学前教育专业通用教材儿童装饰画_陆辉.pdf

书书书 图书在版编目（C I P）数据 儿童装饰画/陆辉主编.苏州：苏州大学出版社，2 0 1 9.7 “十三五”系列规划教材 学前教育专业通用教材.美术（丛书主编庆旭）I S B N9 7 875 6 7 22 7 6 75 .儿.陆.儿童画 绘画技法 幼儿师范学校 教材.J 2 1 9 中国版本图书馆C I P数据核字（2 0 1 9）第0 6 1 4 8 2号 版 权 所 有 盗 版 必 究书 名：儿童装饰画 主 编：陆 辉副 主 编：徐 卉责任编辑：洪少华装帧设计：吴 钰 出 版 人：盛惠良出版发行：苏州大学出版社（S o o c h o wU n i v e r s i t yP r e s s）社 址：苏州市十梓街1号 邮编：2 1 5 0 0 6网 址：w w w.s u d a p r e s s.c o mEm a i l：s d c b s s u d a.e d u.c n印 装：苏州工业园区美柯乐制版印务有限公司销售热线：0 5 1 26 7 4 8 1 0 2 0 邮购热线：0 5 1 26 7 4 8 1 0 3 0网店地址：h t t p s：/s z d x c b s.t m a l l.c o m/（天猫旗舰店）开 本：8 8 9 mm 1 1 9 4 mm 1/1 6 印张：1 0.7 5 字数：2 6 2千版 次：2 0 1 9年7月第1版印 次：2 0 1 9年7月第1次印刷书 号：I S B N9 7 875 6 7 22 7 6 75定 价：4 5.0 0元 凡购本社图书发现印装错误，请与本社联系调换。服务热线：0 5 1 2-6 7 4 8 1 0 2 0 序言 这是一本面向高等学校学前教育、小学美术教育、艺术教育专业学生的艺术教育教材，也可作为幼教机构、小学美术教育从业人员的参考用书。本教材以落实国家中长期教育改革和发展规划纲要与教师教育课程标准（试行）的基本理念为指南，以3一6 岁儿童学习与发展指南为引领，从专业课程设置出发，重在内容求新、方法求活、技能求实，将理论与实践相结合，循序渐进地引领学生走进儿童装饰画的奇妙世界。对于高等学校学前教育专业、小学美术教育专业与艺术教育专业而言，儿童装饰画属于专业核心课程教材。本教材根据本、专科层次的幼儿园与小学教师美术创作教学素养的要求，精选儿童装饰画的理论知识与实践技能，力求为职前和执业教师提供新的思路与方法。基于上述思考，我们对本教材进行了精心的设计与编写，儿童装饰画一书在为学生的学、教师的教提供理论引领的同时，展示了儿童装饰画创作教学的实践性。教材的编写有如下几个特点：突出科学性与艺术性特点。本教材章节知识点讲解详细，案例难易适中且具有典型性，学生易于掌握。以人为本，学以致用；力求思想性、科学性、艺术性和实践性的统一是本教材的编写原则。突出实用性和可读性特征。本教材紧贴课堂教学内容，呈现了大量的作品实例，注重技能技巧训练以及基础理论学习，同时，帮助读者开阔视野，培养创造力、想象力，提高审美能力。教材内容也与幼儿园教育教学活动紧密结合，为读者今后组织教学活动提供基础资料和教学思路。突出使用范围广的特点。本教材涵盖了儿童装饰画教学的各个方面，不仅可以供学前教育专业本专科、高职高专、五年制专科教学使用，还可以用于幼儿教师的教育和培训。教材在内容编排上也有一定的弹性，兼顾了不同地区和不同层次的学校培训时选用。教材注重给教师释放教学智慧提供了一定的空间，可根据培养目标和教学、培训的实际，结合不同年级学生或不同读者特点，进行创造性编排组合。突出理论与实践的结合。本教材采用章节教学的编写体例，不仅可以满足美术课堂教学的需要，还可以满足学生进一步发展个性特长的需要。本教材设置了五个章节，内容包括儿童装饰画的概念及特点、儿童装饰画造型基础、简笔画、儿童装饰色彩表现形式和儿童故事绘本创编，涵盖了学前教育专业学生需要掌握的儿童装饰画的基本技能。本套教材的编写者都是长期工作在全国各地学前美术教学一线的专家和骨干教师。陆辉副教授担任教材主编，徐卉讲师担任教材副主编。参加教材编写的教师还有：吴丽平、吴瑞睿、沈亚威、罗方敏。儿童装饰画的编写得到南京晓庄学院、盐城幼儿师范高等专科学校领导的关心和指导。同时本教材的出版也得到了苏州大学出版社的大力支持，在此一并表示衷心感谢！王子倩、王诗宇、姜青华、茹耀领、孔艳萍、尹恒宇、祝颜等为本书提供了部分主题插画。教材在编写过程中，吸取了美术教育界有关专家的理论精华，所用图稿除作者提供外，部分选自有关出版物及网络，未能一一注明，在此一并表示谢意。由于有些作品的作者事先难以取得联系，但其作品的确有利于教学，故予以采用，请相关作者及时与主编取得联系。由于编写者水平有限，且时间仓促，不足之处在所难免，欢迎广大学生、读者和专家对我们的教材提出宝贵意见和建议，以便我们今后能做出改进，以不断提高教材的质量。编 者2018 年 9 月书书书儿童装饰画C h i l d r e n s d r a w i ng0 0 2 第一章 儿童装饰画的概念及特点0 0 3 装饰绘画的起源可以追溯到新石器时代彩陶器上的装饰性纹样，如动物纹、人纹、几何纹，都是经过夸张变形、高度提炼的图形。原始人通过简洁的图案图形来表现他们对宇宙的梦想，展现他们的生活劳动和图腾崇拜等。装饰绘画是人类艺术起源的早期艺术表现形式之一。（图 11、图12）装饰画是具有装饰功能属性，受环境因素限定，融合了绘画艺术、装饰设计构成规律，并且运用装饰表现手法和多种综合材料应用技法而形成的非写实表现的绘画样式。装饰画不同于一般性绘画和装饰图案，但又受到两者的影响，汲取两者的精华形成了自己独特的艺术风格。装饰画的艺术语言、形式规律、风格样式和技术手法等因素，不受传统绘画形式及内容的束缚，可以自由表达其本身的装饰美感。儿童画是儿童根据自己的生活体验，运用丰富多彩的色彩、概括夸张的线条、形式多样的构图创作出的绘画作品，与装饰画有着异曲同工之处。（图13、图14）图13 少女 学生作品 图14 弹钢琴的小女孩 学生作品图11 新石器时代陶罐图12 新石器时代陶盆儿童装饰画C h i l d r e n s d r a w i ng0 0 4 第一节儿童装饰画的概念儿童装饰画，顾名思义是具有装饰性的儿童画，可以分为黑白装饰画和彩色装饰画。儿童装饰画建立在线描画的基础上，基本元素是点、线、面。（图15、图16、图17、图18）图15 茶杯犬 金远新 图16 年夜饭 沙燕文图17 年画娃娃 毛音音 图18 清明 储娜第一章 儿童装饰画的概念及特点0 0 5 第二节儿童装饰画的特点 一、平面的构图 心灵的奔跑儿童画大多采用平面构图的形式，是儿童视知觉发展的结果。儿童总想把自己知道的所有东西都搬到画面上去，他们自由、奔放、大胆的创作激情，将自己的观察与感受、充满童真童趣的想象、各种童年的情感倾泻在纸上，画面充满儿童独有的真实感。（图1 9、图11 0、图11 1、图11 2）图19 猫的创想 宝应大美 图11 0 叶子的创想 孙露图11 1 海底探索 陈思予 图11 2 狐狸公主 刘一苇儿童装饰画C h i l d r e n s d r a w i ng0 0 6 二、稚拙的造型 夸张的装饰儿童笔下的形象往往与现实有很大的差距，他们不追求形体的透视、比例，尽情夸张，却有意外的装饰效果。儿童处于生长发育期，手部力量还未达到成人的水平，然而他们又力图控制自己的线条，自然会形成一些偶然效果，笔下的形象有着独特的稚趣。（图11 3、图11 4）图11 3 财神 学生作品 图11 4 骑大马 宝应大美 三、绚丽的色彩 跳跃的旋律色彩是物体借助光的照射而形成的，是极具生命力的一种艺术语言，易于触发观赏者的生理和心理感应，获得美感享受。莫奈曾说：“色彩是绘画的灵魂。”可见色彩在美术作品中具有相当重要的地位。儿童大胆地使用对比色，用纯度较高的原色取得画面鲜亮的效果，形成粗犷、明快、朴实、热烈的色彩风格。（图11 5、图11 6、图11 7、图11 8）第一章 儿童装饰画的概念及特点0 0 7 图11 5 皇帝的新装 毛音音 图11 6 虎头鞋 宝应大美 儿童装饰画C h i l d r e n s d r a w i ng0 0 8 图11 7 海绵宝宝 张雪琪 图11 8 辛普森的一家 许梦儿童装饰画C h i l d r e n s d r a w i ng0 0 1 0 第二章 儿童装饰画造型基础0 1 1 第一节儿童画构图的特点与要求绘画是儿童用于表达思想感情的特殊视觉语言，儿童画的新奇、稚拙、夸张、自由的特色及其色彩、构思、构图等方面的独创，形成儿童画特有的稚拙和率真的意味。儿童画常见的构图形式有中心式主体构图法、散点式分散构图法、排队式并列构图法、线路式构图法等四种。一、中心式主体构图法这是孩子最善于运用的一种构图方法。如画“一头怪兽”，孩子把自己想象成威猛的怪兽，把它的形象画得很大，把想象中与怪兽有关的情节画在四周。这种构图方法符合孩子以自我为中心和儿童画的夸张的特点。（图21、图22）图22 捉蜻蜓 儿童砂纸画 二、散点式分散构图法孩子在表现纷繁热闹的主题时，常会把不同的人和物按散点式进行构图，画面看起来十分丰富。但这种构图21 斑马线儿童装饰画C h i l d r e n s d r a w i ng0 1 2 图法要求表现的事物要有变化，否则，画面就会太散而没有层次感。（图23、图24）图23 水族馆 王倩 图24 魔术师 殷文娟 三、排队式并列构图法孩子习惯将心中所想一一罗列出来，或自上而下，或由左及右。我们可以利用这一构图特点，让孩子用长条纸画“手拉手好朋友”等，这不仅可以培养孩子学会根据不同纸张形状灵活构图，孩子也会从中体会到这种排队式构图的乐趣。（图25、图26）图25 春天里的斑马 孙璐 图26 中国戏曲 金远新第二章 儿童装饰画造型基础0 1 3 四、线路式构图法随着孩子年龄、技能的增长和空间方位感的增强，可设计制定一些“立交桥、路上的汽车”等主题，培养孩子学习线路式构图的兴趣。这种构图看似复杂，孩子却可遵循一定的线路规律安排画面，并逐渐地学会有计划地构图。（图27、图28、图29、图21 0）图27 科幻画 学生临摹作品 图28 家乡的变化 学生作品图29 盐城立交桥1 顾晨晖 图21 0 盐城立交桥2 陈语萱儿童装饰画C h i l d r e n s d r a w i ng0 1 4 儿童在绘画的过程中常以画面中心为作品的核心，先把画的主要部分安排在核心位置，再依次向外发展，直到画满整个画面。这样的构图处理使作品有一种向心的聚合力，画面更富有层次感。在满足孩子自由创作的同时，也要引导儿童遵守一般绘画的构图要求：画面要饱满，前后要有主次，左右要呼应。（图2 1 1、图21 2、图21 3、图21 4）图21 1 划龙舟 王霄涵图21 2 春江水暖 沙燕文第二章 儿童装饰画造型基础0 1 5 图21 3 假期 周廉雷图21 4 圣诞节 倪晔 （一）画面要饱满作品中的物体，尤其是主要形象不能太小，画面的空白部分不能太多。儿童画的构图一般要求宁多勿少，儿童观察得越细致，表现得越充分、越好。儿童装饰画C h i l d r e n s d r a w i ng0 1 6 （二）前后有主次作品构图要遵循近大远小的原则，把主要形象放在前景，次要物体和远处物体的比例适当缩小，使画面具有空间感和秩序感，不可主次不分或喧宾夺主。要注意画面远近景物的相互关系，物体之间可以用前后遮挡的方法加强前后关系。（三）左右要呼应画面中的景物和道具要与作品主题有关系，左右、上下的内容和形式，既要区别又要有联系。例如左边有一个圆形，右边可以安排一个方形；向右飞的小鸟可以向左回头；等等。第二章 儿童装饰画造型基础0 1 7 第二节儿童画构图的形式美表现儿童虽然没有学过构图，但凭着人之初的直觉感受，以他们特有的自我表现方式，在作品中大胆地表现自己的个性和情感，使作品展现出丰富多彩的形式美感。（图21 5