文化支持_农民工子女融入城市文化的研究.pdf

书书书图书在版编目（）数据文化支持：农民工子女融入城市文化的研究江波著苏州：苏州大学出版社，（城市弱者特殊群体支持研究刘电芝主编）苏州大学“工程”三期重点学科建设项目“和谐社会视域中弱者权益保护”成果 文 江 民工职工子女城市化研究中国 中国版本图书馆 数据核字（）第 号文化支持：农民工子女融入城市文化的研究江波著责任编辑盛欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞莉苏州大学出版社出版发行（地址：苏州市十梓街号邮编：）扬中市印刷有限公司印装（地址：江苏省扬中市科技园区东进大道号邮编：）开本 印张 字数 千 年月第版 年月第次印刷 定价：欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟元苏州大学版图书若有印装错误，本社负责调换苏州大学出版社营销部电话：苏州大学出版社网址 ：总 序本系列丛书系“工程”三期重点学科建设项目“和谐社会视域中弱者权益保护的社会支持研究”最终研究成果。本系列丛书成果是经济领域中“包容性增长”在心理学领域的发展与具体体现。“包容性增长”概念最早由亚洲开发银行在 年提出，是指社会所有成员，包括男性和女性，老年人、成年人和未成年人，健康人、残疾人，富裕阶层、中间阶层、劳动阶层和社会底层成员能够共享社会经济增长的成果。所有社会成员能够“参与”和“共享”，经济增长才有积极意义。其实，“包容性增长”不应仅限于经济领域，同样也适用于社会学科的其他领域。社会的每一个成员，特别是弱者群体的每一个成员都应该且需要享受社会发展的所有成果，他们不仅需要得到物质帮助，也需要心理、教育、文化等支持与援助，实现“包容性增长”，从根源上解决弱者群体处于“社会边缘”的问题；也特别需要对他们的下一代 弱者特殊群体家庭的子女给予关注与帮助，这样才能阻断弱势的代际传递，社会和谐发展才能成为现实。弱者群体，一般是指在社会性资源分配上具有经济上的贫困性、生活质量的低层次性和承受力的脆弱性的特殊社会群体。年年底，我有机会主持了苏州大学“工程”三期重点学科建设项目“和谐社会视域中弱者权益保护”中的“和谐社会视域中弱者权益保护的社会支持研究”课题，以城市弱者特殊群体中的四部分人为研究对象。第一是进城农民工，作为城市社会中数量最大的弱者群体，他们户籍在农村或小城镇，暂住在城市从事社会经济活动，他们虽然在城市生活工作，却没有享受到城里劳动者的同等待遇，在城市生存和发展中面临种种壁垒。第二是随农民工进城的子女，他们虽然随父母在城市生活，但不论是在身份认同还是群体融入上，都未能摆脱“流动”“农村”的影子，存在这样或者那样的城市融入困难。第三是女性单亲家庭，女性单亲家庭是指仅有母亲一方与其未婚且不具有独立生活能力的 周岁以下的子女共同生活的家庭。?女性单亲家庭作为多重弱者群体，她们经济负担重，独自承担对子女的抚养与教育，生活、心理压力都很大。第四是未成年人，特别是有身心障碍的儿童，他们小小年纪却背负着沉重的精神负担。开展有关弱者群体的研究不仅有利于整个社会的和谐与稳定，而且也有利于弱者群体及其子女生活条件的改善和自身的成长与发展。本系列丛书是 年来，由本研究 个子课题负责人及其团队共同合作完成的研究成果。由于本系列丛书研究对象相对特殊，在对象选取和研究过程中都颇费周折。第一，研究对象分散，取样困难。为了获取第一手资料，研究人员不辞劳苦深入社区、学校、家庭、工地、工棚，完成了研究取样，特别是研究涉及单身母亲与残疾儿童时，更是深入到家庭，逐个取样。第二，研究工作量巨大。本课题调查农民工 多人，在田野研究的现场录像整理以及单身母亲访谈录音整理与转录文本达 多万字。第三，一些对象难以有效配合研究，如自闭症儿童需要先与他们交朋友，取得他们的信任后才能获得研究需要的数据。个子课题负责人根据自己的特长，选择自己熟悉或者长期研究的领域开展了持续的研究。各负责人竭尽所能，本着高度的责任心，完成了下面各具特色的 本著作。走进幸福：农民工城市融入与主观幸福感研究 一书，围绕农民工的城市融入和主观幸福感展开探讨，以实证性研究为主。该书包括自编的 份有良好信、效度的问卷，修订的多份问卷，自编的两份访谈提纲和十几篇研究报告，揭示了农民工城市社会认知与城市适应的心理健康状况，以及农民工感知社会支持、感恩现状和创业意向对其城市融入的影响，分析了当前农民工主观幸福感的现状与特点，揭示了人格、自尊、感恩、感知社会支持等心理因素对农民工主观幸福感的影响，在此基础上从不同层面提出了有针对性的研究启示与对策。教育支持：农民工城市融入的培训研究 一书，系统研究了农民工培训的基本现状、存在的主要问题及其改进措施。该书全面考察了农民工的培训情况，包括农民工学员的状况与特点、农民工参加培训的动机和目的、负责对农民工进行培训的教师情况、农民工培训的课程内容与课程体系、农民工培训的教学过程、农民工培训结果的评价、农民工在培训中的学习环境等 个维度。运用田野研究法选择有代表性的个案，进行了约一年半时间的田野调研，在现场观摩农民工培训的教学过程，观察教学过程中发生的各种事件，撰写能够保持研究现场原貌的田野日志，并辅之以深度访谈和问卷调查。课题组成员深入到农民工学员中间，与他们建立了密切的关系。这确保了研究人员收集到的是真实的、深刻的第一手信?息。可以说，翔实的、细致入微的田野研究是该书的一大特色。文化支持：农民工子女融入城市文化的研究 一书将定性与定量研究方法相结合，综合了比较法、行为事件访谈法、文献研究法、个案分析法、问卷调查法、专家讨论法等研究方法，从城乡文化的内涵入手，探究城乡文化的差异及其在学校教育过程中出现的冲突，并通过问卷调查的方式，测查了农民工子女的文化适应现状，探讨了农民工子女融入城市文化的影响因素，探究了不同的影响因素对农民工子女的适应、融入有怎样的影响，以及为什么会产生这样的影响，也为农民工子女的文化支持建设提供理论依据及策略支持。最后，构建了农民工子女融入城市文化的心理支持模式，阐述了艺术教育对农民工子女融入城市文化的重要作用和意义，为农民工子女的城市融入研究提供了新的视角。心理支持：未成年人的心理健康研究 一书，系统地展现了未成年人心理健康问题和实践指导的成果，其研究内容重点聚焦在结合未成年人心理支持体系的基本理论和实践操作问题上，宏观上介绍了国内外未成年人心理支持理念和实践的发展历史及现状，微观上围绕未成年人心理研究的诸多维度进行了量化和质性研究。本书在国内首次将全国最有特色的三个未成年人的心理支持机构进行比较研究，并提出富有建设性的指导意见；书中对未成年人心理研究的视角全面，包括残疾障碍儿童，这也是以往的同类书籍中比较少见的；书中有些对策和方法是已经实践了的，并通过科学的分析已经证明是有效的，所以该书的实践指导意义也非常显著。幸福开源：低收入女性单亲家庭的生活应对研究 一书聚焦于单亲女性这一多重弱者群体生活的困境及其改善策略。本书主要介绍了国内外低收入单亲女性家庭生活现状，采用文献探讨、问卷调查以及深入访谈等方法，以苏州地区的低收入女性单亲家庭为研究群体，分析低收入女性单亲家庭的生活问题与困境，并深入了解调查对象在成为单亲与陷入贫穷时，自身对身边事物的看法、感受与经验，以及对家庭资源的管理方式，在此基础上提出了改善其现状的种种应对策略。概括地讲，本系列丛书具有以下特点：（）学术性。运用心理学、教育学和社会学等多学科理论，并通过问卷调查、深度访谈、现场观察、田野考察、团体干预等多种实证性研究手段获得第一手数据与资料，以此为依据来揭示现状、分析原因，然后总结提炼出观点和对策。书中不少数据与资料是第一次披露。（）系统性。从多方面对城市弱者特殊群体的主要对象 进城农?民工、农民工的进城子女、单身家庭母亲、未成年人（特别是有身心障碍的儿童）展开研究，系统地揭示了弱者特殊群体的主观幸福感、城市融入、创业意向与行动、职业培训、子女学校教育、心理健康、生活应对等方面的现状及其影响因素，系统地分析了研究对象面临的困境及成长中的问题，为弱者特殊群体成员提高主观幸福感、感恩水平、感知社会支持水平、教育培训水平以及心理健康与应对困境提供教育支持、心理支持、文化支持、社会支持等多方面的系列帮助。（）实用性。注重在发现问题的基础上解决问题。从多个学科的视角，寻求为当前城市弱者特殊群体提供社会支持的合理解决方案；针对揭示的问题，从不同层面提出了有针对性的启示与对策。有关的各级政府，农民工培训机构，可从中找到有利于工作的建议；妇联、社区、社会工作机构，可找到帮助城市弱者特殊群体成长的途径与对策；本研究的研究对象 农民工、农民工进城子女、未成年人、单身母亲亦可以找到帮助自己摆脱困境、自我成长的策略。最后，感谢本课题的各负责人团结合作及其全体团队成员的三年来的艰辛努力与付出。感谢苏州大学出版社社长张建初、总编耿曙生、编辑部主任薛华强对弱者特殊群体研究的高度关注，以及为本系列丛书的出版所做的众多精心的筹划和安排。感谢各位编辑字斟句酌地修改，使本系列丛书的质量得以进一步提高。尽管我们做了很大努力，但仍然有这样或者那样的错误。请各位专家与读者批评指正。虽然本课题的研究结束了，但关注城市弱者群体仍是未竟的事业，需要全社会共同努力，也希望有更多的人能参与这项工作。刘电芝 年 月于苏州凤苑?目录目 录导论?第一章城乡文化的冲突与融合?第一节城乡文化的冲突?一、城市文化与乡村文化的内涵?二、城乡文化差异的表现?三、城乡文化冲突在学校教育中的表现?第二节城乡文化的融合?一、城乡文化的融合与尊重、包容?二、城乡文化的融合与教育一体化?第三节学校文化对文化适应的影响?一、城乡文化的跨越与文化适应?二、城市文化、学校文化与文化适应的关系?第二章农民工子女文化适应现状研究?第一节农民工子女的现状研究?一、农民工子女的数量与结构?二、农民工子女的适应状况?三、农民工子女的适应障碍?第二节苏州市农民工子女的适应状况调查研究?一、苏州市农民工子女状况?二、苏州市农民工子女适应现状调查研究?三、促进农民工子女文化适应的建议?第三章农民工子女融入城市文化的影响因素研究?第一节不同班级类型农民工子女学校适应的差异研究?一、文献综述?文化支持农民工子女融入城市文化的研究二、研究方法?三、研究结果?四、讨论与建议?第二节不同班级环境类型与农民工子女学校适应的关系研究?一、文献综述和问题提出?二、研究方法?三、研究结果?四、研究讨论?五、结论?第三节农民工子女学业情绪与学校适应的关系研究?一、文献综述?二、问题提出?三、研究方法?四、研究结果?五、讨论?六、结论?第四节社会支持与农民工子女生活满意度：学校适应的中介作用?一、研究方法?二、研究结果?三、讨论?第四章农民工子女融入城市文化的学校文化模式构建?第一节学校文化?一、学校文化的概念界定?二、学校文化的功能?三、学校文化的构成?第二节学校文化支持模式?一、学校文化支持模式的构建思路?二、学校文化支持模式的框架?第三节学校理念文化体系的构建?一、和合文化?二、审美文化?目录第四节学校物质文化体系的构建?一、学校环境文化的建设?二、班级环境文化的建设?第五节学校行为文化体系的构建?一、养成教育?二、家校合作?三、心理支持?第六节学校制度文化体系的构建?一、教师管理制度的审美化?二、学生管理制度的策略化?三、学校行政服务制度的人本化?第五章农民工子女融入城市文化的心理支持研究?第一节心理支持?一、心理支持的概念界定?二、心理支持的模式构建?第二节外部心理支持系统的构建?一、学校心理支持系统的构建?二、政府心理支持系统的构建?三、社区心理支持系统的构建?四、家庭心理支持系统的构建?第三节内部心理支持系统的构建?一、认识自我，悦纳自我?二、学会交往，融洽关系?三、识别情绪，管理情绪?四、坚强意志，面对挫折?五、快乐学习，培养特长?第六章农民工子女融入城市文化的习惯养成研究?第一节习惯养成的概念界定及心理学意义?一、习惯养成的概念界定?二、习惯养成的重要性?第二节习惯养成的心理学理论基础?一、班杜拉的社会学习理论?文化支持农民工子女融入城市文化的研究二、行为主义学习理论?三、人本主义学习理论?四