我说语文教育_曹卓卓责任编辑；吴稷曾.pdf

吴 稷 曾 著湖南教育出版社版权所有,未经准许,不得转截、摘编或复制图书在版编目(CIP)数据我说语文教育/吴稷曾著.长沙:湖南教育出版社,2018.12ISBN 978-7-5539-6256-6.我.吴.中学语文课教学经验文集.G633.302-53中国版本图书馆 CIP 数据核字(2018)第 148182 号我说语文教育WO SHUO YUWEN JIAOYU吴稷曾/著出 版 人:黄步高责任编辑:曹卓卓责任校对:王怀玉封面题字:吴稷曾书籍设计:肖睿子出版 湖南教育出版社(长沙市韶山北路 443 号)电话 0731-85486979印刷 湖南天闻新华印务有限公司书号 ISBN 978-7-5539-6256-6版次 2018 年 12 月第 1 版印次 2018 年 12 月第 1 次印刷开本 710mm1000mm 16 开字数 390 000印张 22.5定价 58.00 元序 一与时俱进求真理 守正出新开路人周庆元吴稷曾老师的大作我说语文教育问世,这是语文教育界的一大盛事,可喜可贺!吴稷曾先生是名闻遐迩、蜚声省内外的基础教育语文教育家和语文教育改革家。他的这部专著记载了其语文教育教学的辉煌业绩,展示出语文教育改革的丰硕成果,闪烁着语文教育思想的智慧光芒。先说他语文教育教学的辉煌业绩。吴稷曾先生出身于长沙的书香门第,家学渊源,自幼聪颖,好学上进,初中毕业后因为家贫辍学,在家务农。年仅 15 岁就经他的小学老师介绍而从教小学语文。尔后进入历史悠久、全国著名的长沙市一中,先教初中语文,再教高中语文,长期担任语文教研组长。1997 年至 2006年出任长沙市一中创办的湘一中学校长。在职从事语文教学 55 年,吴老师的课堂教学水平与教学艺术可谓炉火纯青,有口皆碑。他在长期的反复实践与不断总结中逐步形成自己的教学特色与教学风格。其教学特点大致体现在三个方面:求新,教学设计新颖;求活,课堂气氛活跃;求实,教学内容扎实。作为一所全省名列前茅的中学名校的语文名师,他不仅经常在校内上公开课与研究课,而且经常应邀到师范院校和全国各地讲习班讲学和上示范课,并且经常代表湖南省参加全国的语文课堂教学竞赛,总是受到一致好评,每每载誉归来。1986 年我国语文教学法学科泰斗叶苍岑先生来湘讲学,特地看了他的课,高度评价他“设计精巧,诱导得法,课上得很活,很完整”。由于教学业绩突出,吴稷曾同志多次被评为长沙市先进工作者和优秀班主任,1987 年 12 月被评为中学语文高级教师,1991 年 4 月被评为中学语文特级教师,1992 年 9 月被评为湖南省优秀教师,100与时俱进求真理 守正出新开路人1993 年9 月被中国教育学会评为全国优秀语文教师;他历任长沙市中语会副理事长、湖南省中语会副理事长、全国中语会理事、全国中语会学术委员会委员和湖南省中学教材审查委员会委员;多次担任中学高级教师和特级教师评委;多年被原湖南教育学院、娄底师专聘为客座教授。再说他语文教育改革的丰硕成果。吴先生既能教,又能研。课堂教学上既是教学能手,又是教学多面手,阅读教得好,写作教得好,口语交际也教得好,这是众口一词、毋庸置疑的了。而教学研究与教学改革上同样如此。他锐意进取,开拓创新,勇于探索,与时俱进,以呼应时代潮流的教学理念和颇具教学特色的教学实践,通过抓好语文教研组建设推动学校语文教学改革,带动全省语文教学改革,取得了一系列丰硕成果。早在 1980 年下期,在省教育厅的直接领导下,他率先在初中的一个班进行教改实验,探索作文训练的序列和读写结合的途径。三年实验,成绩显著,与另一位老师自编初中 6 册语文教材,并与省学会一道,主持编写全省第一套作文实验教材,1987 年出版,填补了我省作文教材的空白。1989 年又出版第二套作文教材。两套教材都吸收了他作文教改的成果,体现了融知识训练、能力训练和思维训练于一体的特点。接着又在这个成建制升入高中的班级进行第二轮教学改革实验,侧重阅读教学改革,开展创造性思维的训练。实验效果很好。他结合教学实践,撰写论文发展求异思维,培养创造型的一代新人,1985 年被评为全国中语会优秀论文第一名,并代表全国中语会参加中国教育学会第二次学术讨论会。吴老师倾情教研教改,笔耕不辍,先后撰写论文60 多篇,独著或合著教师用书 20 多种,公开发表的文字达 500 多万字。其中许多论文先后收入吕叔湘、张志公、刘国正等主编的语文教学改革新成果选粹中学著名语文特级教师教育思想精粹等专辑,有的还获得湖南省首届社会科学优秀成果奖,他本人则被编入当代湘籍著作家大辞典中国专家人名辞典。我们说吴稷曾老师不仅是一位优秀的语文教师,而且是一位语文教育改革家,这是一点也不过分的。最后说说他语文教育思想的智慧光芒。毋庸赘述,吴稷曾老师不是一个埋头拉车、有术无学的平庸教书匠,而是一位思想前卫、目光敏锐、抬头看路、视野开阔的语文教育家。他的语文教育观是丰富而系统的,用他自己的归纳,包括这样 5 个方面:一是专注于学语言,二是着眼于能力和习惯,三是全在一个“导”200我说语文教育字,四是点燃创造的火光,五是练就一支生花之笔。这 5 个方面,覆盖了语文的学科性质与教学任务、语文教育的教学目的与终极目标、语文教育的原则与策略,语文教育的改革与发展,语文教育的重点难点与途径方法等领域,从宏观上看,这种表述比较系统全面、简明扼要、粗线条地构建了语文教育观的科学框架。这种吴氏语文教育观别具一格,科学实在,上架天线,下接地气,散发着学校与课堂的“泥土气息”,这是安坐象牙塔的理论家们所无法企及的。吴老师语文教育思想的具体应用反映在教学与研究的选题上。综观全书,除了语文教学的常规研究之外,吴老师的目光大多集中在语文学科性质、语文学习习惯、语文自学能力、语文创造性思维以及学习中华诗词提高人文素质等,其中语文创造性思维与创造型人才的培养问题还反复研究多次,形成一个科研系列,取得系列性成果。关注这样一些带有全局性、前瞻性、战略性、前沿性的重大课题,进一步说明吴先生语文教育思想闪烁着智慧的光芒。吴老师不是那种天马行空的人,他既仰望星空,又脚踏实地,本书的许多文章,具有突出的实践性和切实的应用性,比如培养自学能力,谋求主动发展一文提出的提示、认读、质疑、讨论、精讲、练习与参读等 7 个环节的自学程序,掌握词语、辨明文体、剖析章法、理清思路、提出问题、探究难点、把握要旨、评判优劣、比较异同与积累语言等的10 种自学方法,以及培养阅读、翻查、批注、积累、思考、做笔记等 6 类学习习惯,就是比较经典的教学规则与要领,具有很强的应用性与操作性,至今都具有普遍的现实指导意义。据说出版界的领导建议吴老师将自己几十年积累的教学经验与学术心得整理一下、结集出版时,吴老师还担心内容过时,于心不安。其实,这种担心完全是多余的。吴稷曾先生语文教育的教学、改革与研究,大多发生在我国改革开放时期那个激情燃烧的火红岁月。这一切,既是紧贴时代脉搏,与时俱进的,又是坚持语文教育本真,守正出新的。他们那一代名师的理论与实践是非常经典的,既是当时的典范,也是今后的财富。当然,党的十八大以来,我国已然进入中国特色社会主义新时代。但是,我国过往的改革开放新时期与当下的中国特色社会主义新时代紧密衔接,一脉相承,不可分割。新时期打基础,新时代求发展;新时代由新时期积累丰富而来,新时期向新时代开拓发展而去;历史绝对不容割断,只能在继承中发展,在开拓中前进。可以说,吴稷曾先生他们这一代名师是与时300与时俱进求真理 守正出新开路人俱进追求真理的改革家,也是守正出新的开路人。因此,他们“筚路蓝缕以启山林”所取得的真理性成果,从本质上讲,是永不过时的。那么,吴稷曾同志为什么能够取得如此丰富的实践成果和理论建树?一代名师是怎样炼成的呢?吴老师是一个实诚人,他的事业的成功,也不外乎这样三个“实”:其一,情感朴实。吴老师之所以取得语文教育事业上的成就,首先基于对语文事业、对学生和同行的朴实的情感。吴老师 15 岁入职,从此就与语文教学结下了不解之缘。“当时,我对语文教学是懵懂的我凭着对语文的热爱,凭着青年的热情,在教学实践中,边学习,边探索,跌跌撞撞地前进。”他爱学生,钟情于语文教育,认为跟学生一起学语文是一种享受,充满乐趣。他写的给孩子们上课的诗激情洋溢地表达了这种情感:“携书轻步上黉庭,幽苑青葱喜气盈。嫩臂飞扬千树玉,明眸扑闪一天星。新莺啼翠飘天籁,香蕊摇红笑落英。放叶抽枝蓬勃长,杏坛春雨润无声。”不仅对学生,对年轻教师,也是倍加关心呵护,奖掖提携有加,长沙市一中,像黄耀红等一大批经过他选拔、点拨、帮助与培养的青年教师,一个个脱颖而出,迅速成长起来。爱因斯坦说得好:“热爱是最好的老师,甚至超过责任感。”由此也看出,热爱语文的朴实情感,是成就吴稷曾语文教育事业的力量源泉。其二,基础厚实。吴老师的初始学历,跟钱梦龙先生一样,只有初中毕业。当然,由于家学渊源,幼年起步,他的国学底子相当扎实。参加工作以后,他又凭自己的教中学,学中教,边教边学,边学边教,在教学中与学生一起成长。特别是从 1958 年到 1962 年参加湖南师院的函授学习,系统学习了语文知识;同时在课余刻苦自学,发愤读书,读名著,读诗词,读古文,读历史,读政治,从多方面吸收营养,求得自身的发展。通过多年艰苦努力,夯实了语文知识与能力的基础。这种长期积累起来的厚实基础,就是吴稷曾建造语文教育大厦的事业基石。其三,工作扎实。吴老师做人很诚实,做事很扎实。他自己说,几十年来,“我对语文教育抱有一颗敬畏之心。”这种敬畏之心,用在工作上,就是埋头苦干,拼命硬干,创造性地巧干。他的常规教学任务本就不轻,而他长期担任一所三湘名校的语文教研组长,担子也有点重。而且,除了课内外教学,他还有大量400我说语文教育的教研教改任务,讲那么多学,做那样多课题,写那一些论文,出那一堆书,都是需要时间和精力的。上帝对每个人都是公平的,时间和精力总是一个常数。吴老师也非三头六臂,他是如何应对的?欣逢改革开放的春天,喷发长期蕴含的激情,勇立语文教改的潮头,不负时代的使命。他的唯一办法就是学会挤和钻,俯下身子,撸起袖子,革命加拼命,拼命干革命。扎实工作,高效工作,就是吴稷曾开创语文教育业绩的根本保证。我说语文教育的出版是吴稷曾先生几十年用忠诚与操守、辛劳与汗水打造的语文教育事业的一座丰碑。我们表示最衷心的祝贺!并祝年逾八旬的老先生健康长寿,学术生命长青!赞曰:教苑耕耘五五春,滋兰树蕙育奇珍。与时俱进求真理,守正出新开路人。2018 年春节写于湖南师范大学学堂坡(作者系湖南师范大学二级教授,博士生导师,中国高等教育学会语文教育专业委员会名誉理事长)500与时俱进求真理 守正出新开路人序 二先生之风黄耀红国字脸,戴眼镜,目光温和,举止儒雅。那就是吴稷曾先生。与他的初次相见,在师专教学楼前的梧桐树下。那时,他五十出头,如日中天,乃传说中的百年名校长沙市一中语文教研组长,蜚声全国的语文名师。快三十年了,当年先生来考察的那个二十一岁的青年,如今鬓已星星也。每当回想起那个丁香花开的上午,便觉时光如一条曲曲折折的江南雨巷。不早,也不晚,先生正好出现在我青春的拐角处。(一)一九八九年,我从益阳师专毕业,分配至长沙市一中。诚如老校长马清泽先生所言,这里是一片大森林。我以一介专科生侧身其间,除了感恩,亦多有卑怯。一直记得开学不久后的那节公开课。上课铃一响,一拨人齐刷刷坐到了教室后排。吴老师坐在角落,镜片上的反光,忽闪忽闪。“一屠晚归,担中肉尽”我的声音仿佛飘进虚空,哒哒哒的板书声清晰可闻。安静一寸一寸加深,空气亦渐渐变得沉闷。我的背上,微微冒汗。终于下课了。孩子们如释重负,哄然如鸟散。吴老师候在办公室,像座弥勒。他翻开听课笔记,对其他两位新教师的课,分别作了点评,却没有说到我。600我说语文教育我傻呵呵地暗自庆幸,以为是逃过“一劫”。正想逃之夭夭,吴老师笑眯眯地看着我:今晚你来办公室,好吧?我再来听听。就在那栋老式办公楼里,墙上挂一块小黑板。我讲,吴老师听。听过一小段,他摘下眼镜,叫了声暂停。小黄,文字都是有气息的。你看这里,孤身一人的屠夫