少先队组织教育的区域化研究_干桂凤著.pdf

内容提要本书以“少先队组织教育的区域化研究”为核心，对少先队工作基本理论及方法进行了积极创新，对广大少先队工作者具有实践指导意义。围绕“思想引领”，阐述了队知识学习新方式；仪式教育新思考。围绕“队伍建设”，探索了基层大中队辅导员素养；如何引领辅导员走上专业成长新阶段。围绕“集体建设”，论述了学校少代会改革；特色中队创建思考。围绕“少先队活动”，介绍了少先队活动课常态化实施；假期社区少先队活动之形式；如何设计和实施少先队大型活动；如何组织开展少先队说课展示活动等。图书在版编目（CIP）数据少先队组织教育的区域化研究 干桂凤著.上海：上海交通大学出版社，2020ISBN978 7 313 23161 1.少.干.中国少年先锋队 工作经验.D432.51中国版本图书馆CIP数据核字（2020）第061019号少先队组织教育的区域化研究SHAOXIANDUIZUZHIJIAOYUDEQUYUHUAYANJIU 著 者：干桂凤出版发行：上海交通大学出版社地 址：上海市番禺路951号邮政编码：200030 电 话：021 64071208印 制：当纳利（上海）信息技术有限公司经 销：全国新华书店开 本：710mm1000mm 116 印 张：13.5字 数：192千字版 次：2020年4月第1版 印 次：2020年4月第1次印刷书 号：ISBN978 7 313 23161 1 定 价：68.00元版权所有 侵权必究告读者：如发现本书有印装质量问题请与印刷厂质量科联系联系电话：021 31011198前 言 1 为少先队实“干”家点赞 呈现在我们眼前的少先队组织教育的区域化研究是上海市少先队辅导员带头人、松江区少先队总辅导员干桂凤老师23年来实“干”的历程、实“干”的足迹、实“干”的风采。干老师是一个实“干”的践行者。她从基层学校大队辅导员一路走来，将感情倾注于希望与未来，永远关注着孩子们胸前的红领巾，注视着少代会的改革、特色中队的创建、探究活动的开展。她对这一切系念极深，凝眸沉思，提炼成一段段文字、一个个篇章。干老师是一个实“干”的滋养者。她立足区域，发挥少先队的组织作用，把队员引向广阔的天地。她从内心深处迸发出对少先队组织教育、中队辅导员队伍建设、队活动课常态化实施和社区少先队活动的激情，她撰写的文稿就是生命的精华。干老师是一个实“干”的引导者。她带领团队紧跟时代潮流，设计和实施少先队大型活动，探寻工作室运作新模式、辅导员成长新阶段，把准队员和辅导员们的脉搏，创造性地推动少先队组织教育在本区域创新深入发展。阅读干老师的文字，读者可以感受到她心中充满了激情和活力，可以感受到少先队的组织魅力，认识到区域化研究的社会价值。也许是因为整天生活在队员们中间，长期的少先队工作体验使干老师拥有一颗纯真的童心。用儿童的视角审视儿童世界，那天真烂漫的童趣，也就是最诗情画意的天地，这就是捧出心中大爱的干老师的书稿带给我们的魅力。少先队组织教育的区域化研究2 少先队已经走过了70年的历程，其中有亿万少年儿童火热生活的真实写照，有无数辛勤园丁教育实践的科学结晶。希望新时代的辅导员能像干老师那样做到以少先队为荣，激发少先队员和少先队工作者的光荣感、责任感、幸福感；像干老师那样做到以区域化为界，加深对本地区少先队任务与改革、发展的认识，更加自觉地把握少先队工作的规律；像干老师那样做到以组织教育为点，坚持“儿童为本，队建为基”的教育理念，把少先队组织意识培养的优良传统继承创新、发扬光大。赵国强 中国少先队工作学会副会长、上海市少工委主任、上海市少先队总辅导员前 言 1 自序PREFACE中国少年先锋队（以下简称“少先队”）是中国共产党领导的全国少年儿童的群众组织，做好少先队工作，必须牢牢把握组织属性，自觉认识和思考经济社会和时代发展带来的新情况、新问题、新变化，找准推进少先队改革发展的切入点、着力点和工作重点。作为一名具有23年辅龄的少先队工作者、一名区域少先队工作引领者，笔者遵照少年儿童的成长规律，积极探索新时代少先队工作的基本定位和少先队教育规律，为少年儿童成长做好服务。为了深入学习贯彻习近平总书记致中国少年先锋队建队70周年贺信精神和全国第七次少代会精神，有效落实少先队改革方案要求，深入研究党领导下的少先队组织建设的基本规律，基于上海市松江区地域特点、文化背景及资源条件，围绕少先队组织教育核心，笔者结合自身工作实践，对少先队工作基本理论及方法进行了积极创新，并把成果汇编成此书。本书有以下几个特点：1.聚焦主责主业本书在撰写过程中聚焦少先队政治启蒙和价值观塑造主责主业，围绕少先队改革重大任务，围绕少先队工作面临的三个新的时代性课题，即“全童入队现实下少先队员的光荣感如何树立”“德育教育格局中少先队组织的独特功能如何体现”“新的社会条件下少先队的工作方式如何改进”，结合实际工作就某一问题展开详细阐述，如队知识学习新方式、仪式教育新思考等。2.强化基础性本书面向一线工作者，针对组织教育最基础的领域建设做了经验介绍。围绕“思想引领”，介绍了学校少代会改革和仪式教育途径；围绕“队伍建少先队组织教育的区域化研究2 设”，探索了基层大队辅导员素养、中队辅导员建设、骨干辅导员培养的方法；围绕“集体建设”，论述了特色中队创建的思考；围绕“少先队活动”，介绍了少先队活动课常态化实施、假期社区少先队活动之形式、如何设计和实施少先队大型活动、如何组织开展少先队说课展示活动等。特别是作为一名区域少先队工作引领者，如何依托市级工作室平台，引领辅导员走上专业成长的新阶段。3.侧重时代性本书在坚持基础性的同时，努力突出其时代特点，针对当前少先队组织建设的重点、难点以及遇到的瓶颈问题，积极探索改革创新组织教育的新思想、新思路、新方法。对于少先队活动课1课时落地落实，书中介绍了学校推进少先队活动课常态化实施经验；对于当前工作中的难点、热点问题 “少先队员的光荣感、归属感培养”“骨干辅导员的培养”，结合课题研究及带头人工作室运作模式阐述相关策略。4.关注实践性本书坚持以服务和推动少先队基层组织教育为目的，注重实用性和实效性的结合，体现了实践性特点。立足于区级层面，介绍了大中队辅导员培养策略，以及如何组织开展区级大型活动；立足于校级层面，介绍了特色中队创建、学校少代会选举工作改革、小队探究活动开展等。这些经验和做法具有普遍性与实践性，便于基层少先队组织与工作者理解、借鉴，对广大少先队工作者具有实践指导意义。随着时代的发展和社会的进步，少年队组织教育应该遵循教育规律及最新的教育思想和教育观念。希望书中的观点、主张对一线少先队工作者起到借鉴和启发作用，也希望广大少先队工作者在得到启发的同时，与时俱进，努力开拓，不断丰富少先队组织教育新途径、新理论，推动少先队工作科学发展，不断增强少先队组织在少年儿童中的吸引力、凝聚力和影响力。干桂凤2020年2月前 言 1 目录CONTENTS第一章 学校 耕耘积累1第一节 大队辅导员素养的培养2第二节 少代会选举工作的改革6第三节 特色中队创建的思考11第四节 少先队探究活动的开展18第二章 区域 探索研究27第一节 少先队组织教育调研之我见27第二节 中队辅导员队伍建设之思考35第三节 少先队活动课常态化之实施42第四节 假期社区少先队活动之形式47第三章 活动 实践反思55第一节 如何设计和实施少先队大型活动56第二节 区级少先队节庆活动方案61第三节 如何组织开展少先队说课展示活动113第四节 说课展示活动方案及案例120少先队组织教育的区域化研究2 第四章 团队 辐射引领135第一节 工作室运作之新模式136第二节 辅导员成长之新阶段141第三节 队知识学习之新方式148第四节 仪式教育之新思考154第五节 组织归属感培养之新研究160附录1 松江区学校少先队关于组织教育专项督导的评估指标表183附录2 学校少先队组织建设调查问卷分析报告187参考文献203后记204书 书 书第一章 学校耕耘积累 1 第一章 学校 耕耘积累 作为一名曾经的少先队员，我至今仍清晰地记得自己第一次戴上红领巾时的光荣情景；记得小学时参加六一儿童节演出，辅导员老师给我扎辫子时的激动心情；也记得参加少先队大型篝火晚会进行少先队三级报告时的庄严时刻这一幕幕场景我至今难以忘怀。小时候我就有一个梦想：长大了做一名人民教师，甚至是做一位少先队辅导员老师，带领孩子们唱歌、跳舞，开展各种有趣的活动。如今梦想成真，我在少先队辅导员岗位已经工作了整整23个年头，包括2年农村学校大队辅导员、9年城区学校大队辅导员和12年区少先队总辅导员。辅导员工作生涯让我在少先队这片乐土上快乐地耕耘着，幸福地享受着。在2年的农村学校大队辅导员经历中，我向书本学习，向实践学习，从各种途径汲取队工作的方法与基本知识的养料。广袤的农村大地留下了我和孩子们拾稻穗、捉迷藏的欢歌笑语；农村的敬老院、养鸡场有我们参观及喂养动物的足迹；我还发挥自己音乐老师的特长，组织全校师生开展了一次大型篝火晚会，全校师生围着篝火跳集体舞的场景让我终生难忘。如今，当年的学生都已经参加了工作，有的也走上了少先队大队辅导员岗位。每当我们谈起那次活动，大家仍意犹未尽，感受到少先队工作无穷的魅力。如果说2年的农村学校大队辅导员工作经历只是一个序曲，那么我进入松江实验小学的9年城区学校大队辅导员工作生涯就正式进入了乐曲的第一乐章。那时我正处于工作的黄金年龄，不断学习，迅速成长。面对新的教育对象及教育形式，我带领孩子们积极开展特色中队创建；开展民主、活泼、创新的少代会；整合家长资源，开展华亭老街文化探究活动；积极编撰三理少先队组织教育的区域化研究2 整合，和谐发展少先队校本教材。实验小学给我搭建了一个很好的成长平台，在此期间我完成了教育学本科学业的进修，多次参加市级少先队、德育、家庭教育等培训，承担过多次区级大型少先队观摩研讨活动，学校大队部被评为全国雏鹰大队。基层学校大队辅导员的工作经历是我人生中宝贵的资源和财富。我学会了组织策划各类队活动、掌握了辅导员的基本素养和工作技能，同时也提高了与中队辅导员、家长等各方资源的沟通协调能力。本章中的文章是我在担任松江实验小学少先队大队辅导员期间工作的成果，都是围绕少先队开展的最基础的工作：有少代会的选举，有中队建设及小队活动。虽然有些不太成熟，但这是我职业生涯最初阶段收获的“果实”，同时也奠定了我职业生涯的根基 夯实基础工作，扎根少先队。第一节 大队辅导员素养的培养图1 1作为一名基层学校的少先队大队辅导员，我常常会问自己这样一个问第一章 学校耕耘积累 3 题：对于自己而言，工作中的幸福到底是什么呢？我想，幸福就是和孩子们在一起的每时每刻，它流淌在校园的每一个角落。它是队员们见到我时一声声热情的问候，是我陪伴队员们一起成长的每一个光荣时刻，是每一个主题教育活动后队员们脸上洋溢的笑容我的幸福来自少先队，来自红领巾，来自辅导员工作中一个个平凡的日常。一、对大队辅导员工作的认识1.专业性强在我还没有成为一名大队辅导员之前，自己对这方面的工作一知半解。然而，当我真正成为一名大队辅导员，我才发现，少先队工作有很强的专业性，而这个专业性不亚于任何一门学科。大到组织教育、仪式教育、少先队活动，小到少先队三级报告、队礼、呼号等无一不体现着这一特征，更何况少先队工作作为学校德育工作的重要组成部分，在整个学校的工作中有着举足轻重的地位。因此，当时刚刚接手大队辅导员工作的我忐忑且彷徨，然而这也更加鞭策我：要做一名合格的大队辅导员，必须不断强化专业素养。2.庞杂烦琐少先队大队辅导员的工作是庞杂烦琐的，如每天的常规检查、礼仪岗；每周的升旗仪式、红领巾广播、大中队例会、鼓号队训练等。除此之外，一年级入儿童团、二年级入队、五年级毕业典礼这些年级特有的仪式教育以及一系列的主题活动，让我们的日常工作应接不暇。如何将这些活动有条理地排列在时间轴上，有计划地完成，就需要辅导员学会分清任务的轻重缓急，学会选择筛选，要有统筹工作、科学安排任务的能力，唯有这样才能有条不紊地开展工作，特别是要与德育活动有机整合，与学科教育有机渗透。只有这样，才能