轻叩未来_凤炜.pdf

前言前言20世纪90年代末，我园启动了新一轮课程研发工作，经过多年努力，基本形成以“学生活、学学习、学做人”为主要内容，以“主题活动”为主要形式的幼儿园生存课程。该课程在培养儿童全面发展及提高教师专业能力方面起到了很好的推进作用，大大提高了我园的办学质量。2004年，市教委教研室发布上海市学前教育课程指南（试行稿)，之后又陆续推出新课程参考教材，这对教师在课程实施中准确把握儿童的年龄特点和核心经验、有效设计与组织各类活动等起到了很好的指引作用，新课程在日常保教工作中被教师们广泛采用，幼儿园生存课程却因此陷入一个较为尴尬的境地：由于生存课程在内容、形式等方面与二期课改的新课程高度相似，在实际使用中，教师们采用生存课程的内容逐年减少，生存课程逐渐被新课程所覆盖、所淹没。对此，我们不免困惑：我园建设特色课程的出路在哪里？突破困境一以寻找儿童“最宝贵的东西”为突破口不忘初心，方得始终。面对困境，我们回到了原点：宋庆龄先生教导我们：“把最宝贵的东西给予儿童。”对于中福会幼儿园的孩子们而言，什么是“最宝贵的东西”？如何把“最宝贵的东西”给予儿童？对此，我们做了大量调查，通过调查研究发现，在信息技术日新月异、竞争压力无处不在的现代社会，家长们有意无意地把竞争压力转移到孩子身上，为了所谓的“不输在起跑线上”，让孩子们参加各种培训班、补习班；为了所谓的“争先争优”，不惜违背孩子发展规律去“抢跑道”看似衣食无忧的孩子，他们的生活其实并不轻松。在这种背景下，把理应属于孩子们的无忧无虑、幸福快乐的童年生活还给他们，尊重他们的年龄特点和发展规律，让他们在做中学、玩中学、生活中学，这或许就是当下孩子们所