“多维立体式”校内实践课质量评价体系的构建与实践_潘平.pdf

-65-教育改革与发展创新创业理论研究与实践 2023 年 3 月第 6 期“多维立体式”校内实践课质量评价体系的构建与实践潘平（桂林航天工业学院 机电工程学院，广西桂林 541004）摘要：实践教学是应用型本科院校培养应用型人才的关键环节，实践教学质量在很大程度决定了学生的实践能力、岗位竞争力、创新能力以及未来职业适应能力。校内实践课是实践教学的核心部分，因此，校内实践课质量至关重要，决定实践教学的质量。该文分析了应用型本科院校机械类专业校内实践课质量评价现状，构建了应用型本科院校机械类专业“多维立体式”校内实践课质量评价体系，并对评价体系的实施效果进行了说明。关键词：多维立体；校内；实践课；质量评价体系；构建；实践中图分类号：TB47-4；G642 文献标识码：A 文章编号：2096-5206（2023）03（b）-0065-05Construction and Practice of the Quality Evaluation System of“Multi-Dimensional and Three-Dimensional”Practice Courses in SchoolsPAN Ping(College of Mechanical and Electrical Engineering,Guilin Institute of Aerospace Technology,Guilin Guangxi,541004,China)Abstract:Practical teaching is a key link in the process of cultivating applied talents in applied undergraduate colleges.The quality of practical teaching determines students practical ability,post competitiveness,innovation ability and future career adaptability to a great extent.The practice class in school is the core part of practice teaching.Therefore,the quality of practice class in school is very important,which determines the teaching quality of practice teaching.This paper analyzes the current situation of the quality evaluation of the on campus practical courses of the machinery major in the application-oriented undergraduate colleges,constructs the multi-dimensional and three-dimensional on campus practical course quality evaluation system of the machinery major in the application-oriented undergraduate colleges,and explains the implementation effect of the evaluation system.Key words:Multidimensional solid;In school;Practice class;Quality evaluation system;Construction;Practice基金项目：2019 年度广西高等教育本科教学改革工程项目“基于多方协同育人的智能制造工程教学体系的研究”（2019JGZ154）；2021 年度桂林航天工业学院教学改革研究课题：机械类专业“多维立体式”实践课质量评价体系的构建与实践（2021JB06）。作者简介：潘平（1984-），男，广西玉林人，硕士，讲师，研究方向：课程与教学论研究。通讯作者：周俊（1974-），女，黑龙江富锦人，博士，副教授，研究方向：难加工材料高速切削技术与仿真和数字孪生技术，通讯邮箱：。培养目标是既要让学生获得一定的基础知识，也要让学生掌握一定的实践技能。实践教学是应用型本科院校培养应用型人才过程中的关键环节，实践教学质量在很大程度决定了学生的实践能力、岗位竞争力、创新能力以及未来职业适应能力2。校内实践课是实践教学的核心部分，因此，校内实践课质量至关重要，决定着实践教学的质量3。综上所述，构建科学合理、操作性强的校内实践课质量评价体系，设置科学合理的校内实践课考核标准，加强对校内实践课教学过程的有效监督，对全面提升学生的实践能力、提高人才培养质量、增强学生就业的核心竞争能力具有重要的指导意义4。通过借鉴兄弟院校的经验做法，结合我校实际情况，通过实践探索，进行了教学改革，我们构建了应用型本科院校机械类专业“多维立体式”校内实践课质量评价体系，取得了较好的教学效果。2015 年，教育部、国家发展改革委员会、财政部印发 关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见，指出要主动融入产业转型升级和创新驱动发展1。近年来，为了适应社会经济的发展变化，我国组建了一批应用型本科院校。应用型本科院校的人才-66-教育改革与发展创新创业理论研究与实践 2023 年 3 月第 6 期1应用型本科院校机械类专业校内实践课质量评价现状实践课教学作为应用型人才培养过程中的关键环节，是一个综合教学过程，也是一个复杂的组织管理过程，在教学工作中起着举足轻重的作用5。较多应用型本科院校机械类专业校内实践课质量存在以下问题：一是缺乏科学合理的实践教学评价标准，二是缺乏对实践教学过程的有效监督，三是未能对实践课教学过程存在的问题及时做出反馈6。究其原因，主要是应用型本科院校校内实践课质量的评价往往受到普通高校传统评价体系的影响，主要还是参照理论教学评价体系，大多数情况都是任课教师根据学生平时表现（比如出勤率等）和实践总结报告来给出课程分数，往往侧重对平时表现和实训报告总结的考量，而忽略实践课教学的过程性评价，对教学过程中影响教学质量的各种因素缺乏有效的控制，对实践课质量的评价也不规范，致使整个校内实践课教学过程及学生成绩的评定等都存在较大的随意性，往往因教师而异，缺乏科学性、合理性，严重影响了校内实践课教学质量的提高7。2“多维立体式”校内实践课质量评价体系的内涵多元智能理论使人们认识到，人的智力具有广泛性和多样性，培养和发展学生各方面的能力具有同等的重要性。“多维立体式”评价正是从这个理念出发，力图构建起一套适合机械类专业学生个性化发展的实践课评价体系。“多维立体式”校内实践课质量评价体系中的“多维”包括三个层面。一是评价指标的多维，评价应以学生为中心，准确地考核学生在知识、技能、素质方面是否达到目标，全方位、多角度地反映出学生的综合能力及素质。二是评价环节的多维，具体包括学生平时表现、实践作品、实践报告。三是评价主体的多维，具体包括学生自我评价平时表现、师生共同评价实践作品、任课教师评价实践报告等。“多维立体式”评价体系中的“立体”包括三个层面。一是评价主体的立体，学生和任课教师既是实践教学活动的参与者，也是实践教学活动的评价者。二是评价方式的立体，具体包括学生自我评价、师生共同评价以及任课教师评价。三是评价方法的立体，具体包括行为观察法、随堂理论测试、随堂实践测试、实践作品测量和实践报告评价等。因此，必须建立、健全监控机制，制定一套科学、规范的实践课质量评价体系，对于加强实践课管理、科学评价实践课质量、提高实践教学水平、促进教学改革的深入发展、培养更多优秀的高水平应用型人才具有重要的指导意义8。3“多维立体式”校内实践课质量评价体系的构建为促进教育和教学方法改革，提高学生的综合素质和能力，结合我院的实际情况，构建了“多维立体式”校内实践课质量评价体系。我们制定了更加科学合理的校内实践课的评价标准，改变以往只注重结果性评价的做法，加大过程性评价的占比，实现过程评价和结果评价相结合的实践教学考核办法9。对校内实践课的评价具体可分为评价指标、评价标准、评价分数占比、评价方式、评价主体等方面，针对相应的评价指标给出了评价标准和评价分数占比，如表 1 所示10。以我们学院机械类专业的一门校内实践课先进制造技术训练 I 为例，该课程为整周的集中校内实践课，每天 6 课时，共计 5 天，从平时成绩、实践作品和实践报告进行教学评价说明。3.1 平时成绩加强对学生实训过程的管理，规范实训平时成绩的考核，促进学生积极主动学习，保证实训教学质量及效果。校内实践课的平时成绩包括考勤、职业素养、理论测试三种考核方式。（1）考勤。实训指导教师考核学生的出勤情况，原则上每天应考勤至少 1 次，表 2 为出勤情况及扣分值，最终考勤成绩为：总分 10 分减去扣分总值（如得分低于 0 分，则按 0 分算）。旷课、病假、事假总次数大于该课程总上课次数 2/5 以上的，则该课程重修。表 1 校内实践课教学评价标准一级指标二级指标评价标准评价分数评价方式评价主体平时成绩（30）考勤严格遵守学校作息时间和请假制度，做到不迟到、不早退、不旷课。10行为观察、记录教师职业素养严格遵守实训室各项规章制度，严格按照实习室仪器、设备的操作规程进行操作。10行为观察、记录学生、教师理论测试 1掌握相关理论知识。5理论随堂测试教师理论测试 25实践作品（40）实践作品 1能够规范、熟练操作设备仪器，完成具体的实践任务。10实践作品测量教师和学生共同测量评分实践作品 230实践报告（30）实践报告明确实训的目的、操作方法、实施步骤、按要求完成项目实训的情况。30实践报告评价教师合计100表 2 出勤情况及扣分值出勤情况出勤旷课病假事假早退迟到中途离岗其他出勤标记xO xx x扣分分值0-2-2-2-1-1-1-67-教育改革与发展创新创业理论研究与实践 2023 年 3 月第 6 期（2）职业素养。以企业需求为导向、面向市场培育人才是教育的核心，但市场对人才的需求既需要学生掌握一定的知识与专业技能，也要求学生具有良好的职业道德和行为规范，因此，我们在校内实践课的教学过程中，应着重培养学生的职业素养。实训指导教师对学生的职业素养进行行为观察和记录，并且应该贯穿整个实践教学过程，表 3 是职业素养情况及扣分分值，最终职业素养成绩为：总分 10 分减去扣分总值（如得分低于 0 分，则按 0 分算）。（3）理论测试。应用型本科院校的人才培养目标是介于高等职业院校和研究型大学这两类院校中间，既要使学生获得一定的基础知识，也要教会学生一定的实践技能。因此，我们在校内实践课教学过程中，还会进行两次的随堂理论测试，每次随堂理论测试的总分为 5 分，共计10 分，最终随堂理论测试分数根据学生的理论测试成绩汇总得出。3.2 实践作品考虑实践作品是客观测量评分，没有主观评分，能充分体现学生掌握专业技能的情况，因此分值应大一些，实践作品分值为 40 分。第一个实践作品为 10 分，第二个实践作品为 30 分，原因在于：第一个实践作品是在教师示范、学生模仿的模式下进行的，而第二个实践作品则是学生独立操作完成的，因此第二个作品为30 分。为了对学生的作品做出客观公正的评价，我们采取的评价方式是师生共同测量评分，通过这样的评分方式，一方面可以做到客观公正评分，另一方面还可以在师生共同测量的过程中，发现学生操作存在的问题，及时进行反馈，并且指正，对提高学生专业技能水平具有重要意义11。（1）实践作品 1（圆弧轴）的图纸。如图 1 所示，该零件名称为圆弧轴，零件编号为GCXL-SKCG-03-01，零件材料为 2A12 铝合金。该零件主要轮廓由三