宠物疾病与健康护理课程改革的实践探索_崔艳艳.pdf

2022年12月摘要：为进一步深化教学改革工作，提高人才培养质量，笔者系统分析了宠物疾病与健康护理的教学现状，进一步从教学方法、教学内容及考核方式等进行教学改革的探索。通过对情景设置法和团队合作学习、病例分析法、互动式教学法、归纳总结法等教学方法进行探索与实践，加强学生的参与感及使命感，调动学生获取知识的主动性，提高学生的专业技能和综合能力，进而提高本专业应用型技术人才培养质量，为本课程的改革提供参考。关键词：宠物疾病诊治与健康护理；教学改革；教学方法；教学内容；考核方式随着宠物行业的快速发展，社会对宠物行业人才的数量和质量都提出了更高的要求。高质量畜牧人是推动宠物行业发展的关键因素。然而从现状来看，宠物疾病与健康护理课程教学中教师大多还是采用灌输式、填鸭式的教学模式1。教师在课堂上讲解，掌握整个教学节奏，学生对照课件记笔记。宠物疾病与健康护理课程具有内容抽象、理论系统性强、内容复杂等特点。目前的培养方案普遍存在学时数、师生教学互动时间均减少、缺少实训平台，存在学生学习能动性下降和被动接收知识等矛盾。笔者通过分析本课程教学中存在的问题和不足，对原有的课程教学方法、内容及考核方式进行了初步改革与探索，旨在提高学生学习兴趣和热情及教育教学水平，使学生毕业后与社会需求更好地接轨，以期为同等院校本课程改革提供经验。1课程教学中教学现状1.1教学方法落后一些青年教师毕业后直接参加工作，虽然基础理论知识内容非常丰富，但教学理念落后，依然用传统教学模式，教学以灌输理论为主，缺少启发探讨2。另外，一线教师很少接触临床，对一些宠物疾病最新的临床表现、病理变化、检查方法、治疗手段等了解不及时，学生到实习或工作的时候，容易出现与实际脱钩的情况。填鸭式教学方式，学生参与度低、主观能动性低，很难提高课堂质量，不仅导致学生在学习中被迫接受知识，造成课堂学习被动化，忽视了学生专业关注度、创新和职业素质能力的提高3。这种模式不能培养学生的创造性思维，难以培养出实用型的技术人才。1.2教材内容滞后宠物疾病与健康护理教学中的人才培养方案、教学大纲等都是围绕专业技能人才培养目标而设置的4。但是，目前仍有部分高校使用的教材内容陈旧、滞后与社会临床病例脱节。因教材更新的瓶颈，版式语言、风格及诊断方法等不符合现代学生个性化成长，且缺少经典的理论知识与当前宠物临床诊断方法的结合，没有考虑到理论与技能上的内在联系。随着宠物行业的快速发展，教材内容已经不能满足现实需要，制约了以就业为导向的发展。1.3考核方式单一宠物疾病与健康护理这门课考核评价的主要目的是考查知识、能力和素质等教学目标能否在教学过程中实现。目前，很多高校对本门课程采用的考核方式为平时成绩（40%）+期末成绩（60%）。这种考核方法比价单一，平时成绩主要包括考勤、平时表现、作业等；期末成绩即卷面成绩。这种考核方式不宠 物 疾 病 与 健 康 护 理 课 程 改 革 的 实 践 探 索崔艳艳郝俊芳张 辽席 丽李志强郭 艳韩进诚商丘师范学院生物与食品学院（河南商丘 476000）中图分类号：G658.3文献标识码：A文章编号：1002-2996(2022)12-0092-03教学探索922022年12月能反映学生掌握知识的程度，不够严谨科学，不能全面考察学生学习水平5。2课程教学改革的主要内容2.1教学方法的改进宠物疾病与健康护理是一门实践性很强的学科，传统的教学方法主要是老师讲、学生听，比较单调，学生学习起来也比较抽象，容易使学生产生疲倦感、上课走神及丧失学习兴趣，不能满足学生学习该门课程的要求。为了激发学生主动学习的欲望，提高学生课堂参与度，对于不同教学内容要采取灵活多样的教学方法，提高课程教学效果6。2.1.1情景设置法和团队合作学习教师根据宠物疾病与健康护理课程教学大纲要求对所选择的参与式教学内容进行设计。如在传染病这一章中，将病毒性、细菌性、真菌性传染病等教学内容分模块，作为备选案例，可由老师指定或团队自选内容后创建“自主学习型”团队。设置情境模拟法，由老师在学习通进行线上发布病例任务。在教师的指导下，学生组建病例诊疗小组，通过在课堂上扮演宠物临床治疗过程中的不同角色，进行实景锻炼6。由学生饰演不同的角色，呈现给学生现场诊疗的场景及工作流程7。如小组成员担任“动物主人”与“宠物医生”进行沟通；根据饲主反应宠物的临床症状、现病史、既往史等，“内科诊室医生”进行临床诊断并告知“主人”初步结果，引导接下来需要做的项目；“化验科医生”准备采血化验及实验室检查等，训练一系列的诊疗过程，教师从中发现问题和不足，最后总结。2.1.2病例分析法教师在课程中可以穿插大量宠物临床病例，通过多媒体配置临床病例的图片或视频，利用临床诊疗模式通过对真实病例的主诉、临诊症状、诊断资料等分析，由教师引导得出诊断结论。学生分组讲授宠物疾病。为了激励其学习兴趣，增强自信心，课前给每个小组提供病例，学生利用课余时间收集资料对接到的病例进行准备，并提出自己的见解8。如授课时，每组派 1 名同学以 PPT 形式讲解病例，包括疾病的病原特征、流行及症状、防治方案等，其他同学对分享病例的小组进行提问，最后带着问题听老师讲解总结。2.1.3互动式教学法教师预先提供一个案例，提出问题，引导学生对案例进行思考，由教师对涉及的案例知识进行剖析。以宠物基础护理章节“犬牙齿的护理”这一重、难点为例。首先提出案例与问题：“为何在饲养犬的过程中，要定时进行口腔的护理？”学生课前准备：课前观看章节幻灯片，研读教材相关章节，查阅相关文献，给出初级答案“食物残渣屑易引起细菌滋生，一些品种犬很容易长出浅黄至茶褐色的牙垢即 牙石，并引起口臭”。课堂讨论：通过对犬口腔的护理能否避免这些问题？多长时间护理一次最佳？2.1.4归纳总结法采用引入病例进课堂与宠物疾病相结合归纳总结等教学，教师在讲述完宠物常见传染病、寄生虫病等诊断和防治后，让学生以章节知识点或分模块形式根据临床疾病病原特点、病因分析、流行特点、临床症状等进行总结，然后由教师评价和纠正，这样可以系统地构建宠物诊疗体系，也能更好地掌握、鉴别和区分宠物疾病临床诊断特点。2.2课程内容的更新教材是教师教和学生学的重要媒介，学生学习各种知识是从对教材的感知开始的。将职业技能证书等级标准有关内容及要求有机融入教材，开发书教学探索932022年12月证融通、课证融通的教材内容在眉睫9。结合课程特点，整合教学内容，构建课程内容，将常见的临床检查与课程结合，收集宠物医院样品材料，设置常见临床检查实验，如血细胞形态观察、粪便检验、寄生虫检验、常见毒物检验、免疫学检验等。在学习通建立病例库。可将一些病例模板上传，丰富病例库；根据知识点上传兽医资格证考试真题等10。建立时代性的教学资源，如宠物护理资源库、宠物病例库和试题库等11。提供更具保证的教学内容，与社会所需接轨。2.3考核方式更新借助超星等教学平台提供的统计功能，采用过程性考核方式，对学生的网络学习情况进行统计。成绩构成主要有 3 部分：知识、技能、素质，可将学生日常表现和平时成绩也纳入考核范围12。知识 50%：自学学习情况 20%+期末 20%+练习课成绩 10%。技能 30%：实际动手操作（宠物疾病实验室检查及基本护理）。素质 20%：包括出勤、课堂表现、沟通协作等10%+平时成绩 10%。考核方式的更新更注重考核内容系统化、形式多样化、确保了成绩认定的科学性、公平性和透明性13。3小结课程教学改革的主要目的是在原有传统的课堂教学模式下，将新的教学元素和方法设计等融入课堂，同时利用发达的网络技术和多样的网络学习平台，提高学生学习效率。通过对宠物疾病与健康护理课程的改革，能极大提高学生学习的主动性及职业素养，培养其自主学习能力、团队合作能力、与人沟通能力和专业知识运用能力，为学生的职业生涯打好基础14。参考文献1卢燕婷，杨宝卫，彭少忠.中职 宠物疾病诊断与防治 课程教学改革探索与实践J.畜牧兽医科学，2019（17）：52-53.2王开艳.中职学校 宠物临床诊疗技术 课程教学改革初探J.畜牧兽医科技信息，2020（1）：13-14.3黎婷.基于蓝墨云班课的“宠物内科”课程混合式教学模式探析J.岳阳职业技术学院学报，2018，33（5）：56-59.4田其真，曹斌，王成丽，等.高职院校宠物技术专业群动物微生物课程思政的探索与研究J.农业开发与装备，2021（12）：115-116.5唐忠南.宠物临床诊疗技术课程教学方法改革与实践J.今日畜牧兽医，2020，36（12）：108-109.6蔡友忠.宠物临床诊疗技术课程教学方法改革与实践J.现代农业科技，2019（11）：262-264.7范素菊，李嘉，杨兴东.宠物疾病临床诊疗技术课程的系统化教学J.科技视界，2021（28）：75-76.8钟纯燕，杨斌，王永树，等.实践情境教学模式下宠物临床诊疗技术课程改革初探J.养殖与饲料，2021，20（2）：75-76.9贾俊花.对落实“1+X 证书”制度的探索以高职院校研学旅行管理与服务专业为例J.教育实践与研究，2021（12）：89-91.10 王丽丽，任俊玲，冯涛，等.“互联网+”背景下以学习者为中心的教法改革与应用以 宠物疾病检验技术 课程为例J.河北旅游职业学院学报，2020，25（4）：104-106.11 蒋松，史新怀，黄晓星，等.宠物疾病防治与美容 课程混合式教学改革与探索J.科技视界，2020（18）：189-190.12 王龙，耿明杰，周启扉，等.高职院校宠物类专业的课程质量标准的构建以 宠物美容技术 课程为例J.畜牧兽医科技信息，2020（5）：7-8.13 高俊波，孙伟，陈敏，等.宠物外科手术技术课程设计与教学策略探索以国家高水平专业群建设为例J.黑龙江畜牧兽医，2021（13）：140-142.14 朱广琴，廖云琼，石丰运，等.与职业标准相衔接宠物护理与美容课程改革探析J.山东畜牧兽医，2020（7）：57-59.基金项目：商丘师范学院教改项目（2021jgybxm32）。第一作者简介：崔艳艳，1987 年出生，女，讲师，博士研究生，主要从事本科教学与研究工作。教学探索94