2022年12月摘要：为进一步深化教学改革工作，提高人才培养质量，笔者系统分析了宠物疾病与健康护理的教学现状，进一步从教学方法、教学内容及考核方式等进行教学改革的探索。通过对情景设置法和团队合作学习、病例分析法、互动式教学法、归纳总结法等教学方法进行探索与实践，加强学生的参与感及使命感，调动学生获取知识的主动性，提高学生的专业技能和综合能力，进而提高本专业应用型技术人才培养质量，为本课程的改革提供参考。关键词：宠物疾病诊治与健康护理；教学改革；教学方法；教学内容；考核方式随着宠物行业的快速发展，社会对宠物行业人才的数量和质量都提出了更高的要求。高质量畜牧人是推动宠物行业发展的关键因素。然而从现状来看，宠物疾病与健康护理课程教学中教师大多还是采用灌输式、填鸭式的教学模式[1]。教师在课堂上讲解，掌握整个教学节奏，学生对照课件记笔记。宠物疾病与健康护理课程具有内容抽象、理论系统性强、内容复杂等特点。目前的培养方案普遍存在学时数、师生教学互动时间均减少、缺少实训平台，存在学生学习能动性下降和被动接收知识等矛盾。笔者通过分析本课程教学中存在的问题和不足，对原有的课程教学方法、内容及考核方式进行了初步改革与探索，旨在提高学生学习兴趣和热情及教育教学水平，使学生毕业后与社会需求更好地接轨，以期为同等院校本课程改革提供经验。1课程教学中教学现状1.1教学方法落后一些青年教师毕业后直接参加工作，虽然基础理论知识内容非常丰富，但教学理念落后，依然用传统教学模式，教学以灌输理论为主，缺少启发探讨[2]。另外，一线教师很少接触临床，对一些宠物疾病最新的临床表现、病理变化、检查方法、治疗手段等了解不及时，学生到实习或工作的时候，容易出现与实际脱钩的情况。填鸭式教学方式，学生参与度低、主观能动性低，很难提高课堂质量，不仅导致学生在学习中被迫接受知识，造成课堂学习被动化，忽视了学生专业关注度、创新和职业素质能力的提高[3]。这种模式不能培养学生的创造性思维，难以培养出实用型的技术人才。1.2教材内容滞后宠物疾病与健康护理教学中的人才培养方案、教学大纲等都是围绕专业技能人才培养目标而设置的[4]。但是，目前仍有部分高校使用的教材内容陈旧、滞后与社会临床病例脱节。因教材更新的瓶颈，版式语言、风格及诊断方法等不符合现代学生个性化成长，且缺少经典的理论知识与当前宠物临床诊断方法的结合，没有考虑到理论与技能上的内在联系。随着...
