五年制高等职业教育教材应用写作_宋影萍付成波.pdf

主 编：宋影萍 付成波副主编：黄 超 杨忠宝 刘效东 王 宏编 者：胡婷婷 杨成琰 杨丰收 段立春 韩 霞 丛龙进 孙晓艳 彭天志 图书在版编目（CIP）数据 应用写作/宋影萍，付成波主编.济南：山东科学技术出版社，2019.9 五年制高等职业教育各专业通用教材 ISBN 978-7-5331-9532-8 .应 .宋 付 .汉语应用文写作高等职业教育教材 .H152.3 中国版本图书馆 CIP 数据核字(2018)第 170749 号主管单位：山东出版传媒股份有限公司出 版 者：山东科学技术出版社地址：济南市市中区英雄山路 189 号邮编：250002 电话：（0531）82098088网址：电子邮件：发 行 者：山东科学技术出版社地址：济南市市中区英雄山路 189 号邮编：250002 电话：（0531）82098071印 刷 者：桓台县德业图文有限公司地址：山东省淄博市桓台县田庄镇宗王村邮编：256400 电话：（0533）8595918规格：16 开（184mm260mm）印张：14 字数：324 千 版次：2019 年 9 月第 1 版 2019 年 9 月第 1 次印刷定价：36.00 元应用写作 YINGYONG XIEZUO责任编辑：邱赛琳 魏海增装帧设计：孙 佳 前 言2018 年 5 月开始，清华大学对所有本科专业的学生增开必修课写作与沟通。这一消息引起社会广泛关注，“学了十几年语文，写不好一张请假条”，高校毕业生写作能力趋弱再次被聚焦，写作课程的重要性又一次被提起。世界发达国家都十分重视公民的写作能力，特别是应用写作能力，并将其有计划地列入各级教育教学目标以及考核考察目标。在美国，以哈佛大学为首的“常春藤高校联盟”早就把应用写作列为本科生通识课程中的核心课程。据中国教育报报道，2015 年发布的数据显示，900 多所美国高校中开设写作类课程的高校占比达到了惊人的 96%。在国内，写作课一直没有得到应有的重视，但写作在实践中的重要地位日益凸显。21 世纪是知识经济的时代，也是信息革命的时代，而信息的主要负载方式之一就是文字，因此21世纪也是一个写作的时代。当今社会，大至国策新政，小到部门告晓，从央视新闻，到手机短信，沟通随时随地，写作无处不在。写作，已成为现代人的生存方式和生存状态。写作能力，是信息时代人人都应具备的能力。在以培养服务区域发展的高素质技能型人才为旨归的高等职业教育中，写作课程尤其是应用写作课程，理应得到重视与加强。2014 年，为贯彻落实山东省中长期教育改革和发展规划纲要（20112020 年）和山东省人民政府关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见，山东省教育厅、财政厅启动了全省中等职业教育和五年制高等职业教育公共基础课程改革。根据山东省教育厅总体部署，依据山东省五年制高等职业教育应用写作课程标准，我们组织编写了这本应用写作教材，供全省五年制高等职业教育学生使用。遵循新课标，突破传统应用写作教学分类标准，体现职业本位、职业导向，我们将课程标准设计的三大模块十三个项目整合成七个常规项目和一个拓展项目（相对独立的法律文书），将与高等职业院校毕业生职业生涯有一定联系的文种作为具体的项目任务，按照从校园到社会、从日常事务到公务商务、从易到难、由浅入深的顺序排列，符合教学及工作实际。教学内容及教学顺序都可以依据需要灵活调整，教学课时可以安排 54 学时一学期，也可以安排 72 学时两学期。在教材的体例设计上，我们力求新颖。“任务导入”情境再现、生动自然，“任务准备”知识介绍简明实用、写作要领精要到位，“例文借鉴”典型精炼、贴近时代，“任务实施”紧扣现实、合理有效。遵循“为何写怎样写借鉴实践评价修改完善”的逻辑顺序，体现教、学、做一体的实践教学设计，符合写作教学规律。为了最大限度地压缩教材篇幅、丰富教材内容，我们将教材编写过程中搜集到的更多丰富的材料打包成数字资源，读者可以通过扫描二维码获取。这些资源包括三部分。指导写作的理论文章。每个文种精选具有实践指导意义的专家文章，帮助学生开拓视野、加深对相关文体写作的理解。丰富多样的例文。补充限于教材篇幅未能完整呈现的每一文体不同种类的例文，呈现该文种的丰富样态，给教学提供更加全面丰富的范文借鉴。部分任务的参考答案。编制“任务实施”中主要任务的写作思路或参考答案，为教师指导教学、学生写作实践提供参考。希望我们的用心能为高等职业学校的教学提供帮助。由于水平所限，不当之处，敬请批评指正。编 者 2019 年 5 月目 录CONTENTS绪 论 1项目一 职场预备任务一 实习报告 11任务二 社会实践报告 16任务三 毕业论文（毕业设计报告）22任务四 求职书 30项目二 日常事务任务一 计划 37任务二 总结 41任务三 简报 46任务四 述职报告 51任务五 启事 57任务六 专用书信 60项目三 公务活动任务一 请示 67任务二 报告 71任务三 通知 76任务四 通报 80任务五 函 84任务六 纪要 88项目四 商务往来任务一 商务谈判方案 94任务二 商务信函 98任务三 意向书 103任务四 合同 108任务五 招标书 114任务六 投标书 118项目五 调研策划任务一 调查报告 125任务二 市场预测报告 133任务三 策划方案 141任务四 可行性研究报告 147项目六 礼仪庆典任务一 邀请函 155任务二 开幕词和闭幕词 158任务三 主持词 164任务四 祝贺词 168任务五 感谢信和慰问信 172项目七 信息传播任务一 消息 179任务二 通讯 185任务三 演讲稿 193任务四 产品说明书 200拓展项目 法律诉讼任务一 民事起诉状 206任务二 民事上诉状 210任务三 民事答辩状 2151应用写作山东省五年制高等职业教育课程改革教材绪 论 应用写作概说一、应用文的概念、特点（一）应用文的概念及历史沿革应用文是人们在处理公私事务时经常使用的一种实用文体。它广泛应用于社会生活的各个领域，是人们交流思想、互通情报、解决问题、处理事务的文字工具。由于应用文种类繁多，情况复杂，目前写作界对其定义、分类依然众说纷纭，难有定论。基本一致的看法是，如果将一切非文学文体统称为实用文体，那么，它应包括应用文体、新闻文体、理论文体、史传文体等，而应用文体又可分为公务文书和私务文书两大类，还有人认为应将应用文体分为公务文书、行业文书、日常应用文书三大类。实际上，依据任何一种标准划分，跨类交叉都在所难免。这里，我们从高等职业教育对接实际工作需求的角度出发，依据工作情境，梳理了常用的八个项目近40个文种。在我国，应用文有着悠久的历史。产生于殷商时期的甲骨卜辞，是我国最早的记录性应用文的原始状态或萌芽状态，与稍后的钟鼎铭文，被视为我国应用文的滥觞。长期被列为儒家经典之一的尚书是我国最早的应用写作总集，其内容包括虞、夏、商、周四个朝代的祝词、誓词、诰言、法令等。应用文的成熟以秦朝为标志。秦的统一，促进了应用文的规范化，公文格式的正式确立也始自秦汉，并为以后历代王朝所继承。魏晋南北朝时期是应用文发展的自觉时期，出现了以文心雕龙为代表的理论著述。隋、唐、宋三个朝代是古代应用文的繁荣期。元、明、清三个朝代是应用文发展相对稳定的时期。辛亥革命后，南京临时政府对沿袭已久的封建王朝文书进行了全面改革，是应用文史上的一次革命。中华人民共和国成立后，党和政府多次发布有关法规，改革公文体式内容，使应用写作适应时代发展变化的要求。20世纪80年代以来，随着经济和社会的发展，我国的应用文体发生了许多变化，新型文种大量涌现，特别是进入21世纪，高新电子技术迅猛发展，融媒体时代到来，不仅使行文办文大大提速，也改变了传统的写作观念和方式。（二）应用文的特点1.使用的广泛性应用文使用的领域极为广阔，可以说，没有哪一种文体能像应用文那样广泛应用于社2应用写作山东省五年制高等职业教育课程改革教材会生活的各个领域，覆盖人类活动的方方面面，大到国家机器的运转，小到每个社会细胞的生息，几乎都离不开应用写作。2.功能的实用性应用文应“用”而生，实用是其主要功能。一张条据、一份公函，是为了传递信息、解决问题；一个决定、一则通告，往往要成千上万的人执行；而法律法规、条例、规章制度又是人们行为的准则。也许从广泛意义上说，所有文章都是有用的，但是，直接以实用为目的，“应”对生活，“用”于实务的，只有应用文。3.体式的规范性与文学追求创新不同，大多数应用文在长期使用过程中，形成了约定俗成的体式，有些甚至以法规文件的形式作了严格规定。例如党政机关公文，就有党政机关公文处理工作条例党政机关公文格式等文件严格规定文体名称、文面格式，甚至对排版、装订的形式也都有严格的规定，需严格遵守，不得任意为之。4.读者的明确性文学不规定特定的读者，即使如儿童文学，也并非只有儿童才可以看。应用写作最讲究有的放矢，一般都有明确的范围、特定的读者，并对读者对象有着较强的约束力。公文对着法定的受文对象，合同的读者就是签约的双方，私人书信别人无权拆阅这种读者的限定性，使许多应用文受文者必须阅读，而其他人则无权阅读。有些公开发表的应用文，阅读对象要广泛一些，但内容不同，读者范围也不一样。5.运作的时效性从文章对读者发挥的效用来看，优秀的文学作品可以超越时代，甚至历久弥新。应用文是为了解决现实问题，其运作是限时而作，效用也是应时而发的。大部分应用文一旦发挥完现实效用，即完成了其既定的使命。当然，由于应用文种类繁杂，文体之间的差异极大，许多文体还随着时代的需要不断发展变化，以上几点并不能穷尽众多应用文之特征，而有些特征也不能覆盖所有的应用文体。二、应用写作的文本要素及写作要求（一）主旨主旨，亦即主题，是写作者在文章中通过全部内容所表达出来的基本意见或中心思想。古人称之为“意”“理”“旨”等，它是文章的灵魂，在文章中居于统帅地位。1.应用写作主旨的特点 文学通过形象表现思想，主题讲求含蓄，过分直露反而会降低作品的审美价值，同时，由于文学反映复杂多变的社会生活以及作者丰富的内心世界，主题的复杂性、复合性3应用写作山东省五年制高等职业教育课程改革教材是常见的，所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。而应用文体的主旨则具有明确、显豁、单一的特点。明确是指主题要明白确切，不能像文学作品那样只可意会，不可言传，含蓄隐蔽，复杂多解。应用文要具有明道、交际、信守、致用的功能，如果主旨不明确，就达不到实用的目的。所以，作者必须旗帜鲜明，是非态度明朗。显豁是指应用文常以独有的方式彰显主旨，读者可以一目了然。作者常以主题句的形式在文章最醒目的位置如标题、篇首、段首，提纲挈领地表达文章的中心内容和思想，便于读者领会把握文章主旨。单一，即应用文主旨要单一集中。集中笔墨，突出解决一个主要问题，沟通和反映一个方面的情况，不四面出击，也不节外生枝。有些公文甚至严格要求一文一事。2.应用写作主旨的提炼首先，要基于深入的实践和丰富的材料。作者要深入实践、调查研究，掌握大量第一手资料并经过认真的分析研究，提炼出有价值的主题。其次，要抓住事物本质，在深入开掘上下功夫。主旨的深度代表着文章的思想高度，也决定文章的价值。古人曾告诫我们：“凡作文立意，第一番来者，陈言也，扫之不用；第二番来者，正语也，停之不可用；第三番来者，精意也，方可用之。”对那些要求思想有深度的应用文，提炼主旨的过程就应该是寻求精意的过程。最后，还应以新颖的角度，体现时代精神。要从实际需要出发，回答现实中迫切需要解决的问题，反映新情况、注意新动向、总结新经验、提出新措施，体现与时俱进的时代精神。同时，还要以创新的思维、全新的角度，观察和思索现实问题，使创新体现于应用写作的全过程。（二）材料材料是写作中形成主题和表现主题的一系列事实和观念。主题解决“言之有理”的问题，材料则要使文章“言之有物”“言之有据”。1.应用写作材料的特点首先，材料强调真实性。应用文是反映客观规律、解决实际问题的，它必须实事求是，实实在在，以可靠的材料作为依据。如果选材不慎重，掺杂水分，弄虚作假，不仅会影响主旨的正确性，还会导致决