2022年11月第40卷第6期Nov.，2022Vol.40No.6MEITANHIGHEREDUCATION“985废物”现象背后的教育思考肖美霖摘要：对网络社群进行线上调研后发现，名校学子自称为“985废物”的主要原因如下：自我认识不清，目标缺失；拖延、焦虑、不规律的生活状态；选错专业，专业匹配失败，无一技之长，求职不顺利。“985废物”现象反映的教育问题包括：精英教育理念给学生带来不合理的心理预期和压力、高等教育与基础教育之间缺乏有效衔接、高等教育对社会人才需求反应迟钝、以绩点为中心的学业评价机制让学生失去学习动力。为避免“985废物”现象，高校应引导学生发现自我，树立人生目标；加强高中与大学的衔接，帮助学生适应大学生活；调整学科专业，加大教学投入，帮助学生提高知识水平；改善学业评价机制，让更多学生有出彩的机会。关键词：985废物；小镇做题家；教育问题中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1004-8154（2022）06-0055-09一、问题缘起与研究方法“985大学”是我国精英大学的代名词，能考上“985大学”的学生通常会被人们推崇为精英人才。然而，当前有不少人自嘲为“985废物”，自称为教育失败者。他们经历了什么？缘何如此？命名为“985废物引进计划”的豆瓣小组成员（豆瓣是一个社区网站，豆瓣小组是关心同一个话题的人的聚集地）将其描述为“出身小城，埋头苦读，擅长应试，缺乏一定视野和资源的青年学子”［1］。也就是说“985废物”多是来自小城镇的名校学子，小城镇代表了他们的出身，家庭对他们在学业与就业方面能提供的支持有限。按照这个说法，“985废物”多属于“寒门贵子”。关于“寒门贵子”这个话题，在高等教育机会平等方面，已有研究表明“寒门从来都难出贵子”［2］。在高等教育过程平等方面，有学者对4所“985”高校近2000名学生的追踪研究表明，城乡不同背景的大学生在学业成就上并无显著差异，但是在社会成就方面存在显著差异，农村籍大学生在刚进入精英大学时因缺乏各类文化活动的参与经验和艺能训练不足而在学生组织任职方面有所逊色［3］。也有研究发现，物质资源缺乏激发了寒门学子自我奋斗的意识、改变命运的内驱力，坚韧、勤劳和朴实等是具有明显寒门特征的文化资本，而这些资本有利于寒门学子取得学业成功［4］。关于“985废物”现象产生的原因，代玉启等认为个体竞争资本先赋性匮乏是“985废物”产生的重要根源之一［5］；张茜等对“985废物”在精英高校的就读体验进行了分析，指出来自小城镇的青年学子在学习模...
