幼儿园社会活动设计案例_罗智梅.pdf

幼儿园活动设计指导丛书丛书主编卓萍金东波幼儿园社会活动设计案例主编罗智梅曾祥兰WUHAN UNIVERSITY PRESS武汉大学出版社图书在版编目(CIP)数据幼儿园社会活动设计案例/罗智梅，曾祥兰主编.一武汉：武汉大学出版社，2019.5幼儿园活动设计指导丛书/卓萍，金东波主编ISBN978-7-307-20866-7I.幼.罗曾.活动课程一教学设计一教案（教育)一学前教育V.G613.7中国版本图书馆CIP数据核字(2019)第076080号责任编辑：郭静责任校对：汪欣怡版式设计：汪冰滢出版发行：武汉大学出版社(430072武昌珞珈山)(电子邮箱：网址：)印刷：湖北恒泰印务有限公司开本：78710921/16印张：22.75字数：498千字插页：1版次：2019年5月第1版2019年5月第1次印刷ISBN978-7-307-20866-7定价：58.00元版权所有，不得翻印；凡购买我社的图书，如有质量问题，请与当地图书销售部门联系调换。幼儿园活动设计指导丛书丛书主编卓萍金东波编委会名单丛书主编卓萍金东波丛书副主编夏宇虹汤晓宁丛书编委会卓萍金东波夏宇虹汤晓宁程娟付琼王晶罗清邹进波高芳梅吴伟俊成静康琳宋英罗智梅曾祥兰陈敏刘蓓邓松柏徐竿李敏胡沙赵红杰WUHAN UNIVERSITY PRESS武汉大学出版社序言高职高专学前教育专业培养的是适合幼儿园需要的“高素质、牢基础、强能力、有特长”的应用型专门化人才，应该构建“多形式、全过程、高质量、全覆盖”的实践教育体系，把学生的实践能力培养融于师范教育的全过程，把职场适应贯穿于整个专业学习的全过程，着力提升学前教育专业学生的学习能力、实践能力和创新能力。我国现代职业教育体系建设规划（2014一2020年)（教发2014）6号)明确提出“坚持产教融合发展推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接”，“将工学结合贯穿职业教育教学全过程，学生从入学开始就接受相应的动手和实践课程”。这就明确了实践教学是职业教育质量保障体系中非常重要的教学环节。幼儿园教师专业标准（试行）（以下简称专业标准）在实施建议中明确指出“幼儿园教师要将专业标准作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性”。教师专业发展规划不但适用于在职教师，也适用于在校师范生。所谓专业发展，从教师个体角度理解，是指教师个体知能素质的完善和社会环境适应能力的增强。个体专业发展有两个维度，一是自身素质结构与工作岗位的要求相互磨合、不断适应，这是个体内在品质的完善过程；二是在职业生涯进程中个体不断适应社会环境和工作经验逐步丰富的过程，这是个体外在行为的规范过程。专业发展规划对于学前教育专业毕业生来讲，实际上是一种职业生涯规划。专业标准对学前教育专业的独特性有着明确的“专业导向”，即：幼儿园教师必须具备综合性的教育支撑能力，包括创设和利用环境、安排和组织一日活动、支持和引导幼儿游戏、计划和实施教育活动四种职业核心能力，激励与评价、沟通与合作、反思与发展三种教育方法能力，观察、沟通、评价、合作四种专业行为能力，以及幼儿教师必备的为幼儿提供适宜教育的意识和能力。专业标准具有鲜明的专业实践能力导向，而实践教学的目的就是有效提高学前教育专业学生理论与实践相结合、教育实践和反思的能力，使学生在毕业时能够适应幼儿园一线教育教学工作的实际需要，更是为学生入职指导、幼儿教师专业化成长和职业可持续发展奠定良好的基础。幼儿园教育活动设计与指导是学前教育专业学生的核心课程，在学前教育专业课程中起到承上启下的作用，是学前教育理论和学前教育实践的中介和桥梁。幼儿园1