初中生物7年级上册知识点汇总.docx

【七年级上册核心知识点】 第一单元  生物和生物圈   1. 科学探究的基本方法：观察法、调查法、实验法（对照实验和模拟实验）。   2. 生物的特征：（生石花、珊瑚虫是生物，珊瑚不是生物）会判断题目描述的是哪项特征   1) 需要营养：植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物从外界获取现成的有机物（异养）。  2）进行呼吸：绝大多数生物吸入氧气，呼出二氧化碳。氧气最终在细胞的线粒体中参与呼吸作用。  3）排出废物：动物排泄：出汗、呼出气体、排尿；植物通过落叶排出废物。注：排便不是排泄。4）对外界刺激作出反应（应激性）：猎豹追捕羚羊、含羞草被碰触后合拢，葵花朵朵向太阳。 5） 生长繁殖：植物发芽、开花、结果、产生种子；动物产卵、产仔；蘑菇（真菌）生长。   6） 遗传变异：遗传是相同（龙生龙，凤生凤）；不同是变异（一母生九仔，连母十个样）。   7） 除病毒外，生物都由细胞构成。细胞是生物体结构和功能的基本单位（单细胞生物提供例证）。   3. 调查分为普查法（如人口普查）和抽样调查法，选取样本时要随机取样。调查首先要确定调查目   的和对象，并制订合理的调查方案。对调查的生物分类可根据形态结构、生活环境、用途来分。4.科学探究一般过程：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达和交流。对照实验——保证单一变量；取平均值，减少误差；用多只鼠妇、做重复实验，避免偶然性。 对照组只有一个，是正常自然条件，或空白对照；实验组可以有多个，是人为改变条件（变量）。   5. 环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素：非生物因素包括阳光、温度、水等；生物之间   关系有捕食、竞争、合作、寄生等。总结：环境影响生物，生物适应环境，生物影响环境。 6. 生态系统：一定空间范围内，生物与环境形成的统一的整体，如一片农田。组成：生物部分包括生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌、真菌），非生物部分包括空气、阳光、水等。 7.食物链：生产者和消费者之间由于吃与被吃的关系，形成了食物链。如：植物→虫子→食虫鸟 ①食物链从生产者开始；②没有分解者和非生物；③箭头表示捕食关系，指向捕食者；   ④物质和能量沿着食物链和食物网流动，生物数量、有机物总量、能量沿着食物链逐级递减；   ⑤有毒物质不易分解且无法排出，沿食物链积累，营养级别越高的生物，体内有毒物质越多。   8.在生态系统中，各种生物的数量和所占比例是相对稳定的，生态系统具有一定的自动调节能力； 生态系统成分越复杂，自动调节能力越强，如森林强于草原、自然生态系统强于人工生态系统。 9.生物圈：地球上所有生物与其环境的总和，范围包括大气圈底部、水圈的大部（距海平面150米以内）和岩石圈表面（陆生生物的“立足点”），约20千米厚。生物圈是最大的生态系统。 10.生物圈是统一的整体，是所有生物共同的家园，其中有多种多样的生态系统相互联系。典型：森林生态系统是地球之肺、绿色水库；湿地生态系统是地球之肾，净化水质、蓄洪抗旱，如沼泽。 第二单元  生物体的结构层次   1.显微镜的结构（教材 37 页）掌握目镜、物镜、细准焦螺旋、转换器、反光镜的位置和作用放大倍数=目镜倍数×物镜倍数；目镜越长，放大倍数越低；物镜越长，放大倍数越高。 显微镜放大倍数越低，视野越亮，细胞数目越多；放大倍数越高，视野越暗，细胞数目越少。   2.显微镜的使用（教材 37—39）会识图排序，观察（先下后上、先粗后细、先高后低） ①取镜和安放：一手握镜臂，一手托住镜座，放在实验台略偏左，距离边缘 7 厘米。   ②对光：用低倍物镜、较大光圈，对光成功：看到白亮的圆形视野。视野暗用凹面镜、大光圈。   ③观察：降镜筒直到物镜接近标本（看物镜）→ 升镜筒（看目镜，先转粗准焦再转细准焦螺旋）   ④清洁收镜：转动转换器把两个物镜偏向两旁，并将镜筒下降到最低处，反光镜直立。   低倍镜转高倍镜：移动玻片使物象到中央→转动转换器换高倍物镜→调节光圈和反光镜使视野更明亮   3.成像特点：倒像，如 p→d。要将视野左上方的物像移到中央，应向左上方移动（物象偏哪移哪） 4. 污点判断：转动目镜、移动玻片，污点动则在目镜或玻片上；污点不动，则污点在物镜上。   5. 观察的材料要薄而透明。玻片标本有切片、装片和涂片。制作临时装片步骤（教材 43、47） 制作洋葱鳞片叶标本：擦、滴、撕、展、盖、染、吸 滴清水（保证材料的新鲜、平展） 制作人口腔上皮标本：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸 滴生理盐水（维持细胞正常形态） 注意：盖盖玻片的操作是用镊子夹起盖玻片，使其一边先接触水滴，然后缓缓放下（避免形成气泡）。   6.细胞中的物质可分为无机物（水、氧、无机盐）和有机物（糖类、脂质、蛋白质、核酸）。 7. 动、植物细胞的结构及功能（教材 45、48）必考图片题，掌握结构名称、位置、作用、异同点         动植物细胞共有 细胞膜 保护、控制物质进出（细胞死亡后无法控制物质进出细胞） 细胞质 可流动，新陈代谢的主要场所，含线粒体、叶绿体、液泡等多种结构 细胞核 控制中心，含遗传物质——DNA（脱氧核糖核酸） 线粒体 能量转换器，分解有机物，将其中的化学能释放出来     植物细胞特有 细胞壁 保护、支持细胞（机械组织、保护组织的细胞壁增厚） 叶绿体 能量转换器，只有绿色部分有，将光能转变成化学能，储存在有机物中 液泡 含有细胞液，溶解了味道、色素、气味等多种物质 8. 克隆羊说明：细胞核控制着发育和遗传，遗传物质 DNA 上有指导生物发育的全部信息。（教材 53）   9. 生物体由小长大，与细胞的生长（体积增大）、分裂（数目增多）和分化（种类增多）分不开。   10. 细胞分裂过程：细胞核分裂→细胞质分裂→形成细胞膜（植物细胞还形成细胞壁）（教材 57）染色体由 DNA 和蛋白质组成；DNA 是遗传物质，染色体是遗传物质的载体。细胞分裂时，染色体变化最明显。染色体先复制再均分，新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同，遗传物质相同。 11. 分化：细胞分裂的后代在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化。分化产生了组织。   12. 人体的基本组织：上皮组织（保护和分泌）、肌肉组织（收缩和舒张）、神经组织（感受刺激、   传导神经冲动）、结缔组织（支持、连接、保护、营养，如软骨、韧带、血液）。每种组织都体现了   结构与功能相适应。器官中至少包含两种组织，皮肤、一块肌肉、一块骨、血管都是器官。 13. 植物的主要组织：保护组织（保护，如番茄表皮）、分生组织（分裂，如根尖分生区、茎形成层）、   营养组织（贮存或制造营养）、输导组织（导管运输水和无机盐，筛管运输有机物）、机械组织。 绿色开花植物有六大器官：营养器官包括根、茎、叶；生殖器官包括花、果实、种子。 14. 动物：细胞→组织→器官→系统→人体；植物：细胞→组织→器官→植物；区别在于有无系统。   15. 单细胞生物包括大肠杆菌（细菌）、酵母菌（真菌）、草履虫和变形虫（动物）、衣藻（植物）等。   草履虫：纤毛—运动；表膜—呼吸；口沟—摄食；食物泡—消化；收集管和伸缩泡—排泄；胞肛— 排遗。草履虫进行分裂生殖，不分化，不能形成组织。实验时从表层吸取是因为表层氧气充足，放棉花纤维是为了限制运动。草履虫能净化污水；有的单细胞生物会引起赤潮（水体富营养化）。 第三单元 生物圈中的绿色植物 1.孢子植物：不产生种子，用孢子进行繁殖。孢子是生殖细胞，生命力弱，故生殖过程离不开水。   藻类植物：大都生活在水中，没有根、茎、叶，释放氧气，代表有衣藻、水绵、海带、石花菜。苔藓植物：生活在潮湿陆地，有茎、叶、假根，无输导组织；监测空气污染，代表是葫芦藓。 蕨类植物：有根、茎、叶，有输导组织；作用是形成煤，代表有肾蕨、里白、卷柏、贯众、满江红。   2.种子植物：种子是生殖器官，外有种皮保护，内有营养储存，不良环境下能休眠，故生命力强。裸子植物：种子外面无果皮包被，不形成果实，松、杉、柏、苏铁、银杏。球果和白果都是种子。被子植物：种子外面有果皮包被，能开花结果，果皮能保护种子、帮助种子传播，故分布最广泛。3.种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成（强调：不包含胚乳）。   双子叶植物：种子两片子叶，无胚乳，营养在子叶里；叶脉为网状脉，如豆类、花生、瓜子。 单子叶植物：种子一片子叶，有胚乳，营养在胚乳里；叶脉为平行脉，如主食类、椰子、竹。   玉米胚乳中含淀粉，遇碘液变蓝。面粉来自于小麦种子的胚乳，豆浆、花生油等来自于子叶。4.种子萌发的条件和过程（测定发芽率用到了抽样检测，发芽率在 90%以上才适合播种）： 环境条件：一定的水分、适宜的温度、充足的空气；不需要阳光和土壤（萌发所需营养来自自身）。   自身条件：胚完整、胚是活的、度过休眠期；干瘪的、胚被咬坏的、储存时间过长的种子不能萌发。   萌发过程：吸收水分，转运营养→胚根发育成根→胚轴伸长→胚芽发育成茎和叶。 5. 根尖是幼根生长最快的部位，包括：成熟区（有根毛，吸收）、伸长区（生长）、分生区（分裂）、   根冠（保护）。幼根的生长包括：分生区细胞分裂增加细胞数量；伸长区细胞生长增大细胞体积。 6. 芽包括叶芽和花芽。枝条由叶芽发育而来。幼叶→叶；芽轴→茎；芽原基→芽。芽中有分生组织。茎能加粗生长的植物是因为茎中有形成层（分生组织），无形成层的茎不能加粗（竹子）。 7. 植物生长所需的营养：水和无机盐由根从土壤中吸收，有机物由叶片通过光合作用自己制造。 施肥是为了提供无机盐。无机盐需要量最多是氮、磷、钾。缺少含硼的无机盐，就只开花不结果。8.一朵花的主要结构是雄蕊和雌蕊。雌蕊包括柱头、花柱和子房。子房里有胚珠，胚珠中有卵细胞。   雄蕊包括花药和花丝。花药里有花粉，花粉中有精子。花分为两性花和单性花（只有雌蕊或雄蕊）。   9.果实和种子的形成：子房→果实，子房壁→果皮，胚珠→种子，珠被→种皮，受精卵→胚。 注：雌蕊（子房）受损不能结出果实；阴雨天果树减产的原因是传粉不足，可以人工辅助授粉。10.蒸腾作用主要器官是叶片，主要结构是气孔，气孔是蒸腾作用的“门户”，气体交换的“窗口”。植物吸收的水大多用于蒸腾作用，意义：拉动水和无机盐的运输，降低叶片温度，促进水循环。 影响蒸腾作用的因素：光照强、温度高、空气流动快（有风）、湿度小，蒸腾作用强；反之则弱。减弱蒸腾作用：移栽时选阴雨天或傍晚、剪掉部分枝叶、搭遮阳网。（移栽带土可以保护根毛） 11. 叶片：①表皮—保护，表皮细胞无叶绿体；②叶肉—含叶绿体，光合作用；③叶脉—输导组织。  气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，保卫细胞有叶绿体；保卫细胞失水收缩则气孔关闭， 保卫细胞吸水膨胀则气孔开放；陆生植物叶片背面的气孔比正面多，体现了生物适应环境。 12. 实验：绿叶在光下制造有机物，结论是：淀粉是光合作用的产物；光是光合作用的必须条件。实验操作：①暗处理—运走耗尽原有淀粉；②遮光—进行对照；③酒精—脱色（隔水加热以防爆炸）。实验现象：遮光部分不变蓝（脱色后变成黄白色），未遮光部分变蓝色，说明产生了淀粉。 13. 光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水变成有机物（含化学能）和氧气。   普利斯特利实验结论：绿色植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变浑浊的空气。   金鱼藻实验：金鱼藻在光下释放的气体能使快熄灭的木条复燃，该气体为氧气（氧气能助燃）。验证二氧化碳是光合作用原料：暗处理，设置有氢氧化钠实验组（无二氧化碳），碘液检验淀粉。 增强光合作用：合理密植、增强光照强度、延长光照时间、增加二氧化碳（气肥）、适当提高温度。   14. 呼吸作用：细胞利用氧，将有机物分解为二氧化碳和水，并将有