130课堂实践初中生物实验教学助力提升课堂效率广东省惠州大亚湾经济技术开发区第二中学谭丽琼【摘要】随着教育形势的变化，广大教育工作者对初中生物学科作用的认识也愈发全面，教学科学性、有效性显著提升。初中生物与学生现实生活密切联系，依托生物教材内趣味性的实验活动，可最大限度唤醒学生学习动力，使学生在具体生物实验情境中体验到生物学科的魅力，进而助推生物课堂教学效率大幅度提升。基于此，以北师大版初中生物教材为例，阐述了实验教学的有效路径，以有效提升课堂教学效率。【关键词】北师大版；实验教学；初中生物；课堂效率【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2023）05-0130-03【DOI】10.12240/j.issn.2095-9214.2023.05.039于初中阶段开始的生物学科教育，对学生成长意义显著，它既可以使学生潜移默化地形成健康意识，增进对自身身体结构的了解，又可以完善学生生物知识框架，丰富学生生物学科素养。然而，初中生物教材中存在大量较为抽象的知识点，且部分概念内容复杂、晦涩，对于初中生而言难以对其形成准确认知，影响学科教学质量。同时，部分生物教师受根深蒂固的传统教育观念影响，忽视了生物学科实验教学，即使有教师根据教材要求组织了实验活动，具体实验过程也存在流于形式的情况。基于此，生物教师应秉持“实践出真知”的理念，明确实验教学的重要价值，主动创新教学方式，结合学生具体学习习惯和进度，组织实验教学，使学生在更好的学习体验中完善生物知识体系。一、初中生物实验教学在提升课堂效率方面的价值在初中生物课堂中，教师组织科学有效的实验活动，对提升学科教学效率价值显著，总体而言，可归结于如下三个方面。（一）使教学内容具体化、清晰化初中是学生学习生物的入门阶段，在这一时期，学生会接触到大量的生物理论知识，而生物理论知识多源于优秀的生物学家基于具体实验所得出的结论，因而具有抽象性和复杂性特点。教师在授课阶段，组织有效的实验教学，为学生提供具体的学习情境，可使学生在亲自动手实践的过程中，明确理论知识内涵，加深对理论知识的了解。由此可见，实验教学可使教学内容更加具体化、清晰化，可以直接降低学生对生物知识的理解难度。（二）理实结合具有可操作性生物教师在开展学科实验教学时，可在为学生展示实验器材和步骤、讲解实验注意事项的基础上，引导学生亲自进行实验操作。换言之，若学生只是简单地对教师的演示活动进行观摩，则难以对实验内容形成深...
