创新创业视角下的西方经济学课程教学改革研究_许晶.pdf

老字号品牌营销营销与人才培养1822023 年 4 月（下）许晶创新创业视角下的西方经济学课程教学改革研究许晶/西安建筑科技大学华清学院（西安 710043）摘要：近年来，为培养更多实用型经济学人才，持续践行“大众创业、万众创新”的国家政策，现代教育体制改革处于持续推进中。其中，西方经济学课程作为我国高校经管类专业的核心必修课程，需要通过科学合理的教学改革来响应基于创新创业的人才培养目标，让高校学生能够积极运用西方经济学知识解决实际问题，为创新创业奠定坚实的基础。目前的西方经济学课程体系在教学内容设计上过于偏重理论模型研究，对学生创新创业实践能力的培养缺乏实效性，需要进行改革优化。本文将结合西方经济学课程教学改革的重要意义分析创新创业背景下其教学改革中存在的问题，并提出具体的优化策略，以供参考。关键词：西方经济学；课程；教学改革；创新创业；策略引言对我国现代化发展进程而言，人才是至关重要的建设资源之一，各大高校需要肩负起人才培养责任，积极开展创新创业教育，引导高校学生提升实践素养，为后续发展奠定基础。对高校经管类专业而言，由于西方经济学属于其核心课程之一，需要响应现代教育改革需求对西方经济学课程体系与教学模式进行改革优化，使其能够符合当下高校学生的成长发展需求，培养学生的实践应用素养，训练学生的创新创业思维与能力，使其能够将西方经济学中的理论知识应用于实际问题分析与解决过程中。现阶段的西方经济学课程设计还存在较多不足之处，下面介绍西方经济学课程教学改革的具体 策略。一、创新创业视角下西方经济学课程教学改革的重要意义（一）增强西方经济学课程教学效果国民经济的发展加大了国家与社会对经济管理人才的需求，高校经管类专业受到越来越多的重视。要想确保高校经管类专业学生具备高水平的专业素养与实践能力，就需要基于创新创业视角对经管类专业的现有课程体系以及教学模式进行改革优化，使其能够符合学生成长发展需求，提升学生的专业素养与能力品质。由于高校经管类专业中西方经济学课程属于核心必修课程，能够帮助学生掌握经济发展规律，运用经济学知识对不同层级的经济活动进行管理控制，对这一课程教学进行改革能够解决教学中理论性知识占比过多、对学生实践能力培养不足的问题，让学生将西方经济学理论知识学习与实践训练相结合，运用创新创业思维来解决实际问题，为后续成长发展奠定基础，从而实现西方经济学教学效果的增强，确保西方经济学这一核心必修课程能够达到提升学生专业素养与创新创业能力的实际效果。（二）响应创新创业型人才培养需求在现代化进程的持续推动下，社会主义建设任务的完成需要越来越多的优秀人才贡献其力量，人才资源成为当下各大企业的主要竞争目标，这些人才不仅需要掌握相关专业知识，还需要具备高水平的实践应用素养，能够深入分析并高效解决实际问题，因此，创新创业型人才成为当下就业市场中的抢手资源。但我国现阶段的创新创业型人才培养状况与预期目标存在较大差异，若将专利总数和国际论文被引用次数作为衡量人才创新能力的标准，根据数据统计分析，我国知识产权难以创造较高的价值，与其他发达国家相比创新能力相对较弱，产业体系发展过程中也存在较多阻碍。对经济管理领域而言，高校经管类专业对西方经济学课程的改革优化旨在增强学生的创新创业能力，提升学生的思维品质与能力素养，培养一批符合国家社会发展建设要求的优秀人才，进一步提升我国产业体系的综合竞争实力，巩固我国在世界舞台中的实际地位，为社会主义建设贡献力量。二、创新创业视角下西方经济学课程教学改革现存问题（一）课程内容理论知识占比过多西方经济学课程主要介绍了市场经济的运行规律，研究如何对经济资源进行合理配置以及对经济活动进行管理控制，其中会涉及大量数理模型以便将现实社会中复杂的经济活动进行简化抽象处理，排除大量复杂因素，基于理想假设设立能够有效阐释市场经济运行规律的理论模型，并运用大量数学公式进行推演运算，以便对经济活动过程与结果进行阐释分析，但这些数理模型并不能完全解释市场经济活动中的各类现象，拟合准确度不够高。而现阶段很多高校的西方经济学课程在教材内容设置上多以这类基于理想假设阐释经济活动的数理模型老字号品牌营销营销与人才培养1832023 年 4 月（下）为主，学生需要具备足够的经济数学知识才能够对数理模型概念进行正确理解，课程内容相对抽象，增加了教学难度；同时，这类关于经济活动的数理模型属于理论型知识，当其占比过多时，教师很难预留时间对学生的实践应用能力进行训练，使得学生难以运用数理模型阐释经济活动并提出有效的管理控制策略，不利于学生创新创业能力的提升。（二）教学模式难以提升实践素养对现阶段的高校经管类专业而言，很多教师在开展西方经济学课程教学时多采用教材结合多媒体课件的形式来向学生讲解相关知识内容，学生在课堂上以被动吸收知识为主。这类教学模式在遇到西方经济学课程复杂的数理模型、占比过多的理论知识以及含量较大的教学内容时难以为学生预留足够的教学时间引导学生对西方经济学知识进行深入思考与自主探究，没有设置丰富的教学环节来组织学生结合实际案例对市场经济活动运行规律展开探讨，导致部分学生难以及时追上教学进度，往往会依赖背诵式记忆来提高对西方经济学知识的掌握程度，而缺乏对西方经济学理论以及市场经济活动内在运行规律的深刻洞察，难以运用所学理论模型与经济学知识来解决现实问题，不利于学生实践素养的提升。（三）考核评价机制弱化教学效果要想让高校学生的创新创业能力得到有效提升，就需要利用科学合理的考核评价机制引导学生向正确的方向努力。目前高校经管类专业在西方经济学课程中所设置的考核评价指标大多由学生的出勤率、作业完成情况以及期末闭卷考试分数组成，在期末闭卷考试中也更多地采用客观题形式考查学生对理论性知识的掌握程度，主观题占比较少，对学生实践应用能力的考查相对较少，难以引导学生提升自身的创新创业思维能力。另外，这类考核评价机制所依据的标准过于单一，学生往往会为了迎合这类考核标准而采取机械化记忆的方式来掌握西方经济学知识，而没有结合实际案例对经济活动背后的规律机制进行深层洞察与分析，不利于学生综合应用能力的提升，难以实现创新创业型人才的培养目标。三、创新创业视角下西方经济学课程教学改革实践策略（一）调整课程内容为使学生具备高水平的创新创业思维素养，需要对西方经济学课程内容进行调整。首先，教师需要对西方经济学中的不同流派进行梳理，全面介绍各流派的理论学说与政策观点，分析其核心主张诞生的社会背景及其在实际案例中的应用过程，合理调整经济学数理模型等理论知识在教材内容中的占比，让学生能够更全面地理解西方经济学理论内容，掌握运用经济学知识分析市场经济活动的基础思维与逻辑框架。其次，教师需要在西方经济学教材内容中引入经典实际案例，引导学生对现实社会中的经济活动状况进行深入分析与研究，尝试探索其中的经济学规律，让实际案例中的经济活动以及相关现象能够准确反映经济本质内容以及经济学理论的应用模式。最后，教师还需要将创新创业理念融入教学内容中，尽可能开阔学生的思维视野，在训练学生对经济学理论知识的实践应用能力的同时引导学生在相关实践案例中积累创新创业经验。例如，讲授弹性价格理论时，可以组织学生对“双十一”购物节各大电商平台所推出的优惠活动进行分析，让学生从多个角度认识优惠活动策划内容对电商平台营业额的影响，为学生后续成长发展过程中的创新创业活动奠定基础。（二）优化教学模式对现阶段的高校经管类专业而言，要想实现创新创业型人才培养目标，就需要加大对课程教学模式的优化力度。在开展西方经济学课程教学时，首先，教师需要对教材内容进行深入研究，选择其中的关键知识并将其梳理整合为完整的知识体系，合理安排西方经济学知识要点的教学顺序以及讲解详略程度，确保西方经济学课堂教学内容要点清晰，能够对重点知识进行循序渐进的讲解分析，避免知识要点过多以及教学逻辑框架搭建不到位而占用有限的课堂时间。其次，教师需要在以教材和多媒体课件为依托的讲解分析之外设置课堂互动研讨环节，将与学生创新创业能力培养相关的市场经济活动作为实际案例，组织学生对其背后的经济学规律展开研究探讨，让学生验证课堂所学经济学理论在实际案例中应用的准确性，培养学生的批判思维与质疑精神，避免学生对经济学理论盲目认同，而是学会实践验证，训练学生的创新思维，提升学生的创新创业能力。最后，教师还需要布置课题研讨作业，让学生以小组形式调查现代社会中某一重要经济活动背后的经济学原理机制，促使学生学习如何查询相关资料获取重要信息，并根据信息内容以及相关数据研究探索其背后的经济学规律，让学生在实践训练中提升创新创业能力，增强西方经济学课程的教学效果。（三）重构考核评价机制在西方经济学课程教学中，评价标准的设置与考核老字号品牌营销营销与人才培养1842023 年 4 月（下）机制的确立会对教学模式的改革与学生的学习状态产生较大影响，为确保西方经济学课程教学能够为社会培养更多优秀的创新创业人才，就需要对考核评价机制进行重构调整。首先，教师需要优化考核标准，在对学生进行综合评价时既要延续传统考核指标，如学生的出勤率、课堂发言与讨论表现、期中期末考试成绩、课程论文完成情况，也要挖掘生活中的案例进行课题研讨成果展示，增设创新创业比赛、学科竞赛成绩等多个层面的考核指标。这样，既检验了学生对西方经济学理论知识的记忆、理解与掌握程度，又评估了学生的课堂整体表现，考查了学生在面对实际案例时运用理论知识探究经济活动客观规律以及解决实际问题的能力素养，有利于引导学生转变学习思维，尝试从理论与实践两个不同层面提升自身创新创业能力。在设计期中期末考试内容时，教师需要提高主观题型的占比，避免让学生机械性记忆西方经济学理论知识，将考查重点放在学生实践应用能力的培养上。在设置研讨课题以及论文主题时，教师需要将各类创新创业实际案例作为研究内容，让学生在研究探讨中积累有效的创新创业经验，构建科学有效的西方经济学知识体系与逻辑框架，从而提升创新创业能力。结语综上所述，西方经济学课程教学改革不仅能够增强高校经管类专业的教学效果，还能够提升高校学生的专业素养，使其具备高水平的创新创业思维与能力，为后续成长发展奠定基础。现阶段的西方经济学课程在整体设计上过于偏重理论模型，教学模式不符合当下提升学生思维素养和实践能力的要求，难以响应创新创业人才培养目标。因此，需要对西方经济学课程教学加以改革，合理调整课程体系内容，提高实践性知识的占比，转变传统教学方式，结合实际案例训练学生的实践能力，借助科学的考核评价模式来培养学生的创新创业能力。参考文献：1 吴友群，廖信林.基于创新创业型人才培养的西方经济学教学改革与实践研究 J.锦州医科大学学报（社会科学版），2021，19（6）：69-72.2 汤程桑，杨璐溢.浅议融合创新创业教育的西方经济学教学改革探究 J.山西青年，2020（12）：88-89.3 庄逊.融合创新创业教育的西方经济学教学改革研究 J.现代经济信息，2018（16）：398-399.4 刘加林，周卫军.创新创业教育视角下地方本科院校西方经济学实践教学改革探索 J.湖南人文科技学院学报，2018，35（3）：107-111.5 吴壁鸿.基于创新创业教育视角下的西方经济学教学改革：以广州大学华软软件学院为例 J.现代经济信息，2017（13）：391.6 陈元清，李菁，刘祥琪，等.基于创新型人才培养的经济学基础平台课教学改革探索：以西方经济学 课程教学为例J.牡丹江教育学院学报，2021（10）：82-85.7 邓元媛，唐红祥.基于经济学拔尖人才培养的“西方经济学”课程教学改革探讨：以广西财经学院为例 J.就业与保障，2020（10）：104-105.8 张丹，陈文佼，周戈耀，等.基于 EFA 和 CFA的西方经济学教学效果测量模型研究：以某医科大学管理类专业为例 J.西部素质教育，2022，8（1）：16-19.9 欧阳强，王天天，邓颖，等.“双创型”人才培养视域下“西方经济学”课程教学体系优化与实践J.科技与创新，2021（3）：103-104.10 许其高.应用型人才培养目标视域下“西