第4期2023年4月10日计算机教育ComputerEducation中图分类号：G64238基金项目：北京工业大学—华为“智能基座”产教融合协同育人基地项目（4031790202101）；北京工业大学“三全育人”教师团队重点培育项目（327000522101）；北京工业大学教育教学研究课题（ER2020B003）；北京工业大学信息学部“课程思政”示范课程培育项目（040000513114）。第一作者简介：梁毅，女，副教授，研究方向为高性能计算、云计算、大数据智能分析，yliang@bjut.edu.cn。0引言并行计算是高校面向计算机类专业本科及研究生开设的核心课程之一，是在计算机体系结构、操作系统、计算机网络及程序设计类课程的基础上，对计算机基础知识的综合运用，是一门综合性、实践性较强的课程[1-2]。随着云计算、大数据、人工智能产业的发展，并行计算在产业技术发展中的基石支撑作用日益凸显，对于并行计算人才的需求也因此不断扩大。同时，应用领域的扩展驱动新型并行计算体系结构、编程模型、开发工具、评测工具的不断涌现和快速发展[3-4]。如何适配产业人才需求，培养不仅具有扎实理论基础，同时还具有较强的工程实践能力，适应技术快速更迭的并行计算人才，是高校并行计算课程改革的主要目标。产学合作、协同育人是高校专业课程改革的主要方向之一。通过产学合作，将企业实际人才需求和先进的技术体系引入课程建设，切实依据人才需求调整课程设置，更新教学内容，优化课程体系；并依托企业先进的技术研发体系和平台开展课程实践教学创新改革，保障实验实践紧密结合前沿技术与具体应用，最终达到课程人才产学协同育人背景下的并行计算课程改革与实践梁毅1，楼佳明2，方娟1，赵昱1，王秀娟1（1.北京工业大学信息学部，北京100124；2.华为杭州研发中心，浙江杭州310051）摘要：针对产学合作和协同育人为高校人才培养带来的新机遇，分析协同育人背景下并行计算课程改革的驱动力和切入点，结合北京工业大学与华为技术有限公司在并行计算课程协作改革中的实际经验，提出将产业界的实际人才需求融入课程设置，阐述如何充分利用企业的优质科技资源优化课程实践教学，并介绍思政建设的具体方法和举措，以促进校企人才培养接轨，深化人才培养改革。关键词：产学协同育人；并行计算；课程设置；实验设置；思政建设文章编号：1672-5913(2023)04-0038-05培养满足产业需求的目标[5-6]。近年来，北京工业大学与华为技术有限公司协作开展北京工业大学—华为“智能基座”产教融合协同育人基地项目建...
