普通心理学_贾林祥主编.pdf

General Information书名=普通心理学作者=贾林祥主编页数=261出版社=南京市：江苏教育出版社出版日期=2008SS号=12206835DX号=000006715618URL=http:/ 绪论 第一节 心理学的研究对象 一、心理过程 二、个性心理 三、心理学各分支学科的研究对象 第二节 心理学的研究原则与方法 一、心理学研究所要遵循的原则 二、心理学的研究方法 第三节 心理学的任务及其与教育的关系 一、心理学研究的基本任务 二、心理学的研究成果在教育领域中的应用 第四节 心理的实质 一、唯物主义与唯心主义心理观的对立 二、辩证唯物主义的心理实质观第二章 需要与动机 第一节 需要 一、需要的定义 二、需要的功能 三、需要的种类 四、需要的层次 五、需要是动机产生的基础 第二节 动机 一、动机的涵义 二、动机的功能 三、动机的种类 四、动机的理论 第三节 需要、动机与学习 一、什么是学习 二、需要与学习 三、动机与学习第三章 注意 第一节 注意的概述 一、注意的涵义及特征 二、注意的功能 三、注意的外部表现与生理变化 四、注意的理论模型 第二节 注意的分类 一、无意注意 二、有意注意 三、有意后注意 第三节 注意的品质 一、注意的范围 二、注意的稳定性 三、注意的分配 四、注意的转移 第四节 注意规律在教学中的运用 一、运用无意注意的规律组织教学 二、运用有意注意规律组织教学 三、运用无意注意和有意注意两者交替的规律进行教学第四章 感觉和知觉 第一节 感觉与知觉的概述 一、感觉的定义 二、感觉的分类 三、知觉的定义 四、知觉的分类 五、感知觉的作用 六、错觉 第二节 感觉的一般规律 一、感受性和感觉阈限 二、感觉的适应 三、感觉对比 四、联觉 五、阈下刺激的感觉效应 第三节 知觉的基本特征 一、知觉的选择性 二、知觉的整体性 三、知觉的理解性 四、知觉的恒常性 第四节 感知规律在教学中的应用 一、感觉强度规律在教学中的应用 二、知觉选择性规律在教学中的应用 三、知觉理解性规律在教学中的应用 四、感知协同规律在教学中的应用 五、错觉规律在教学中的应用 六、社会知觉规律在教学中的应用第五章 记忆 第一节 记忆概述 一、什么是记忆 二、记忆的生理机制 三、特殊记忆现象 第二节 记忆系统 一、感觉记忆 二、短时记忆 三、长时记忆 第三节 遗忘 一、遗忘规律 二、遗忘的原因 三、改善学习第六章 思维 第一节 思维的概述 一、什么是思维 二、思维的种类 第二节 思维的过程分析 一、分析与综合 二、比较与分类 三、抽象与概括 四、具体化与系统化 第三节 思维与语言 一、思维的发生是人类语言形成的动机、基础和必然结果 二、语言是思维的工具 三、语言的发展推动思维的发展 四、思维的发展对语言的发展起着积极的作用 第四节 想象 一、想象的概念 二、想象的种类 三、想象与客观现实的关系 四、想象的品质 第五节 思维、想象与教学 一、思维与想象的关系 二、思维、想象在教学中的作用 三、创造性思维的培养 四、在教学中如何培养学生的想象力第七章 情绪和情感 第一节 情绪心理学的概述 一、情绪和情感的概念 二、情绪和情感的机体变化 三、情绪和情感的基本功能 第二节 情绪与情感的分类 一、我国传统的情绪情感分类 二、西方对情绪的分类 三、前苏联心理学界对情绪和情感的分类 第三节 基本的情绪学说 一、情绪的早期理论 二、当代流行的情绪理论 第四节 情绪与情感在教育中的作用 一、教师的感染力及其作用 二、促进学生情绪健康发展，教会学生调节情绪第八章 意志 第一节 意志的概述 一、意志的定义 二、意志与认识、情绪的关系 三、意志的生理机制 第二节 意志行动 一、意志行动的基本特征 二、意志对行动的调节作用 三、意志的心理过程 第三节 意志品质与培养 一、意志品质 二、意志品质的培养第九章 个性心理特征 第一节 能力 一、能力的概述 二、能力的差异 三、能力的测量 四、能力形成的条件和能力的培养 第二节 气质 一、什么是气质 二、气质类型 三、气质的生理机制 四、气质的意义 五、确定气质类型的方法 六、气质与教育工作 第三节 性格 一、性格的概述 二、性格的结构 三、性格的类型 四、性格的鉴定 五、性格的塑造参考文献