刍议中国男装设计高等教育四十年_李中元.pdf

学术交流 刍议中国 男裝设计高等教育四十年李中元熊兆飞摘要：本文通过梳理分析中国男装设计高等教育和 学科建设发展历程，结合中国现代男裝行业四十年 发展的经济文化特征，探讨新时尚文化背 景下、产业经济可持续 发展战略的驱动下，中 国男装设计高等教育 发展的思路与路径。关键词：男装设计；高等敎育；产业 经济；校企合作：；中图分类号：；文献标识码：文章编 号：（）为了适应新中国的经济飞速增长，伴随 着服裝产业发 展的新机遇，中国服装院校的发展也日新月异。我国高校的服装高等教育起步干世纪 年代，年到 年年间，国 内开设服装与服饰设计专业的院校己近百余所，经过近年的不断 发展和壮大，几十年间取得了丰硕的教学成果。中央工艺美术学院（现清华美院）于 年率先开办了大专性质的服装设计培训班，是最早开始筹 建服装设计 专业的高等院校。年苏州丝绸工学院（现并入苏州大 学）开始招 收全国服装设计专业本科生，随后西北纺织工学院也开始招收了服装设计与工程的本科生；年上海的中国纺织大学成立服装系，之后，年北京服装学 院诞生。除了全国纺织院校开设服装专业外，轻工院校、美术院校也相继开设了服装系，就此拉开了我国 高等服裝教育的序幕。图】：年月，中央工艺美 术学院服装设计系成立大会在纺织、美术、轻工 三大类院校开设服裝专业的背景下，为了进一步提升我国 高校服裝专业的教学水平，同时迎合服装产业对高质量服裝设计专业人才的需求，西北纺织工学 院于 年成为全国第一个服装工程硕士点授权单位，东华大 学服装学院于年取得隶属纺织一级学科的服裝工程博士授权资格，并获得教育 部重点 学科称号，在我国服装教育产业中已基本形成了研究生教育、本科教育、专科教育、职业教育等较为完善的教学体制，同时，各层次教学单位也为我国乃至世界服装行业源源不断输送不同类型的服裝设计人才。中 国男裝 产业的发展同样是随着中国服装高等教育的发展共同成长的，年的中国男装行业市场分析及投资前 景预测报告就指出，到 年为止，中国男装产业已经形成了包括以江浙地区的上第一作者：李中元，武汉纺织大 学服装学 院，副敎授。研究方 向：服饰艺术 设计与研究。通讯作 者：熊兆飞，武汉纺织大 学服装学 院，教授。研究 方向：服饰艺术设计与研究。学术交流 海、宁波、温州为代表的“浙派”男裝产业集群、以闽东南 的晋江、石狮为代表的“闽派”男装产业集群，以及借助港、澳等海外优势而成长的粵珠三角男装产业集群等。一方面，利郎、七匹狼、柒牌、海澜之家等大批国 内著名男装品牌，在拥有雄厚资金、技术、营销资源的前提下，企业竞争已经从产品竞争过渡到了品牌竞 争；另一方面，广东、温州、福建等加工基地的男装生产企业也逐渐从贴牌加工到厂商转型。但从国内服装专业的教学规模、学科覆盖范围等方面看，虽然每年有大批服装艺术设计专业的毕业生走进社会，但仍满足不了男装企业的 需求。纺织服装院校作为人才培养的基地，能否提供适应市 场需求的创新人才，成为中国男装企业在全球化经济竞争中制胜的关键点。、中国服装设计专业高等教育分布及发展历程四十年的教育引领，使中国的服裝行业发展有了显著的成就，形成了较为规模化的品牌集群，为行业和地方培养、输送了大量人才。国内知名 院校的办学形式、课程设置等方面已经逐渐与国际接轨，不断融入世界现代服装设计教育发展行列之中，尤其是在每年各地举办的时裝周以及设计大赛中脱颖而出的优秀设计人才，逐渐成长为设计师品牌或企业的设计中坚力量，形成了风格化的中国服装设计师群体。（）国内服裝设计专业高等教育基本状况中国的服装专业主要分为服裝设计和服装工程类两种，最早分别由中央工艺美术学院（现清华大学美术学院）、华东纺织工学 院（现东华大学）于世纪 年代初期创 办，后来文化部、轻工部、纺织部以及教育部 和地方所属学校也纷纷开设服装设计类专业，尤其是高校扩招之后。该类专业的开设学校数量快速上升，至 年已经有约 多所，其中有多所高校以及科研机构中已经构建了大专、高职、本科以及研究生四级专业教学体系。就服裝设计类专业的开办院校和教学特色而言，形成了美术类院校、纺织类院校和其他院校三大集群。当前我国的服装专业依据实践能力以及基础理论主要可以分为三个专业大类。一，服装艺术设计，占比百分之五十，本科阶段的服装专业教学主要是对学生的创新能力以及创新意识进行培养，对学生的商业意识加以提升；二，服装设计与工程，占比百分之四十，主要是就学生的服装设计、服装结构工艺以及营 销理论等方面的能力进行培养，三，服装设计与表演，主要是培养具有专业能力、综合素质以及具备相关技能的模特师资、时装模特等人才。由于作为产业导向的服装设计具有大都 市作为核心向中小城市传播的特征，加上在国际服装产业链中，以经济发达域市 和地区具有较高的教育方向性的主导权，因此就服装设计学科地域分布状况来说，主要分布 在四个区域：珠江三角洲流域的东莞、广州以及深圳 等地；长江三角洲区域的苏南、上海以及宁波和抗州等地；东北部区域的吉林、北京、长春、沈阳和山东等地；中原区域的郑州、西安以及洛阳等地。（二）国 内高等 院校男装设计课程设置国 内的服装设计高等教育发展已近年，但相较于迅猛发展的中国男装产业，我国的男装设计高等教育发展是相对滞后的。各院校在教学计划中都有将女装设计和男裝设计作为专业方向设置，纳入技能磘训课程里。但大多数院校课程安排的侧重点在女裝设计上，男裝设计的教学内容和课时设置不及女装设计课程的一半。以北京服装学院为例，作为国内外知名服裝设计领域头部 院校，创建于年。以设计艺术学、艺术学、服裝设计与工程等北京 市重点建设学科为基础，围绕学校“艺工融合、实践创新”的办 学 定位，在专业建设中坚持“创 意融合技术、设计传承文化”的敎学理念，在、年的国际专业排名中均名 列国内第一、亚洲第二。年被批准为教育部特色专业建设点、北京市一流专业。北京服裝学院 的服装与服饰设计 专业与服饰设计专业分为学科基础和学科方向两个层级，男裝设计学术交流方向设置在三年级学科分流完成后。受 到国际高等教育“博雅”教育的影响，在课程体系设置中男装设计的课时 相对较少，教学内容大都从男装市场、设计思想等知识内容入手，授课时多强调知识面的多和广，即 专业的“宽口径”，学生就业面对工作岗位时，实质性的技能存在缺失。图：年北京服装学 院正式定名图：大连工业大 学服装学 院大连工业大学服装学院成立于 年，迄今已有三十余年的办学历史，是国 内最早开设服装设计专业的高等 院校之一。年开始招收本科生，年获得服装设计与工程、设计艺术学、艺术硕士三门学科硕士学位授予权，是我国东北地区唯一拥有服装设计与工程工学硕士学位授予权的单位，是东北一流的服装专业人才培养的重要基地。学院先 后八次获得中国服装教育最高奖项育人奖，是国内获此荣誉最多的院校。大连工业大 学服裝学院男装设计方向设置稍早，二年级下学 期完成 专业分流。课程设置主要以男装设计思维、平裁（衬衫与西裤）、市 场调研与趋势分析为主。但本科教育 阶段仍然存在理论课时多于实践课时的现象，教学中的实践设计与企业要求有 差距。随着中国服装行业的产业升级，尤其是男装市场的快速发展，男裝企业对于设计人才的需求催生了国内较多的高职服装 院校以及民办服装院校在男装设计方向上的投入。民办高校和高职院校在教学资源以及行业地位上与公办院校确实有差距，但在办学上却具有灵活的特点，尤其是创新创业敎育在一定程度上弥补了资源上的不足，是国内高等服装设计教育体系中的重要组成部分。“现代学徒制”借 鉴英、德等国的教学经验，构建了我国高职服装专业教育的人才培养主要模式，以校企合作的方 式进行课程建设。目前，国内的局等院校基本上都 是以企业为核心的“订单式”合作 办学模式为主，可以根椐市场环境变化调整教学内容，从学生的就业形势看，这些高职院校男裝设计专业面临着现代社会的巨大冲击和挑战，能否培养出具有新型知识和市 场观念的复合型人才，将直接关系到我国男装品牌在国际上的地位，中国男装品牌设计与国际男装品牌设计的差距，需要所有设计从业人员共同努力来缩短。二、中国男装设计高等教育面临的问题产业背景下的服装设计专业高等教育，应紧 密围绕行业、企业需求进行人才培养，这是中国男裝设计高等教育面临的核心问题，关乎行业发展、关乎人才培养质量。国家中长期教育改革和 发展规划纲 要中就已 明确强 调，产教融合的培养模式是提升高校艺术设计 应用型人才综合能力的主要途径。年，全国有 十几所高校撤销了服装与服饰设计专业，成为全国撤销最多的专业。撤销的服装设计类专业的院校多处于服装产业在地方经济的贡 献率较低或者服装产业相对落后的省份。由此 可以看到中国的高等服装设计 教育从以扩张规模为主的模式开始转向建设培养创新能力的设计人才模式的方向上转变。从招生数量上看，虽然人数和规模减少了，但也为中 国的服裝设计高等教育品质的提升带来一次转型腾飞的 学术交流 契机。（一）面向创新的男装设计高等教 育“知识经济时代，创新人才的培养已成为一个国家提升综合国力的显示要求。由于知识创新己经滲透到经济生活、社会生活的各个方面，所以创新人才的 需求也呈现多元化和多层次化的趋势”。创新设计人才决定了中国男装行业发展的未来。相较于国外的服装设计高等教育，中国服装设计专业的创办多依靠纺织、丝绸工科院校、工艺美术院校、戏剧电影艺术院校为主。其中工科类院校因最初的创办人员 多从纺织科系转过来，带有浓厚的纺织专业色彩，其 办学思路更倾向于为大 纺织、大服装工业服务。如大连理工大学服装学院、长春工业大学服装学院、武汉纺织大学服裝 学 院，都是典型的工科类大 学开设 服裝设计专业，他们有 着相对完备的纺织服装产业链学科分类，纤维 科学、染色整理、工业制造等浓厚工科色彩的课程设置，学生也拥有较强逻辑思维 能力与相应的动手能力。美术艺术类 院校服装设计专业的培养目标则强调学生的创造性和想象力，属于艺术性很强的专业，以艺术类人才的模式进行培养，美术基础是挑选专业人才素养的关键。服装设计课程虽然很多，但基本依托于美术教育，很多服装设计专业课在进行培训的同时还将美术训练 作为教育目标的一部分。对现代 时 装的工业化、如何建立品牌等商业方面较少着墨。虽然服装设计 课程是产业课程，强调知识的应用性，实践性，但是大部分学校因为课时较少而对男装设计课程安排只能针对基本款式的练习，对其他新款式的设计学习课时安排不足，这在一定程度上造成学生的知识片面化，没能得到系统和全面的认识，难以掌握男装设计变化的规律，在设计过程中无法对现有设计进行综合考评，造成学生无法调动自己的思维进行创新，只能对原 有的知识进行模仿制作的 后果。传统的男装设计 教学重 点在设计开发与生产制作环节，培养的设计人才在知识结构上缺乏对消费者、营销渠道两端的涵盖，学生自主实践的机会少，自主思维能力和 动 手操作能力没能得到有效提高，缺少一定创新思维和对现代男裝 市场的分析及应变能力，难以在短时间内快速胜任男装产品资讯搜集、消费者分析研究和市场新媒体推广等复合型创新设计工作。在 新时代的服装设计教育过程中，创新设计人才的培养需要密切关注国内外纺织服装 时尚行业的大 方向，以及国内外经济政策的新变化；紧扣区域产业一体化发展及传统服装产业转型 升级对人才的需求。为了落实人才强国战略，实现纺织服装强国之梦，对于设计创新能力的培荞，还可以从中 国国际大学生时装周 的作品中看 到。大学生国际时装周是国家批准举办的、面向国内外时裝院校的公共服务平台，由中国服装设计师协会、中国纺织服装敎育 学会和中国服裝协会共同主办，旨在宣传推广服裝教育 成杲、展示大学生设计创意才华、促进大 学生创业和就业，以进一步提升我国服装教育教学质量。中国 国际大学生时装周从创办至今已有 十年，至 年为止，国内外参加时装周发 布会的院校已经超过余所，极大地促进了我国服装教育 事业的发展。从第一届大学生时装周的毕业生作品来看，各个参赛院校的特色非常明显，能感觉出每个院校各自专业、所在地方特色、文化的传承。随着服装行业的商业进程不断提升，近年来很多学校展示的设计慢慢失去了自己的院校特色和地