已被看成是见怪不怪的语法现象了。Quirk 等（1985：1361-1362）在论述句子中已知信息和新信息的组织原则（organization principle）时强调了尾重原则，但是需要特别注明的是，Quirk 等（1985：1361）用的是