“互联网+教育”视域下的大学生在线自主学习研究_史若辰.pdf

Vol22 No1Mar 2023第22卷第1期2023年3月浙江工商职业技术学院学报Journal of Zhejiang Business Technology Institute在信息时代的当下，计算机技术、网络技术在高校教学中得到了广泛的应用。特别是疫情期间，线上教学成为了主要的教学模式，并且在今后也会成为高校较为重要的教学模式之一，多类型、多样化的教学内容与课程体系将会得到更大的发展。与在线教学相对应的，一种新的学习方式在线学习将是每个大学生必须适应、掌握和运用的学习模式。在线学习有别于传统的学习方式，是提升学生学习能力的有效途径1。在“互联网+教育”的背景下，大学生通过在线自主学习全面提升学习效率，对高校教育平台建设、教师教育教学创新，都提出了更高的要求2。1大学生在线自主学习的特点和重要性1.1大学生在线自主学习的特点自主学习是与传统的被动接受学习相对应的一种现代学习模式，是以学生为主体，通过他们的On Online Independent Learning of College Students from the Perspective of“Internet Plus Education”SHI Ruo-chen1ZHANG Lan2（1.Hangzhou Dianzi University，Hangzhou 310018，China；2.Shenyang Aerospace University，Shenyang 110136，China）Abstract：With the further deepening of“Internet plus education”，online autonomous learning of college studentshas become an important learning mode.Online autonomous learning has the advantages of flexibility anddiversity，but also has the disadvantages of instability.Cultivating college studentsautonomous learning abilityand improving learning efficiency is not only a prerequisite for improving the level and quality of online teachingin universities，but also an important task of current national education reform.Colleges and universities shouldtake effective measures to innovate the online learning function of the platform，enhance the leading awareness ofonline autonomous learning among college students，strengthen the interaction between teachers and students inonline learning，and improve college studentsautonomous learning ability and onlineautonomouslearningefficiency from the perspective of first-class curriculum construction.Key words：Internet+Education；online self-paced learning；study“互联网教育”视域下的大学生在线自主学习研究史若辰1张澜2（1.杭州电子科技大学，浙江 杭州310018；2.沈阳航空航天大学，辽宁 沈阳110136）摘要：随着“互联网+教育”的进一步深化，大学生在线自主学习成为一种重要的学习模式。在线自主学习具有灵活多样的优点，也存在不稳定的弊端。培养大学生自主学习能力，提高学习效率，既是提升高校线上教学水平和质量的前提条件，也是当前国家教育改革的一项重要任务。高校应采取有效措施创新平台在线学习功能、增强大学生在线自主学习的主导意识、加强线上学习的师生互动，在“互联网+教育”视域下，提升大学生自主学习能力和在线自主学习效率。关键词：互联网+教育；在线自主学习；高校教学改革中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1671-9565（2023）01-093-04收稿日期：2023-01-25作者简介：史若辰（2001-），男，辽宁法库人，杭州电子科技大学学生，主要从事通信工程方面研究；张澜（1968-），女，辽宁清原人，沈阳航空航天大学教授，主要从事思想政治与心理健康教育方面研究。93Vol22 No1Mar 2023第22卷第1期2023年3月浙江工商职业技术学院学报独立分析、摸索、实践、创造等，以实现学习目标。在线自主学习是以网络为媒介，通过手机、电脑等电子客户端，在互联网上进行的新型学习模式。与传统学习模式相比，在线自主学习的特点和优势都比较明显3：一是学习不受时间空间的限制。传统的学习模式是在固定的场所和时间内进行学习，具有一定的局限性。而在线自主学习则打破了时空限制，可以随时随地进行学习。学生可以根据自身需求控制学习时间，选择学习地点，随时上网，借助数字平台迅速地获取与学习相关的内容，并自行调配学习内容与学习进度，甚至可以反复学习，直到完全掌握为止。二是可以实现个性化的学习。学生可以根据自己的兴趣爱好、学习需要和学习能力等自主制定学习计划，选择学习内容；根据自己的学习特点和要求选择教师，从而提高学习的积极性和学习动力。在线学习实现了一对一的学习目标，学生可以自由选择、自由发挥，并对学习效果进行自我评估，进而提升他们的自我管理能力和学习自主能动性。三是可以增进学生之间的交流和协作。在网络的巨大空间里，学生可以更加自由畅快地进行交流和沟通，自由地表达想法，在一定程度上消解了现实生活中可能会有的害羞和胆怯，更有利于充分发挥集体的力量，拓宽学生的知识结构和视野，加强他们的团队合作意识。1.2大学生在线自主学习的重要性一是有助于促进教师转变教育理念。随着“互联网+教育”的普及和发展，线上教学对学生自主学习提出了较高的要求。在大学生在线自主学习的过程中，需要教师和学生的共同参与，双向学习。加强大学生在线自主学习既可以提高学生的自我学习能力，也可以促使教师转变教育理念，不断变革教学方式。大学生在线自主学习的方式，可促使教师坚持学生为主、教师为辅的理念，从学生的角度出发，了解不同专业学生的学习背景、知识储备、兴趣爱好等，因材施教。同时，大学生在线自主学习也要求教师提高课程的内容质量，做到将社会热点问题与专业知识相结合、学生兴趣与课程重点难点相结合等。二是有助于增强大学生的知识储备和技能。“互联网+教育”要求课程类型做到多样化，在线上教学中突出优质、开放、共享的特点，课程内容应安排得更为丰富、结构更加合理、类别更加全面。“互联网+教育”的课程建设要注重培养创新型、复合型、应用型人才。大学生在线自主学习既是“互联网+教育”课程建设的内在要求，也是培养优秀人才的有效途径。大学生在线上平台进行自主学习时既可以完成课堂任务，也可以根据自己的专业特点、兴趣爱好、未来规划等，了解最前沿的学术动态、更全面的职业规划，以积极拓宽自我知识储备，培养各类生活技能4。三是有助于加强教师与学生的双向互动交流。“互联网+教育”课程建设需要强化师生互动、生生互动，解决好创新性、批判性思维培养的问题，尽量避免出现教师满堂灌、学生被动听的现象，使课堂活起来。相比于线下的种种限制，线上平台更灵活自由。在线上学习的过程中，教师可以随机挑选学生回答问题，引发学生思考，纠正错误观点。学生也可以在讨论区发表自己的见解、向教师提问，实现师生的双向有效互动。在大学生在线自主学习的过程中，学生可以针对课程的内容、教师的教学方式、教学态度等提出意见或建议，也可以提出自己的困惑和难题。教师根据各方的意见，不断更新教学内容，创新教学方式，提升教学质量，促进线上教学水平的提高与完善。2当前大学生在线自主学习存在的问题2.1在线学习平台管理不完善，缺少统一监管随着互联网技术在教育领域的广泛应用，各类学习平台层出不穷，从个人的微信公众号到各类公共平台再到熟知的各类app，种类繁多。平台的建设与管理存在许多问题。一是平台的监管机制目前并不统一，基本上各有管理条例，参差不齐；二是平台资源的审查不严格。一方面是高校与教师上传的课程资源，平台缺少复核的过程；另一方面是平台自主引入的资源，缺少专家学者的详细审查，容易出现错误。另外，在线学习平台也缺少对大学生不良学习行为的监管，部分大学生线上学习时存在刷课、多窗口播放、线上考试频繁切换窗口等行为。此外，各类学习平台缺少合作交流，无法实现资源共享。2.2大学生自身学习方面的问题一方面，部分学生学习目标并不明确。学习目标在大学生的在线学习中具有非常重要的作用。线上学习对学生来说，容易存在学习大纲、学习内容等方面的不确定性问题，部分学生的自律性较差，学习上比较盲目和被动，不能有计划地制定学习计划，更谈不上实现学习目标了。有些大学生在线上94Vol22 No1Mar 2023第22卷第1期2023年3月学习过程中不能明确学习目标，学习动机不强，不能根据自己的实际情况给自己制定正确的学习计划。只要一上课，就习惯性地拿出电脑或者手机进入线上课堂，课堂上也并不能集中精力学习，效果不佳。另一方面，大学生在线自主学习效率不高，自我管理能力不强。现在的大学生群体处于生理成熟心理未成熟的阶段，缺少自制力、辨别力。他们在线上自主学习的过程中很容易受到外界的影响，导致学习效率不高，学习效果较差。线上自主学习总的来说缺少课堂紧张的学习氛围，也缺少周围同学的陪伴学习，部分大学生容易过度放松，一心二用，影响学习进度。而且部分大学生缺少自我管理能力，容易沉溺于虚幻的网络世界，将注意力转移至娱乐活动中，听课成效差强人意；还有部分大学生在自主学习的过程中未将自己当做课堂的主体，认为在线自主学习就等同于刷视频课程来完成上课任务，使在线自主学习流于形式，影响学习效果。3相关提升策略3.1创新平台在线学习功能现有在线自主学习平台种类繁多，大多拥有海量的专业资源以及前沿的学术动态，是线下面授课堂无法比拟的。大学生可以在这些学习平台拓展知识储备，学习更多技能。这些学习平台应该从学生群体的角度出发，开发出更多的学习功能5。如可完善做笔记的功能。做笔记是自主学习中的一个良好习惯，大学生在阅读文字资源时可以在电脑或手机中随时添加标签记笔记。对于视频资源来说也应开发记笔记的功能，使学习者可以随时随地在视频的任何一处添加标注，并对这些标注进行分类归纳，免去纸质笔记和视频课程不同步的麻烦。也可搭建起讨论交流区，方便学生在讨论交流区发表自己的见解，提出疑问，互相交流。但平台也需对发表的言论依法依规进行监管。还可以设立章节测验、读书问题、知识拓展等专区，以便学生自主进行学习成果的检验，加深对所学知识的感悟与理解。3.2增强大学生在线自主学习的主导意识一是要维持在线自主学习的仪式感。学生应学会制订每日计划与目标，合理规划时间，避免“三天打鱼两天晒网”，也不要将目标定得太难，从具体而微的知识点做起，量力而行。线上学习的一大特点是时间可自由安排，但这也容易导致出现拖延的现象。学生要学会按计划行事，今日事今日毕，并尽可能地按照线下的学习习惯来进行线上学习，如记笔记、画重点等，以提高学习效率。二是要在线上学习的过程中，努力集中注意力，抵制非学习项目的诱惑。线上学习过程中，部分学生很容易上课走神，把注意力转移到电子游戏、微博、电子书等与学习无关的项目