雅思写作教学模式与实践上_96186005.pdf

序言从本世纪初始，中国的出国热潮带动了雅思考试的热浪。各个培训机构是雅思培训的主力军。但是近十几年来的成绩统计反映中国大陆雅思考生的平均成绩一直徘徊在全世界主要国家后几位。单项成绩的统计反映在雅思考试的听说读写四项中，写作已成为制约考生整体考试分数提高的瓶颈。到底是什么原因导致了这一现象的发生呢？通过在教学过程中的数据统计和多年的教学经验，学生英语写作能力不高的首要原因主要是语言方面的原因，具体体现为：第一，书面语言综合知识应用能力缺乏；第二，中国的传统英语教育忽视学生写作技能的培养。其次，思路窄，论证不够充分。思路窄是很多学生写作时的常见问题。考生对各种社会问题缺乏认识，对问题本身没有太多了解，甚至用中文都感觉无话可说。另一体现是只有分论点，却没有能够对论点进行有效的论证。这些都导致其作文分数不高。再次，逻辑思维能力欠缺。最主要的体现是未写完或偏题。一些学生由于考试的时候没有控制好时间，作文没有写完就交卷了。这主要体现在两个方面：第一，字数明显不够；第二，没有完整的结尾段。还有一些学生写着写着，一不小心就偏题，甚至跑题。这是因为在评分标准中，TR(Task Response任务的完成情况)没有做好，即没有充分的回应题目。另外，照搬模板或背诵范文容易导致跑题偏题。最后，许多中国雅思考生的写作备考策略存在典型的误区。其中尤以盲目套用写作模板和套句，不加思考地套用万能理由，滥用大词长句，轻视基本功练习，选用不恰当范文等最为突出。鉴于此，各个高校的研究者们也开始关注雅思考试，各类教材层出不穷。有专门的雅思词汇、雅思范文、雅思论据等。但是从目前国内的雅思写作教材来看，要一本既有利于教师课堂教学，又能针对雅思写作考试，还能全方位提高英语写作水平的雅思教材，不是一件容易的事。因而，本教材依然立足于雅思写作，着重培养学生写作能力，通过对提高英语写作水平的内容进行系统融合，使教学中的各项内容在教材中形成一个有机整体，给教师教学和学生自学提供切实可行的教材。本书系以下科研项目的研究成果：1.项目名称：新农村视角下农业人才语言应用能力培养体系研究，湖南省科技厅社会发展支撑计划，项目编号：2014FJ6018。2.项目名称：语篇元素层级接口的概念整合研究，湖南省社科基金外语联合项目，项目编号：15WLH27。本书由湖南农业大学国际学院王佳和旷丹共同编撰。具体编写分工如下：王佳负责编写了第三章和第四章的内容；旷丹负责编写了第一章和第二章的内容。本书由王佳负责整个编著过程的筹划、内容和编著思路并且负责了最后的统稿、审校、排版等工作。湖南农业大学国际学院王佳2016年7月