卓越教师培养系列教材高等院校学前教育专业教材学前教育社会学_王海英等著.pdf

卓越教师培养系列教材高等院校学前教育专业教材“江苏高校品牌专业建设工程”资助项目学前教育社会学王海英等著房等教京出胶社前言学习方式与教学方式的革命性变化相比于传统的教材，学前教育社会学学材在学习方式与教学方式上都发生了革命性变化，具体表现为三个方面：学生学习方式的自主性探究、教师教学方式的支架性尝试、教学媒介资源的多维度实现。就学习方式而言，学前教育社会学学材，倡导自主、探究、参与意识、协同合作等学习品质，推动学生由被动学习转为主动发现，由教师引导下的解决问题转为自我引导下的发现问题，由坐在课堂静静听、认真记转为课前充分地阅读、广泛地调查、课中热烈地讨论、充满激情地分享，彻底将“你教我学”转变为“共同研讨”。就教学方式而言，学前教育社会学学材，倡导以问题为导向，以学习者为中心，以低结构性问题引导、观点争鸣为原则，将教师如何完美地进行知识传递、思维训练转变为如何完美地激发学生的好奇心、培养学生的问题意识、提升学生的思维品质，将体系化的教学过程转变为探究性的学习过程，全面提升学生的学习能力与学习热情。就教学媒介资源而言，学前教育社会学学材，倡导多通道感知、多维度支撑、多视野融合，将传统教材的“纯文本”转变为“文字+微课+视频+案例分析+情境体验”，将传统课堂转变为融课堂、网络、幼儿园现场、政府机构、公共图书馆、社区街道等专业活动于一体的现代课堂，持续激发学生的学习动机，导向学生的卷入式学习。为此，本学材设计了四种模式以支持教与学，如下图所示。在学习过程中，学习者可根据实际情况进行调整。