数学的学习与理解_96201628.pdf

书名前言目录第一章 学习理论与数学教育 一、行为主义学习理论及其教育含义 二、格式塔顿悟学习理论及其教育含义 三、布鲁纳认知结构学习理论及其教育含义 四、奥苏贝尔认知同化学习理论及其教育含义 五、布鲁姆掌握学习理论及其教育含义 六、建构主义学习理论及其教育含义 七、情境学习理论及其教育含义 八、斯法德数学“凝聚学习理论”及其教育含义 九、弗赖登塔尔数学“再创造”学习理论及其教育含义 十、“中国学习者悖论”与马登学习理论及其教育含义 十一、“举一反三”的教育含义第二章 数学的学习与理解 一、数学知识情感化 二、数学知识条件化 三、数学知识过程化 四、数学知识问题化 五、数学知识结构化 六、数学知识策略化 七、数学知识反思化 八、数学知识反馈化第三章 为理解而教，为掌握而学 一、为理解而教，为掌握而学 二、举一反三，教与学的至高境界 三、用几何变换思想指导初中几何学习 四、从万变不离其宗到举一反三 五、知其然，知其所以然，知何由以知其所以然附录 生命如歌特级教师许家雄教学风格研究