075五育并举┆学生发展初中音乐提升学生审美能力的有效方法福建省南平市建阳第二中学刘小燕【摘要】在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中指出，要充分发挥艺术课程“以美育人”的功能，既要丰富学生的艺术感知，使学生能体验美、感悟美，也要有效地提升学生的审美能力，使学生能顺利树立开放、多维、健康的审美意识。为此，初中音乐教师要切实培养学生的审美能力。基于此，从四个角度，即以情境启发引导学生主动欣赏美、以音乐鉴赏引导学生主动评论美、以音乐创造引导学生主动表达美、以实践体验引导学生主动传承美，阐述初中音乐教师应该如何提升学生的审美能力。【关键词】初中音乐；审美能力；培养策略【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2023）05-0075-03【DOI】10.12240/j.issn.2095-9214.2023.05.023初中音乐教学一直存在以音乐理论、演唱技巧、演奏方法等基础型知识与技能为主的教学问题，虽然能够通过课堂教学实践去引导学生掌握音乐基本要素，但是因为并未重视音乐欣赏、创造实践等而难以逐步提升学生的审美能力，并不利于优化学生的审美情趣。在新课改实践下，初中音乐教师应从美育视角突出音乐课程的育人价值，切实培养学生的审美能力，以便切实优化初中生的艺术感知与情感体验，从而真正地为初中生的长远发展做好充分的准备。为此，初中音乐教师可通过以下方式培养学生的审美能力。一、以情境启发引导学生主动欣赏美提升初中生审美能力的基本前提是要引导初中生积累丰富的美的体验，拓展学生关于美的感悟，使其能感知美的不同形式与风格，促使学生主动欣赏音乐作品的意境美、艺术美。为此，初中音乐教师应创设教学情境，使学生在情境启发下主动欣赏音乐作品之美。在此方面，初中音乐教师可通过以下方式创设音乐欣赏情境。首先，从学生的现实生活经验、成长体会入手，在音乐课上还原某一时代文化背景下的文化现象，以适当的实物演示、物质环境布置与优化去培养学生的审美能力，使学生能够在外界环境的启发下对音乐作品产生情感共鸣，由此培养学生的审美能力，为促使学生主动学音乐做好充分的准备。比如在《春游》一课的教学实践中，笔者便以本班学生参加春游的视频、图片等创设了教学情境，直接将学生的春游活动经历打印成现实的照片，利用课间活动布置了照片墙，使学生能够积极分享自己与春游有关的记忆，感受春天的美好、畅想春游的过程，希望学生能够重新因为春游的记忆联想而产生愉悦、欢快的情感，据此...
